Нравственное воспитание основа социального развития человека

ОКГОУ Чернцкая школа – интернат VIII вида

Нравственное воспитание - основа социального развития человека

(из опыта работы выступление на МО классных руководителей)

Кл. руководитель: Скорых Н.Е.

Нравственное воспитание - основа социального развития человека

(из опыта работы)

С первой встречи со своими ребятами восьмиклассниками, я старалась создать условия для положительной мотивации к учению. 1 сентября провела классный час «Путешествие в страну Знаний» с применением игровых форм (викторины), где увидела, что мои дети размыто представляют нравственные идеалы. Тема, по которой, мне предстояло работать, обосновалась сама собой: «Нравственное воспитание - основа социального развития человека».

Дети поступили в наш интернат из других интернатов, произошло объединение сразу трех интернатов. С первых дней мы не один раз слышали от детей: а у нас было так…, а мы этого не выполняли и т.п. Поэтому поводу провела классный час «Заповеди нашего класса»(мастерская общения), на котором определили правила по которым мы будем жить и общаться с настоящего времени, познакомила ребят с Уставом нашего интерната. И настроила ребят на новую жить, где есть свои правила, нарушение которых ведет к плохим последствиям. Соблюдать правила просто необходимо, в каждом учреждении свои правила, а так как человек всю свою сознательную жизнь проводит в коллективе людей, то мы должны соблюдать все предъявляемые требования. Через доброжелательность в процессе общения взаимопонимание было достигнуто.

Очень трудно обучать человека и исправлять недостатки его характера после наступления половой зрелости, а пренебрежение нравственным воспитанием в детские годы может повлечь за собой определенную ущербность в будущем. Воспитание нравственности – требует терпения и сил. Если бы эта задача была легкой, то среди детей не было бы таких, которые не смотря на все воспитательные усилия продолжаю хамить, проявлять не предсказуемые поступки.

Наши педагоги, конечно, же не учат детей лгать и интриговать, оговаривать, но для того, чтобы дети соблюдали моральные принципы, проявляли социальные качества столь необходимые человеку в обществе этому их необходимо обязательно учить. Я провела тренинг «Человек среди людей» где познакомила учащихся с понятием «культура» и его составляющими. Даже теоретически одна ученица не смогла попросить прощения (ситуация ей досталась, попросить прощения у взрослого человека, на что она находила отговорки, что бы даже в игровой ситуации этого не делать). Предо мной встала задача, найти направления, в нравственном воспитании, которые были бы приоритетны для моих учеников.

Воспитание послушания. Необходимо научить детей привычке к послушанию. Потому что основу нашего интерната составляют - соблюдение нравственных, моральных, социальных норм и подчинение установленным законам. Я провеладиагностическую игру «Путешествие по лабиринтам памяти». Где выяснила, например, что один ученик игнорирует порядок поведения, думая при этом, что противозаконные действия являются проявлением храбрости.

- Для того, чтобы дети приобретали привычку слушаться, мы постоянно мягко и доброжелательно внушаем в их сознание, что уважение и внимание к взрослым обязательно и важно. Почтение к старшим - установленный всеми порядок, а тот, кто не слушается, будет записан в дисциплинарную тетрадь и разбираться на классном часе.

- Очень часто можно услышать от ребят обвинения в адрес взрослых, чего мы никогда не поддерживаем. А наоборот призываем посмотреть на ситуацию со стороны: «Подумай, почему так произошло. Что ты сделал, что взрослый человек не смог сдержаться?».

-Какое бы задание не давала детям, его выполнение я обязательно проверяю, даю оценку, попустительское отношение приводит к тому, что ребенок перестает выполнять предъявленные требования. В этом направлении проведен тренинг «Я отвечаю за свои поступки». Были созданы условия для усвоения учащимися новых для них понятий: «мотив поведения», «волевое поведение», где отчетливо было видно, что при малейшем предъявлении требований одному ученику, все объединялись и вставали на сторону нарушителя. Только один ученик был безразличен ко всему происходящему - он тихо сидел, наклонил голову и был с нами и в тоже время один. Когда все дети ушли после классного часа, я стала задвигать стулья, я увидела: испорченный стул. Я понимаю, что это нельзя просто оставить. Воспитательный момент проведен был в отряде с воспитателем. Здесь уже ребята учили меня, что только дисциплина и порядок могут нам в совместном сотрудничестве.

2.Дисциплина и порядок. Если предъявлять свои требования ежедневно, то рано или поздно это войдет у ребят в привычку.

-Все вещи необходимо приучать поддерживать в порядке. Это школьные принадлежности и школьная форма. Нет ни одной недели, чтобы я не искала, то дневник, то учебник, то форму и каждый раз в этот круг добавляются то одни то другие. То не было форма, теперь нет дневника и т. д. Все + и – были выведены на классном собрании «Лесенка достижений».

3.Трудолюбие.Труд занимает одно из важных мест в жизни человека, поэтому любовь к труду необходимо воспитывать с раннего возраста, чтобы подготовить ребенка к целенаправленной трудовой деятельности.

-У наших ребят это, прежде всего, обязанности дежурного. Периодически мы проводим классный совет, на котором, чтобы не возникало в дальнейшем неясностей, повторяем требования предъявляемые к дежурному. Ребенок должен четко представлять, какие трудовые действия он должен выполнить. У кого на недели очень много замечаний в график дежурства по школе не включаем.

- Генеральная уборка класса проходит 1 раз в четверть, класс у нас маленький, но всегда в этот момент находятся больные, жутко усталые. Я отвечаю: мы справимся, если будем работать дружно, умело. Но только одни ребята, делают свою работу добросовестно, и эти дети могут после окончания работы, почувствовать запах чистоты, гордится собой, что это сделано нами: вот какие у нас руки, вот как мы можем. А я в таких случаях использую пословицу «Глаза боятся - руки делают».

Таких ребят я поощряю. А таких которые не любят работать, насильно трудиться заставить невозможно. В таких случаях я предлагаю посидеть и посмотреть, как мы трудимся, какую радость мы получаем от работы, в то время, когда вам скучно. Тут же применяем пословицы: «Скучен день до вечера, если делать нечего», «Сделал дело – гуляй смело», «Кто не работает, тот не ест». Наши ребята их знают уже наизусть.

Первый раз неработающих ребят оставила и провела серьезный разговор о совести и справедливости. Во второй раз один – понес мусор, другой - набрал воду, третий – подмелся.

4.Доброжелательность.Во всем должна присутствовать доброжелательность. В этом направлении мне понравилась заповедь воспитания Екатерины Великой: «Главное достоинство наставления детей состоять должно в любви к ближнему (не делай другому, чего не хочешь, чтоб тебе сделано было) в общем благоволении к роду человеческому, в доброжелательстве ко всем людям, в ласковом и снисходительном обхождении ко всему, в добронравии непрерывном, в чистосердечии и благородном сердце, в истреблении горячности сердца, пустого опасения, боязливости».

Как научить детей быть приветливыми, доброжелательными? Для этого нужно, чтобы у ребенка был положительный эмоциональный тонус. Для его повышения я использовала методику «Корзина радости». Все, что было за каникулы хорошего, светлого, радостного, доброго дети написали в «копилку» радости. Результаты меня не обрадовали, так как много хорошего пришлось напоминать мне. Все хорошее воспринимается как само собой разумеющее или иждивенческое: «А нам - это должны были!». Через настройку сознания на позитивное сознание, вся психика развивается в том же направлении. Поэтому неоднократно на классных часах стараюсь настраивать ребят в будущем, надеется в первую очередь только на свои силы, в нашем огромном мире никто не кому нечего не обязан. А чтобы окружающие люди относились к вам доброжелательно – это в первую очередь зависит от самого человека. Создавать положительный эмоциональный настрой мы учились на классном часе «Культура России» (Я рассказала ребятам, о том что Президент России Владимир Путин подписал указ, в соответствии с которым 2014 год в РФ был объявлен годом культуры).

В конце классного часа мы решили начать проявлять культуру, через произношение «Здравствуйте», какие - то «комплименты» окружающим, поздравлять с днем рождения, доставлять друг другу радость в форме сюрпризов.

5. Честь, достоинство.

Некоторые считают, что устные советы, разъяснения положений морали не дают желаемого эффекта в воспитании детей, я не пренебрегаю этим видом воспитания. Иногда устраиваю с ребятами душевный разговор о нравственных качествах. Из опыта моих коллег для себя я взяла, что воздействие словом помогает выработать у детей чувства морали. На разговор меня наталкивают и встреченные случайно замечательные стихи, высказывания, которые мы с ребятами обсуждаем. Иногда поступки детей требуют безотлагательного разговора: о сквернословии, об отношении к младшим, о бережном отношении к вещам и т.д., но здесь также не просто морализировать, как надо, а как не надо поступать. Я знакомлю со статистическими данными по области роста преступлений среди несовершеннолетних, исследования ученых о нарушениях которые к этому приводят, знакомлю со статьями законов. В этом направлении проведен тренинг «Право и жизнь».

Читая научно – методическую литературу и учитывая опыт коллег, свой собственный опыт, пришла к выводу: без собственной активной деятельности подростка, его желаний и собственных усилий в работе над собойего личностное формирование невозможно. Самые изощренные методы и приемы воспитания останутся пустыми, если они не приведут к тому, чтобы человек посмотрел на себя самого, задумался над вопросом: что во мне хорошего и что плохого? На классных часах мы даем ребятам такую возможность. Раз в две недели завуч проводит линейки достижений, профилактические советы где ребята высказывают свои мысли, дают оценку своим поступкам. Недавно прошло заседание, где две мои ученицы оценивали свои качества личности и определяли, над чем им необходимо работать. Завуч строила вопросы таким образом, чтобы ребята учились думать о себе и других, ставить себя на место другого человека и делать выводы.

В настоящий момент еще трудно говорить о каких-либо конкретных результатах, но по наблюдениям педагогов, которые работают с моими ребятами, позитивные элементы и внутренние социальные тенденции эпизодически, но проявляются.

Памятка (для ребят)

1.Нельзябездельничать, когда все трудятся.

2.Нельзя смеяться над старостью и старыми людьми.

3.Нельзя вступать в пререкания с взрослыми людьми, особенно стариками. Недостойно скоропалительно выражать сомнения в истинности того, что советуют старшие, если у тебя просятся на язык какие-то сомнения, придержи их в голове, подумай, рассуди, чтобы не обидеть.

4.Нельзя выражать недовольство тем, что у тебя нет той или иной вещи.

5.Нельзя делать то, что осуждают старшие, ни на глазах у них, ни где-то в стороне…

6.Нельзя собираться в дорогу (соревнования, поездки, кинотеатры и др.), не спросив разрешения и совета у старших, которые несут за тебя ответственность, не простившись с ними, не дождавшись от них пожелания счастливого пути и не пожелав им счастливо оставаться.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/105710-nravstvennoe-vospitanieosnova-socialnogo-raz