Урок литературного чтения по теме «Н. Н. Носов «На горке»

Урок литературного чтения

Ф.И.О учителя : Степанова И.В.

Место работы: МБОУ «СОШ № 7» г .Саянск

Класс: 2 класс

УМК: Л .Ф .Климанова, В.Г.Горецкий и др. Литературное чтение. Учебник для общеобразовательных учреждений. Ч. – 2. М.: Просвещение, 2012.

Раздел, тема: «Писатели – детям», Н.Н. Носов «На горке» ( урок первый )

Тема урока: Н.Н. Носов «На горке».

Цели урока:

- познакомить учащихся с произведением Н. Н.Носова “На горке”; -воспитывать эмоционально - ценностное отношение уважение

к чужому труду;

Задачи урока: 

Образовательные:

способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее рассказа Н. Носова «На горке»; содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения; создать условия для формирования выразительного чтения;

Развивающие:

формировать коммуникативно-речевые умения при работе с текстом художественного произведения, развивать эмоциональную отзывчивость при слушании и чтении произведения;

Воспитательные:

способствовать сплочению детского коллектива, осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки, ценности совместной деятельности.

Планируемые результаты:

- читать текст осознанно, выразительно и без ошибок;

- делить текст на части;

- составлять план произведения;

- пересказывать текст на основе плана;

- характеризовать героя произведения;

- формулировать правила дружеских отношений.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

- проявлять желание читать произведения о дружбе;

- проявлять эмоционально-ценностное отношение к герою художественного произведения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Познавательные:

- определять тему и основную мысль произведения и высказывать свое мнение;

 - соотносить смысл пословиц и содержание текста;

- выделять непонятные слова и находить их лексическое значение в толковом словаре учебника.

- выражать своё понимание текста в выразительном чтении;

Коммуникативные:

- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

Средства обучения:

Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др. Литературное чтение. Учебник для общеобразовательных учреждений. Ч. – 2. М.: Просвещение, 2012 г.

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс

3.Технические средства: магнитофон, произведение П. И .Чайковского

из цикла «Зима»,проектор.

4.Оборудовани: карточки для индивидуальной и групповой работы, кар-

точки для самооценки учащихся;

5. Портрет Н.Н.Носова.

ХОД УРОКА

Оргмомент.

Мотивация учебной деятельности. (Создание эмоционального настроя)

Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. У нас сегодня гости.

Итак, начнём урок с приветствия. Посмотрите на наших гостей, попривет-

ствуйте их. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Посмотрите на меня. Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке.

Речевая разминка. (Формирование навыков владения дыханием, развитие органов артикуляционного аппарата)

Чтобы грамотно и выразительно читать, проведём дыхательную гимнастику и подготовим голос к работе.

Дыхательная гимнастика « Задуй свечу»

Отработка дикции

Ро - ро – ро- вновь на улице тепло.

Ри- ри- ри – а на ветках снегири.

Ра- ра – ра – во дворе стоит гора.

Ре-ре-ре – сидит Котька на горе.

- прочитайте глазами

- прочитайте шёпотом и медленно

- прочитайте по рядам

- хоровое чтение

Проверка домашнего задания.

- Какое произведение вы читали дома и кто его автор? («Заплатка»

Н.Н.Носов)

- Чем дорожил мальчик Бобка? (Штанами)

- Что сказали ребята, когда увидели, что Бобка вышел с дыркой на

штанине? (Солдатам мамы штаны не зашивают)

- Что сделал Бобка, после того как его пристыдили ребята? (Пошёл

домой и попросил у мамы иглу)

- Понравилась ли Бобке его работа? (Нет)

- Чем мог гордиться Бобка? (Самостоятельно зашил себе дырку на штанах)

- Кому адресовано это произведение? (Детям)

Актуализация знаний. Постановка темы и целей урока.

Задание на доске.

ПППЕЕНЕЕППОПППЕСЕЕОЕЕВППППППЕППП

- Внимание! Важное задание: зачеркните все буквы П и Е. Прочитайте слово.

- Догадайтесь, кто это? (Носов)

- Почему именно он? (Мы читаем его рассказы)

-  Разгадайте анаграмму и узнаете тему урока

ан рокег  (На горке)

- Восстановите последовательность слов в предложениях и узнаете, какие вопросы мы будем сегодня обсуждать.

совершённом, не признаться, признаться, проступке, или, в? (Работа впарах)

- Почему рассказы Носова не стареют? ( Писал для детей)

Работа по теме урока.

1.Беседа.

- Сегодня мы познакомимся с новым рассказом Н. Н. Носова .

Слайд 1 .(Катание с горки)

- Скажите, какое время года изображено? (Зима)

- Как объяснить, что это зима? ( Дети катаются с горки на санках)

- А без чего не бывает зимы? ( Без снега)

- А что такое зима? ( Это время года)

- Скажите, а с какого месяца начинается зима? (С декабря)

- Сколько месяцев продолжается зима? (Три)

- Какие вы знаете зимние забавы? ( Катание на лыжах, санках, коньках, игры

в снежки, строительство снежных городков ,лепка снеговиков, катание с горки)

- Скажите, из чего строят горки? ( Из снега)

- Как вы думаете, о чём этот рассказ? (О горке)

- Проверим, подтвердятся ли ваши предположения.

2. Чтение рассказа учителем.

- Какое впечатление произвёл на вас этот рассказ?

- Попадали ли вы в подобные ситуации? Расскажите.

Физкультминутка.

Зайцы скачут

Скок – скок – скок!

Да на беленький снежок.

Приседают , слушают

Не идёт ли волк.

Раз – согнуться, разогнуться.

Два- нагнуться, потянуться.

Три – в ладоши, три хлопка.

Головою три кивка.

3.Закрепление нового материала.

- Прочитайте ещё раз текст.

- Как вы представляете Котьку?

-Какую ошибку он совершил? Почему?

- Кто помог Котьке измениться?

- Как бы вы поступили в этой ситуации?

- Хотели бы вы иметь таких друзей?

-Чему учит этот рассказ? (Если сделал что-то плохое, не утаивай)

Работа в парах.

- Какая пословица подойдёт к выражению главной мысли всего рассказа.

Поспешить людей насмешить.

Берись дружно, не будет грузно.

Умел ошибаться, сумей и поправиться.

-Ребята, которые работали вместе с Котькой, помогли ему исправить ошибку.

Составление плана.

Слайд 2.

- Мы прочитали рассказ и узнали, как автор описал его, а теперь посмотрим,

как художник изобразил.

- Рассмотрите внимательно рисуночный план и скажите, соответствует ли

порядок рисунков событиям рассказа.

- Каких рисунков не хватает? ( Восстановить рисуночный план)

- Этот план поможет нам разделить текст на части и составить другой план-

цитатный)

Работа со словарём.

Цитата - точная, дословная выдержка из какого – нибудь текста, высказыва-

ния.

План.

1.Целый день ребята трудились – строили горку во дворе.

2. А Котька Чижов из шестой квартиры – хитрый какой!

3.Только полез на горку – бух носом!

4.Он стал из ящика песок на горку таскать.

5.Коньки – то по песку не едут!

6.Тут прибежали ребята.

7. Бери сейчас же лопату!

Слайд 3.

Пересказ текста по плану.

Прослушивание музыки.

- Наступление зимы радует не только детей, но и взрослых. Кто- то

любит лето, осень, весну, зиму . Но мы знаем, что каждое время года по своему чем- то радует нас.( Прослушивание произведения П.И.Чайковского

из цикла «Зима».

- Что вы представляли во время прослушивания?

- Какой была музыка?

Развивающие задания.

- Найдите лишнее слово в каждой строке.

Метель, вьюга, гроза.

Январь, февраль, март.

Коньки, лыжи, санки.

Исследовательская работа (Работа в группах)

ЦЕЛЬ: Поиск информации. Проанализировав источники информации, сделать вывод и ответить на поставленный вопрос.

-А вы знаете, ребята, что Н.Н.Носова некоторые называли «хмурым ворчуном». Как вы думаете, почему? Видимо, они просто не читали его книг. А большинство называют его волшебником и добрым другом ребят. И действительно, герои Н.Носова непоседы, которые не могут усидеть на месте и попадают во всякие истории. Они изобретательны, фантазёры, что-то расследуют и строят предположения.

- Итак, у вас есть возможность провести собственное расследование.

- Что нам для этого потребуется?

- Нам потребуются инструменты для нашего расследования. На столах у вас лежат произведения Н.Н.Носова. Как вы думаете, для чего? (ответы детей) Верно. Рассказы Н.Н.Носова послужат нам инструментами для расследова-

ния. Вам нужно будет предложенную литературу и выяснить, кто является главными героями рассказов Н.Н.Носова? Внимательно рассмотрите книги

и заполните предложенную таблицу.

-Действительно, в рассказах основными героями являются мальчишки. Ребята веселые, смешные, задорные.

-  А как автор относится к своим героям? Можно сказать, что он смеется над ними?

(Нет, он любит героев, а смеется над чертами характера, особенностями: незнание, лень, трусость, неумение).

Итог урока.

-Какой рассказ мы читали на уроке?

-Что нового узнали?

- Понравился вам главный герой произведения? Почему?

РЕФЛЕКСИЯ .

- Выберите и продолжите любое предложение.

- Сегодня на уроке я узнал…

- Мне запомнилось…

- Сегодня я сумел…

- На этом уроке я похвалил бы себя за…

Урок окончен. Спасибо за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/104658-urok-literaturnogo-chtenija-po-teme-nn-nosov-