Значение экскурсий в процессе воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

А втор: Иваненко Е. Ю.

Значение экскурсий в процессе воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

В экологическом воспитании учащихся всегда большая роль отводилась и отводится школе. Экскурсии в природные места обитания растений и животных являются одной их важнейших форм учебно – воспитательной работы в школе. Воспитание школьников немыслимо без проведения экскурсий. Экскурсии в природу – увлекательная форма работы классного руководителя с классом. Традиционно на экскурсии школьники учатся ориентироваться на местности, наблюдать красоту окружающей природы, видеть и сравнивать нужные объекты, находить примеры взаимосвязи организмов друг с другом и условиями окружающей среды. У каждого классного руководителя ,воспитателя в его календарно – тематическом планировании включены экскурсии с выходом на природу.

Изменилось время, изменились люди, изменились и дети. Школьники с ограниченными возможностями в обучении мало читают художественной, научно – популярной литературы, имеют узкий кругозор знаний, малый словарный запас, у них нарушены все психические процессы, страдают речь ,внимание, память.

К сожалению, мы имеем среди детей с ограниченными возможностями в обучении самую социально не защищенную часть населения, ведь не секрет, что многие семьи ,в которых живут наши воспитанники ведут анти социальный образ жизни и им некогда заниматься воспитанием детей. Расслоение общества привело к тому, что выезд на любую экскурсию требует материальных затрат, а их порой невозможно найти родителям. И ребенок остается дома.

Именно школа и помогает таким детям в обучении и воспитании и часто является главным связующим звеном детей с окружающим миром. Классный руководитель, воспитатель помогает в социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, ведь именно на таких экскурсиях дети учатся общаться с окружающими их людьми, запоминают маршруты следования, выбирают транспорт для передвижения.

В настоящее время перед каждым учителем, воспитателем стоит задача научить учащихся пользоваться разными источниками информации для нахождения нужной ему информации и способам ее обработки.

Эти умения хорошо вырабатываются при участии учащихся в проектировочной деятельности. По классификации проектов экскурсии можно отнести к информационным проектам, которые требуют сбора информации, ознакомления с ней заинтересованных лиц, анализ и обобщение фактов схожи с исследовательскими проектами и являются их составной частью, требуют дальнейшей презентации и ее разработки. Работа над экскурсией, строящаяся по методу проектов, состоит из следующих этапов: погружение в проект, организация деятельности учащихся, осуществление деятельности учащимися, презентация проекта .

Цель моей работы с детьми: сориентировать учащихся на изучение природы родного края, который богат природными ресурсами, людьми. Вместе с группой учащихся мы выбрали направление работы – природа Донского края . А, именно, красота нашего края в разные времена года.

Но как можно организовать экскурсию? Вместе с учащимися составили предварительный план – маршрут экскурсии. В этом плане необходимо указать основные разделы экскурсии, выяснить, какие явления и какие объектах будут нас интересовать, по каким местам и в какой последовательности пройдет экскурсия. Полезно познакомиться с планом и картой той местности, куда предполагается идти или ехать.

Побывали в разные сезоны в окрестностях родного города и Каменского района. Итак, материалы собраны, сделана презентация календаря природы « Донская сказка 12 месяцев», в котором собраны лучшие снимки времен года нашего края ,сделанные детьми. Каждый снимок сопровождают красочные стихотворения, специально написанные мною для их совместного проекта , но работа продолжается дальше.

В дальнейшем мы с ребята решили изменить маршрут ,ведь теперь нам интересны памятные места родного города и снова идет работа по накоплению новой информации: посещение городского краеведческого музея ”, места боевой славы.

Подготовиться к экскурсии вам помогут следующие рекомендации:

помните, что любая экскурсия не прогулка, а обязательная часть учебных занятий;

определите тему экскурсии, изучите место проведения ее, составьте план экскурсии;

придерживайтесь темы экскурсии, не отвлекайтесь на случайные вопросы;

рассказывайте на экскурсии только о том, что можно показать;

избегайте длинных объяснений;

не оставляйте экскурсантов только слушателями, привлекайте их к активной работе;

не перегружайте экскурсантов новыми названиями, они их забудут;

умейте сконцентрировать внимание экскурсантов на нужном объекте;

умейте вовремя прекратить экскурсию, не утомляя излишне учащихся;

закрепите материал экскурсии в памяти учеников на последующих уроках .

Считаю, что на данный момент за экскурсиями будущее.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/105303-znachenie-jekskursij-v-processe-vospitanija-i