Взаимодействие в коррекционно-речевой работе учителя-логопеда и педагога-психолога

Взаимодействие в коррекционно-речевой работе учителя-логопеда и педагога-психолога

Фундаева Н.В.,

учитель-логопед;

Какушкина Т.А.,

педагог-психолог МБДОУ МО Плавский район «ЦРР-д/с «Берёзка», г. Плавск Тульской обл.

Любой практикующий учитель-логопед знает, что среди детей с проблемами в речевом развитии, особенно если имеется диагноз «Общее недоразвитие речи», довольно высок процент тех, у кого имеются проблемы с развитием общей и мелкой моторики, памяти, внимания, вербальной и невербальной коммуникации, а зачастую и мышления.

Даже небольшие расстройства речи могут отрицательно влиять на общее развитие ребёнка. Плохо говорящие дети часто подвергаются насмешкам со стороны сверстников, что делает их неуверенными в себе и собственных силах. Ребёнок может начать избегать общения, что влияет на процесс социализации личности в целом. Нарушения речи часто возникают вследствие органических или функциональных повреждений головного мозга. В связи с этим у детей с расстройствами речевой функции зачастую наблюдаются различные сопутствующие нарушения мозга и психической деятельности: задержка психического и умственного развития, эмоционально-волевой сферы, познавательной деятельности.

Так как логопедическая коррекция направлена, прежде всего, на коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности возникает необходимость проведения комплексной психолого-коррекционной работы с данными детьми, которая включает в себя:

- развитие высших психических функций;

- развитие коммуникативных способностей;

- собственно логопедическую коррекцию.

Учитель-логопед на своих занятиях всегда проводит большую работу по развитию мышления, внимания, памяти, моторики, коммуникации. Однако в тех случаях, когда проблемы в развитии этих функций являются достаточно выраженными, необходимо, чтобы с ребёнком работал ещё и профессионал-психолог. Работа логопеда и психолога должна быть совместной, взаимоувязанной, взаимообусловленной. Логопед, проводя преимущественно коррекцию речевых нарушений, проводит также работу по развитию иных психических функций. Психолог же, развивая все стороны психики ребёнка, делает при этом особый упор на коррекцию всех его речевых средств.

В МБДОУ МО Плавский район «ЦРР-д/с «Берёзка» совместная деятельность специалистов является приоритетным направлением. Организованный процесс взаимодействия психолога и логопеда направлен на оказание помощи детям.

При решении вышеуказанных задач у детей формируется:

- высшие и базальные психические функции;

- коммуникативные способности;

- речевые навыки.

Совместная деятельность логопеда и психолога осуществляется в нашем учреждении в индивидуальном (график) и групповом режимах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/105015-vzaimodejstvie-v-korrekcionno-rechevoj-rabote