Реферат по самообразования: «Формирование позиции признания ценности здоровья и ответственности за него по средствам воспитательных занятий»

Тема самообразования:

«Формирование    позиции    признания  ценности    здоровья

и ответственности  за него по средствам воспитательных занятий»

Воспитатель 4 отряда Пряхина Е.Ю.

Забота о здоровье детей – это важнейший труд воспитателя.

От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная

жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность

знаний, вера в свои силы.

В.А. Сухомлинский

Актуальность темы: Здоровье - важнейший фактор работоспособности и гармоничного развития человеческого, а особенно детского организма.

Забота о здоровье подрастающего поколения всегда была одной из важнейших задач.

Известно, что все знания, умения, навыки и привычки ребёнок получает в процессе обучения и воспитания, поэтому методам формирования собственного здоровья необходимо учить, как учат детей чтению, письму и счёту. Установка на здоровый образ жизни не появляется у человека сама собой, а формируется в результате определенного педагогического воздействия.

Огромное значение имеет оздоровительная работа, целенаправлен­ное физическое воспитание, закаливание, ра­циональное питание детей.

Понимая, что тема сохранения здоровья сегодня актуальна, то приоритетными целями моей работы является:

создание условий для комфортного, благоприятного окружения воспитанника, для его полноценного развития, для сохранения, укрепления и коррекция его здоровья;

формирование у воспитанников позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление собственного здоровья;

воспитание осознанного отношения у мальчиков к своему физическому и психическому здоровью.

Для достижения поставленной цели необходимы следующие задачи:

формировать у воспитанников потребности в соблюдении режима дня, правил личной гигиены, необходимости закаливания своего организма, способствующих развитию здоровья;

расширять знания гигиены, здорового питания, профилактики вредных привычек.

В соответствии с этим я планирую следующую деятельность в направлении воспитания физически и психически здоровой личности:

проведение занятий, спортивных часов, викторин, ролевых и дидактических игр, игра-сказка, игра-эстафета на темы формирования здорового образа жизни; прогулки, подвижные игры, практические упражнения, беседы – практикумы, диспуты, физкультурные паузы, проведение комплексов упражнений для профилактики зрительного утомления, нарушения осанки, анкетирование «Моё отношение к моему здоровью», составление и заполнение дневников здоровья, профилактика вредных привычек, в частности курения (в отряде есть ряд воспитанников, которым очень трудно расстаться с этой привычкой).

Я решила так построить воспитательный процесс, чтобы можно было предупредить соматические и эмоциональные перегрузки мальчиков на занятиях. В процессе самоподготовки, на протяжении одного или двух часов трудно постоянно удерживать активное внимание детей. Излишняя подвижность может затем смениться вялостью, пассивностью, а главное – безразличием к учебному процессу. В целях профилактики утомления, нарушения осанки и зрения, как и все воспитатели во время занятий я провожу физкультминутки, в ходе которых мальчики выполняют различные упражнения на снятие усталости, укрепление опорно-двигательной системы, мышц глаз, мозговой деятельности. Кроме того, они помогают уменьшить статическую нагрузку на позвоночник и предупредить нарушение осанки. Это достаточно актуально в связи с тем, что в настоящее время отмечается большой дефицит двигательной активности. На занятиях использую различные активные методы (игровые сюжеты, воспитанник в роли воспитателя, обучение действием, обсуждение, ролевая игра, дискуссия, двигательные задания с межпредметными связями, развивающие как физические, так и умственные способности детей, которые обеспечивают в работе профилактику утомления нервной системы, создают у детей жизнерадостное настроение и оптимальную работоспособность); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки); наличие и повышение у мальчиков мотивации к учебной деятельности на занятиях (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.); наличие вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; демонстрация, прослеживание этих связей; формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности в здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, сообщение детям знаний о возможных последствиях выбора поведения; наличие на занятиях эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов и пословиц с комментариями и т.п. В воспитательный план включены занятия о культуре питания, правильном режиме дня, профилактике заболеваний, гигиене, закаливании, пагубном действии на организм ребенка курения, алкоголя, наркотиков, половое воспитание. Знания, полученные на занятиях, имеют практическую направленность. Темы бесед связаны с вопросами здорового образа жизни, влияния состояния окружающей среды на здоровье человека.

Дети приобретают знания о поведении в экстремальных ситуациях, навыки оказания первой помощи, учатся бережно относиться к среде своего обитания – природе. Обязательными стали беседы-практикумы о правилах дорожного движения.

В этом году почти в каждое занятие включена игра или несколько игр, т.к игра для детей - это сама жизнь. В играх у детей наиболее ярко проявляется фантазия и творческая активность, формируется произвольное поведение.

Это и доступная форма деятельности, и средство познания окружающего мира. Любопытство и потребность активно действовать побуждают ребенка играть. Игра обогащает его знаниями, развивает умения и навыки, будит фантазию, стимулирует развитие мышления. Она позволяет выявить задатки ребенка и превратить их в способности. Именно в игре ребенок впервые испытывает потребность в достижении успеха и понимает, что успех во многом зависит от старания. Именно игра дает детям возможность научиться тому, как надо учиться. Игра является подготовительным этапом развития ребенка, переходным моментом для включения его в учебу. Играя с детьми, организуя и направляя их игры, мы помогаем раскрыться их природным способностям. Создавая новые и все более сложные игровые ситуации, мы продвигаем развитие детей вперед. В игре обостряется наблюдательность, концентрируется внимание, запоминание происходит быстрее и становится более прочным. Умственное развитие в игре тесно связано с нравственным воспитанием. В дидактических играх упражняется воля детей. Игры способствуют накоплению чувственного опыта и эстетическому воспитанию.

Иногда обыгрываются на занятиях сценки. Это воспитывает у мальчиков творческую активность, фантазию, позволяет им привлекать знания из накопленного жизненного опыта. В сюжетные дидактические игры включаются такие виды работы, которые дают воспитанникам новые знания. В творческих играх, играх - драматизациях, дети самостоятельно придумывают конец или начало к разыгрываемому диалогу, сказке или уже знакомой ситуации. Дети сами предлагают игру, распределяют роли, рассказывают ее правила, развивают и заканчивают.

Так же самостоятельно ребята оценивают и поведение своих товарищей на занятии. При этом они учитывают, что нового внес каждый воспитанник в игру, проявил ли выдумку и как исполнил свою роль.

Заключение

В заключение хочется еще раз отметить, что именно обучение и воспитание, проявляясь в единстве целей формирования гармонично развитой личности, создают мотивацию в человеке. Поскольку все составляющие здоровья тесно взаимосвязаны, а реализация формирования зависит от множества факторов, основной задачей «педагогики здоровья» является целостное формирование потребностей в сохранении и укреплении здоровья, в осознанной мотивации на здоровый образ жизни посредством методов воспитания, самовоспитания, создание программы обучения здоровью.

Данная задача предопределяет творческий поиск более эффективных способов организации воспитательно-оздоровительного процесса, который должен быть рассчитан на воспитание у детей привычек здорового образа жизни .

Картель сказал: «Здоровый человек есть самое драгоценное произведение природы». Так давайте беречь это произведение ради себя самих и наших воспитанников.

Литература:

Ротенберг, Р. Детская энциклопедия здоровья. Расти здоровым. [Текст] / Р. Ротенберг. - Москва. Физкультура и спорт, 2002 г. – 488с

Разумов А.Н., Пономаренко В.А. Здоровье здорового - М.: Медицина, 1996. - 416 с.

3. Сухарев А.Г. Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С.29 - 34

4. Тугаринов ВП. Личность и общество. М., 1965. С. 109.

5. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С.21 - 28

6. Щебланова Е.И. Неуспешные одаренные школьники: их проблемы и особенности // Школа здоровья. 1999. Т. 6. №3. С. 41-51

7. Подшивка методических газет «Классное руководство и воспитание школьников», «Здоровье детей»

1.      Человек - часть природы.

Цель :   воспитывать бережное отношение к природе, как к источнику здоровья.

Учитывая экологическую обстановку на современном этапе, нельзя не говорить детям о том, какое значение имеет природа для нашего здоровья. На занятиях  учащиеся узнают о том, что человек – часть природы и, охраняя природу, он охраняет своё здоровье. Место человека в природе. Взаимодействие  человеческого здоровья от окружающей среды. ( 18 )

 2 . «Как ты узнаёшь мир? Органы чувств человека.

Цели:

·        познакомить детей с органами чувств человека

·        сформировать у них гигиенические знания, умения и навыки по охране органов чувств

. Раздел посвящён вопросам познания мира. Органы обоняния. Органы осязания Гигиена зрения, слуха. Значение хорошего слуха. Значение хорошего зрения для человека. Правила просмотра телепередач. Тренинг упражнений для глаз.  Кожа. Уход за кожей. Правила гигиены. (19 )

  3.Я и моё здоровье. Двигательная активность.

Цель: формирование у ребёнка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков о двигательной культуре.

 Раздел посвящён изучению тем о физическом здоровье.   Тематика данных уроков предусматривает работу по следующим направлениям:

 Моё самочувствие. Понятие «Здоровье», понятие « Болезнь». От чего возникают болезни. Режим дня, учёбы и отдыха. Практическое  занятие по разучиванию комплекса упражнений утренней гимнастики, лечебной гимнастики для сохранения правильной осанки. Понятие о человеческом организме, как едином слаженном механизме. Значение здоровой пищи для человеческого организма. Основы рационального питания. Культура питания. (20)

  4. «В здоровом теле - здоровый дух». Психическое( душевное) здоровье

Цель:помочьребёнку адаптироватьсясоциальных условиях микро- и макросреды ( семье, школе, группе)

В этой части программы  обращается  внимание детей на состояние общего душевного комфорта, Уделяется  большое внимание воспитанию системы ценностей, установок, мотивов поведения человека в обществе.

Виды и роль эмоций в жизни человека. Личность и общение. Человек как совокупность свойств, как сумма привычных способов поведения. Общение в социуме. Культура поведения. Истоки воспитанности. Формирование характера. Ситуация психологического комфорта.  Взаимоотношения в семье. Ситуация успеха в семье. Понимания людьми друг друга.(21) 

Методы:

- беседа;

– проекта;

– диалога;

– игры;

– экскурсии.

Формы:

– коллективная форма;

– работа в парах;

– индивидуальная;

Прогнозируемые  результаты

что человек часть природы и, охраняя природу, он охраняет своё здоровье; правила поведения в природе; знать части своего тела и их функции; что человек узнаёт мир с помощью органов чувств,

что такое общение и какова его роль в жизни человека; знать правила хорошего тона; способы выражения приветствия, прощания, благодарности; правила для слушающего; правила для собеседников; свой режим дня; гигиенические требования к организации сна; культуру питания;

правила гигиены полости рта; сформировать полезные привычки; 

Учащиеся должны уметь:

Использовать в своей речи вежливые слова; соблюдать правила поведения в школе; знать коллективные игры и уметь организовывать их; слушать и слышать; принимать участие в организации подвижных игр; выполнять под контролем гимнастику для глаз; выполнять правила поведения за столом во время еды; обладать навыками самоконтроля.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/104889-referat-po-samoobrazovanija-formirovanie-pozi