Урок русского языка в 4 классе по теме «Учимся ставить запятые между частями сложного предложения»

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные учебные действия

1

Самоопределение к деятельности.

Организационный момент.

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

Работа по карточкам:

1) Раскрой скобки, укажи спряжение:

(не) цветёт, (не) доумевает, (не) пришёл, (не) мешает, (не) годует, (не) учит.

2) Укажи род и падеж прилагательных:

к открытому окну, на высокой берёзе, в городском парке, в чистом небе.

3)Определи склонение существительных:

малыш, кошка, море, дядя, басня, печь, логово.

Чистописание: Охранять природу – значит охранять Родину. (М.Пришвин)

Словарная работа: аллея, искусство, килограмм, пассажир, телеграмма.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и классом.

2.

Актуализация знаний

Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; выявлять уровень знаний; определять типичные недостатки.

Выполняют задания, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

1) Прочитайте предложения. Объясните постановку знаков препинания.

Над обрывом вьётся огонёк и едкий дым сползает на реку. Дождик захватил нас когда мы повернули в берёзовую рощу.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и классом.

Познавательные: уметь осуществлять сравнение и анализ объектов.

3.

Постановка учебной задачи.

Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию: над чем мы будем работать?

Ставят цели, формируют тему урока.

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: постановка вопросов.

Обще-учебные: самостоятельное выделение – формирование познавательной цели.

Логические: формирование проблемы.

4.

Организация восприятия новой информации.

Организует работу по исследованию проблемной ситуации.-

- Какие предложения называются сложными?

- Сколько частей в сложном предложении?

- Сколько грамматических основ в сложном предложении?

- Как связаны части сложного предложения?

- Какие виды сложного предложения вы знаете?

- Какие предложения называются сложносочинёнными? сложноподчинёнными?

- Списать предложения по вариантам. Расставить знаки препинания. Выполнить грамматический разбор. Определить вид сложного предложения. Запиши их схемы.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: моделирование.

Логические: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: сотрудничество

5.

Самостоятельная работа.

Организует д-сть по применению знаний.

1)С. 158 у. 6 (2, 3, 4 предложения) Списать, расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматические основы, определить вид сложного предложения.

Учатся применять полученные знания на практике.

1)Самостоятельная работа после разбора

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция

Познавательные: обще-учебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов выполнения заданий, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, оценка

6.

Повторение.

Включает задания по пройденным темам.

С.157 у. 4.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё предстоит усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

7.

Рефлексия.

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельностисти, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: самообразование.

8.

Д/з.

Объяснение д/з

С.158 у.6 (1 предложение)