- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа внеурочной деятельности «Мастерская экологов» ПриФанты
1969
0
Программа внеурочной проектной деятельности
«Мастерская экологов «ПриФанты»
(«Природа и фантазия»)
Пояснительная записка
Место программы в учебном плане
Программа внеурочной деятельности «Мастерская экологов «ПриФанты»разработана для использования в начальной школе с 1-го по 4-ый класс. Программа рассчитана на 133 ч (1 ч в неделю: 31 ч – 1 класс; 34 ч – 2 класс, 34 ч – 3 класс, 34 ч – 4 класс).
Программа дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Окружающий мир» за счет изучения практической направленности природного богатства родного края.
Цель программы внеурочной деятельности «Мастерская экологов «ПриФанты» — создать условия для развития творческих способностей, фантазии детей при работе с природным материалом.
Каждое занятие включает теоретическую и практическую часть. Теоретическая часть дается в основном, в игровой форме. Занятие-игра, этот методический прием дисциплинирует детей, развивает их умственную активность, сообразительность, произвольное внимание и память. В программу включены темы по изучению цветочно-декоративных растений, сведения о лекарственных и ядовитых растениях, о значении растений и животных для жизни человека.
Каждый год обучения предполагает проведение экскурсий.
Основным содержанием экскурсий для первого года обучения являются наблюдения и выполнение посильных практических исследований в природе, пропаганда охраны природы.
На втором году обучения проводятся экспедиции по ознакомлению с природными богатствами родного края.
На третьем году обучения проводится работа по исследованию свойств природных материалов родной местности.
Четвёртый год обучения предполагает проектно – исследовательскую работу по поиску путей применения природных материалов родного края для облегчения быта, украшения жилых помещений, создания настроения, изготовления сувениров и подарков.
На практической части занятия ребята работают с природным материалом чаще в учебном классе . Часть занятий предполагается выносить непосредственно на природу. Материалом для работы служат растительные элементы. Такие как: дерево, береста, ветки, сучья, листья; материалы животного происхождения, такие как: перо, шерсть, скорлупа яиц, чешуя крупных рыб, а также песок, глина, камни, снег, лёд и т. д.
О возможности использования материалов растительного происхождения (листья, цветы, семена арбуза, дыни, тыквы, косточки сливы, вишни, скорлупа кедровых орехов, береста, кожа, ракушки и др. ) учащиеся узнают, выполняя флористические работы.
О возможности использования материалов животного происхождения (кожа,перо, шерсть, скорлупа яиц, чешуя крупных рыб кожа, ракушки и др. ) учащиеся узнают, выполняя объёмные работы и сюжетные композиции.
О возможности использования таких материалов, как лёд, снег, песок, глина, камни учащиеся узнают, выполняя работы по дизайну клумбы и школьного двора, изготовляя малые архитектурные формы.
Особое внимание обращается на заготовку материалов и их хранение. Работа с природным материалом таит в себе большие возможности. Она развивает чувство цвета, ритма, пропорции, глазомер, тренирует руку.
Итоги работы подводятся в форме игр, выставок работ учащихся, конференций, выездов на природу, конкурсов по защите проектов.
Программа внеурочной деятельности «Мастерская экологов «ПриФанты»-интегрированный курс для младших школьников, в содержании которого рассматривается многообразие проявлений форм, красок, взаимосвязей природного мира, основные методы и пути его познания, развиваются эстетическое восприятие и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаст также условия для формирования ценностного отношения младших школьников к природе, для воспитания основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры.
Цель программы - овладение учеником основами практико-ориентированных знаний о природе родного края, освоение норм и способов сотрудничества и способов общения со сверстниками и родителями, формирование ценностно-смысловых ориентиров по охране окружающей среды.
Реализация программы проектной внеурочной деятельности предполагает взаимосвязь с курсом «Окружающий мир» и имеет следующие отличительные особенности:
Краеведческая направленность программы, связанная с изучением природных богатств родного края.
Экологическая направленность программы, связанная с обучением детей разумно использовать природный материал, формированием навыка вторичного использования ставших ненужными в быту вещей, таких как: гафрокартон, обёрточная бумага, пластмассовый упаковочный материал и др..
Практическая направленность программы заключается в том, что результатом деятельности детей будут являться предметы для украшения и обустройства быта, а также малые архитектурные формы для украшения территории школьного двора.
4. Долгосрочный характер познания природы и культуры своего края имеет (программа рассчитана на все четыре года обучения).
5. Проектная часть программы внеурочной деятельности опирается на рекомендации по примерному планированию курса «Изучаем природу родного края» Р.Г.Чураковой.
Проектная внеурочная деятельность носит как групповой характер (экскурсии, кружки, факультативы, заседание научных клубов младших школьников, олимпиады, выставки), так и индивидуальный характер (выполнение домашних заданий: оформление результатов наблюдений и проведенных экспериментов; подготовка презентаций; работа в Интернете; наблюдения за погодными явлениями в каникулярные дни и заполнение дневников наблюдений, экскурсии с родителями и т. д.).
Ценностными ориентирами содержания занятий по поектной деятельности данной программы являются:
развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;
формирование представлений о природе как универсальном жилище, в котором надо научиться жить ;
изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе;
развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;
развитие представлений о различных методах познания природы (искусство как метод познания, научные методы);
формирование элементарных умений, связанных с выполнением работ по отбору, заготовке, хранению и использованию природного материала;
вовлечение учащихся в реальную деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.
Программа внеурочной деятельности способствуетформированию экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей: умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, заботиться об окружающей среде, проводить поиск информации в энциклопедиях и других изданиях, в видеотеке, в электронных носителях, в Интернете, на экскурсиях, из рассказов взрослых.
Организация внеурочной деятельности по данной программе создаст условия для достижения следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать свое отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное творчество, различные жанры декоративно-прикладного искусства, и т.д.);
воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды;
формирование мотивации дальнейшего изучения природы.
Метапредметные результаты:
овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения: ставить цели и планировать личную учебную деятельность; оценивать собственный вклад в деятельность группы; проводить самооценку уровня личных учебных достижений;
освоение элементарных приемов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, инструментов и приспособлений, формулировка выводов по результатам исследования;
формирование приемов работы с информацией, что включает в себя умения: поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей; понимания информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т.д.;
развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии; участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.
Предметные результаты:
в ценностно-ориентационной сфере — сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;
в познавательной сфере — углублённые представления о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни; для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной среде;
в трудовой сфере — владение навыками ухода за комнатными растениями и растениями на пришкольном участке;
в эстетической сфере — умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами литературы и искусства;
в сфере физической культуры — элементарные представления о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния, от факторов окружающей среды.
Основное содержание
В учебном процессе познание природы как целостного реального окружения требует ее осмысленного расчленения на отдельные компоненты, объекты. В качестве таких объектов рассматриваются природные богатства родного края .
Основной акцент в содержании сделан на развитии у младших школьников наблюдательности, умению выявлять, изучать и использовать природные материалы для украшения быта. В содержание курса включены сведения о таких методах познания природы, как наблюдение, измерение, моделирование; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей практической деятельности.
Содержание курса строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ экологической ответственности как черты личности. Программа предусматривает проведение экскурсий и практических занятий в ближайшем природном и социоприродном окружении (пришкольный участок, микрорайон школы, ближайший парк, лес, водоем и т.п.).
Деятельностный подход содержания программы позволит использовать все возможности для становления привычек следовать научным и нравственным принципам и нормам общения и деятельности. Тем самым создаются условия для интеграции научных знаний о природе и других сфер сознания: художественной, нравственной, практической
Программа внеурочной проектной деятельности «Мастерская экологов «ПриФанты» предполагает проведение занятий по следующим видам:
- «Осень – припасиха» (поделки из даров осенней природы)- 5ч.
-Работаем с элементами растений 3ч.
-Работаем с элементами животного мира. 3ч.
- Работа с разными материалами- 5 ч.
- Техническое моделирование- 3 ч.
-Новогодняя сказка 5ч.
-Выращивание растений - 3 ч
- Экскурсии - 2 ч.
-Проектная деятельность 5ч.
Программа внеурочной проектной деятельности «Мастерская экологов «ПриФанты» предполагает дать дополнительные знания по следующим темам:
Виды декоративно-прикладного искусства. Техника безопасности при работе с природным материалом. Ознакомление с видами цветочно-декоративных растений.
Мир природы. Значение охраны природы на современном этапе. Знакомство детей с многообразием природных богатств родного края. Особенности и специализация природных материалов животного и растительного происхождения. Заготовка и обработка природного материала. Сушка и сортировка природного материала. Использование природных богатств Инзенского края. Выполнение работ из вторичного сырья.
Содержание курса позволит решать не только задачи, связанные с обучением и развитием школьников, но и несет в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция курса заключается в формировании у младших школьников потребности познания окружающего мира и своих связей с ним; экологически обоснованных потребностей, интересов, норм и правил (в первую очередь, гуманного отношения к природному окружению, к живым существам). Обучение и воспитание в процессе изучения курса будут способствовать развитию эмоциональной сферы младших подростков, их способности к сопереживанию, состраданию.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 1класс.
№ п\п | Тема занятия | Кол-во часов | Тип занятия | Цели, задачи | Элементы содержания | Оборудование | Дата |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Направление «Осень - припасиха» | |||||||
1 | Анкетирование. Введение. | 1 | Комбинированное | Познакомиться с желаниями обучающихся, их умением , навыками и степенью осведомлённости о работе с природными материалами.. Заинтересовать их занятиями в мастерской экологов « ПриФанты» | Ознакомление обучающихся с основными направлениями занятий кружка, формами и видами занятий. | Карточки с вопросами анкеты. (мяч, мелки) | = |
2 | Какого цвета осень? | 1 | Экскурсия в парк | Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, учить видеть красоту природы, учить правильно использовать природный материал. | Провести беседу о том . какой видят осень поэты, художники. народные мастера. Сбор даров природы,(листьев, цветов, трав) | Пакеты для природного материала, фотоаппарат. | = |
3 | Природа художница. | 1 | Экскурсия в лес. | Воспитание чувства любви и бережного отношения к лесу и растениям, ответственность за их судьбу. | Рассказать о влиянии леса на природную среду. Оздоровительное и гигиеническое значение леса. Изучение лесного марша. | Пакеты для сбора природного материала, фотоаппарат. | = |
4 | Аппликация из целых и рассеченных листьев. | 1 | Комбинированное | Познакомить с общими и индивидуальными свойствами листьев, учить правильно вырезать из засушенного листа небольшую деталь заданной формы; учить видеть красоту природы и развивать творческий интерес к работе с природным материалом. | Аппликация «Человечки», « Медвежонок», «Кролик». | Засушенные листья, клей ПВА, картон, салфетка. | = |
5 | Праздник «День леса и сада» | 1 | Праздник | Воспитание у детей чувства ответственности за сохранение лесных богатств и гордости за умение человека взрастить урожай | Праздник проходит в виде инсценировки с выполнением различных заданий | Карточки с заданиями | = |
Работаем с элементами растений | |||||||
6 | В октябре у рябины именины. | 1 | Комбинированное | Выполнять работу с учётом замысла. | Бусы с осеннего куста. Художественное конструирование из природных материалов.. | Экспонаты для выставки. | = |
7 | Природа –художница.. | 1 | Практическое занятие | Уметь составлять композицию. | Мозаичная аппликация из крылаток клёна. Композиция «Утёнок». | Клей, крылатки клёна. | = |
8 | «Мы хозяева нашей природы, и она для нас- кладовая солнца с великими сокровищами жизни». | 1 | Комбинированное | Продолжить знакомство учащихся с природными материалами, развивать фантазию, учить составлять план по чертежу, повторять его линии. | Композиция «Лебеди». Работа с шишками. | Шишки, пластилин, перья. | = |
Работаем с элементами животного мира. | |||||||
9 | Красота вокруг нас. | 1 | Комбинированное | Учить детей делать поделки из природного материала, отбирать его в соответствии с замыслом, видеть в природном материале сходство с отдельными частями цветка: листьями, лепестками. | Аппликация «Цветочная поляна». | Яичная скорлупа, | = |
10 | Птичье царство. | 1 | Комбинированное | Учить детей делать поделки из природного материала, отбирать его в соответствии с замыслом, видеть в природном материале сходство с отдельными частями цветка: листьями, лепестками. | Аппликация «Птицы» | Перья | = |
11 | Работа с перьями. | 1 | Практическое занятие. | Учить выполнять объёмную поделку. Знать конструктивные особенности напильника и правила работы с ним. | Цветы «Огнецвет», «Лилия», «Ромашка». | Перья, проволока, клей, тушь.- | = |
Новогодняя сказка | |||||||
12 | Работа с шишками. | 1 | Комбинированное | Учить детей делать поделки из природного материала, отбирать его в соответствии с замыслом, видеть в природном материале сходство с отдельными частями цветка: листьями, лепестками. | Ёлочка из шишек. | Шишки, клей, проволока, мох, гуашь, украшения на ёлочку. | = |
13 | Новогодняя красавица. | 1 | Комбинированное | Учить выполнять плоскую аппликацию из иголок хвойных деревьев. | Аппликация из иголок хвои. | Хвойные иголки.- | = |
14 | Творческий проект. | 1 | Практическое занятие. | Конструирование ёлочных украшений из разных материалов по замыслу. | Ёлочные игрушки. | Разный материал. | = |
15 | Лепка из теста. | 1 | Практическое занятие. | Развивать творчество. | Лепка из теста. Пряники на ёлку. | Мука, соль, гуашь, лак. | = |
16 | Выпуск новогоднего плаката. | 1 | Практическое занятие | Развивать в детях творчество, умение работать и творить коллективно | Ватман, краски, карандаши, ручки и.т.п. | = | |
Техническое моделирование | |||||||
17 | Операция «Поможем зимующим птицам». Конкурс на лучшую кормушку. | 1 | Практическое занятие | Воспитать у детей потребность практически помогать братьям нашим меньшим, через общественно-полезный труд. | Вместе с детьми изготовить из бытовых отходов кормушки. Провести конкурс на лучшую кормушку. Развесить их с учетом экологических требований. | Ножницы, скотч, пластиковые бутылки, пакеты из под сока и т.п. | = |
18 | Лепка снежных фигур. | 1 | Практическое занятие | Развивать в детях способности быстро и слаженно работать в коллективе | Проводится на территории школьного двора с привлечением родителей | - | = |
19 | Лепка снежной крепости. | 1 | Практическое занятие | Формировать навык строить объёмные фигуры из сухого снега. Развивать в детях способности быстро и слаженно работать в коллективе | Проводится на территории школьного двора с привлечением родителей. Игра «Взятие снежного городка» | - | = |
Выращивание растений | |||||||
20 | Уход за многолетниками. | 1 | Научить ухаживать за многолетниками: рыхление прикорневых кругов, пересадка, деление корневищ, подкормка. | Навык пересадки, подкормки и размножения многолетников. Знание перечня работ производимых с многолетниками весной и осенью. | Размножение многолетников делением корневищ и луковицей. Виды удобрений. | Грабли, лопаты, лейки, ведра. Перчатки. | |
21 | Подготовка почвы к посадке. | 1 | Научить производить весенние работы с почвой. | Навык вскапывания, заглаживания грядок. | Для чего нужна ранняя культивация почвы. ТБ при работе с лопатой и граблями. | Лопаты, грабли, ведра. Перчатки. | |
22 | Посадка однолетников. | 1 | Научить сажать однолетние крупносеменные(календула, космея, бархатцы) и мелкосеменные (астры) культуры. | Навык правильного выбора глубины посадки, предпосевной обработки почвы и полива Способы посева. | Как правильно разместить посадки на клумбе (высота, цвет, требовательность к влаге и свету). | Грабли, ведра, лейки. Семена. | |
Экскурсии | |||||||
23 | Строительные материалы. | 1 | Дать представление о свойствах и назначении строительных материалов. Познакомить с природным строительным материалом, используемым в нашей местности. | Учить распознавать песок, глину, щебень, бут, опоку, диатомит. | Пласты залегания осадочных пород на срезе карьера. Водоупорный слой. | Емкости под образцы песка, глины, гальки, щебня, бута, опоки. Перчатки. | |
24 | Экологический десант. | 1 | Изучить результат влияния хозяйственной деятельности человека на природу родного края. Учить бережному обращению к природе родного края. | Учить правильно утилизировать мусор. | Как поступать со ставшими ненужными бумажками, консервными банками, стеклотарой и ПЭТ. | Целлофановые пакеты, перчатки. | |
Работа с разными материалами | |||||||
25 | Зимний букет. | 1 | Научить составлять зимний букет. Формировать навык декоративной обработки веток деревьев с помощью сахара, соли, пенопласта. Развивать аккуратность. | Умение использовать природный материал для украшения помещений. | Соединение природных растительных материалов скобами. ТБ при работе степлером. | Спилы, сколы и пни березовые, ветки ели , сосны, ольхи. Физалис, бессмертник. Соль, сахар, крошка пенопластовая. Клей. | |
26 | Аппликация из песка. | 1 | Учить аккуратному обращению с клеем. | Навык аккуратного нанесения клея, просеивания песка, копирования. | Коллекция бумаги. Копировальная бумага. | Картон, песок речной. Клей, карандаш, копировальная бумага, книжки – раскраски. | |
27 | Аппликация из опилок. | 1 | Учить аккуратному обращению с клеем. | Навык просеивания, окрашивания, приклеивания опилок. | Виды древесины. Инзенский ДОЗ. | Картон, опилки крашеные разных цветов. Клей, карандаш, копировальная бумага, книжки – раскраски. | |
28 | Песочное печенье. | 1 | Умение работать по элементарным технологическим картам. | Навык замешивания простейшего пресного теста. | ТБ при работе у кухонной плиты. | Мука, сахар, яйцо, соль, сода, масло сливочное. Посуда. | |
29 | Панно «Чертополох» | 1 | Знание о древесном картоне и фанере. | Навык выкраивания деталей из кожи по шаблонам и склеивания кожаных деталей с фанерой. | Уход за изделиями из кожи. | Обрезки кожи разных цветов. Ножницы. Клей, карандаш, шаблоны отдельных элементов. Фанера. | |
Тематическое планирование и содержание 1-го годапроектной деятельности
Планируемый результат 1-го года занятий обучающихся– создание «Определителя растений родного края» - коллективного продукта, результата совместной работы детей (персональные изделия), учителя, библиотекаря школы (картотека книг о растениях) и родителей (фотографии растений и засушенные образцы листьев, веточек, плодов растений, картотека по теме проекта).
Формы проведения внеурочных занятий: экскурсии, выставки, презентации, кружковые занятия, индивидуальные занятия (в условиях выполнения домашнего задания).
Формы деятельности: индивидуальная (результат работы одного ученика); групповая (результат работы двух-четырех учеников); коллективная деятельность (результат работы коллектива – «Определитель растений родного края»).
Продолжительность: в течение учебного года 5 занятий
Необходимые учебные пособия:
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир : Учебник : 1 класс. – М. : Академкнига/Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир : Тетрадь для самостоятельной работы : 1 класс. – М. : Академкнига/Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.. Окружающий мир : Хрестоматия : 1 класс. – М. : Академкнига/Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир : Методическое пособие для учителя : 1 класс. – М. : Академкнига/Учебник.
Тематическое планирование
Сокращения: У-1 – учебник/класс, Т-1 – тетрадь/класс, Х-1 – хрестоматия/класс, (с.) – страницы, Д – другие источники информации.
№ п/п | Тема аудиторного и внеаудиторного занятия / учебные пособия | Форма организации внеурочной деятельности / форма занятия | Кол-во часов | Примечания |
1 | Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) У-1 (с. 18–23, 26–27) Т-1 (с. 20) | Групповая и индивидуальная деятельность / аудиторное занятие в учебном кабинете | 1 | |
2 | Кустарники и травянистые растения региона (дикорастущие растения) У-1 (с. 60) Т-1 (с. 9) Х-1 (с. 8, 47, 48, 68) | Групповая и индивидуальная деятельность / аудиторное занятие в учебном кабинете | 1 | |
3 | Культурные растения (садовые деревья, кустарники, травянистые растения) Д (Природные объекты): Интернет, справочники, общение с родителями | Индивидуальная и коллективная деятельность / домашнее задание – работа с источниками информации / внеаудиторное занятие – экскурсия на садовый участок / аудиторное занятие: презентации (отчеты по результатам работы с источниками информации и наблюдений во время экскурсии) и оценка презентаций | 1 | |
4 | Деревья, кустарники, травянистые растения края, занесенные в Красную книгу России Д (Природные объекты): Интернет, справочники, Красная книга России, общение с родителями Коллективная и индивидуальнаядеятельность / аудиторное занятие в учебном кабинете (индивидуальная разработка дизайна «Экологический знак» и его защита) | Индивидуальная и коллективная деятельность / домашнее задание: работа с источниками информации / аудиторное занятие:презентации (отчеты по результатам работы с источниками информации и наблюдений) и оценка презентаций | 1 |
5 | Подготовка к вступлению в научный клуб младшего школьника «Мы и окружающий мир» У-1 (с. 74–77) | Коллективная и индивидуальная деятельность /аудиторное занятие: выполнение вступительных заданий | 1 |
Организационно-методические указания
Тема 1. Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения).
Аудиторное занятие(1 ч). Классификация листьев деревьев (дуба, клена, березы, липы, тополя, ясеня, каштана или ели, сосны, кедра, лиственницы и др., но не более 3–4 деревьев) по основанию «форма листа». Сопоставление листьев с их иллюстрациями (фотографиями, рисунками). Узнавание деревьев на иллюстрациях (рисунках, фотографиях). Определение названия деревьев по их листьям.
Зарисовка листьев (по контуру выкройки) и раскрашивание по природным образцам. Организация выставки рисунков с целью отбора лучших в «Определитель растений родного края».
Примечание. Для занятий подготавливаются: осенние листья (разной величины) тех деревьев и кустарников, с которыми учащиеся будут ознакомлены на экскурсии, иллюстрации этих деревьев и кустарников (фотографии, рисунки, определители и др.), выкройки (шаблоны) листьев этих деревьев и кустарников.
Тема 2. Кустарники региона (дикорастущие растения)
Аудиторное занятие (1 ч). Классификация листьев кустарника по основанию «форма листа». Определение названия кустарников по листьям.
Узнавание кустарников и их листьев на иллюстрациях (рисунки, фотографии). Зарисовка листьев (по контуру выкройки) и раскрашивание по природным образцам.
Разработка и исполнение дизайна условных обозначений деревьев и кустарников. Организация выставки рисунков с целью отбора лучших в «Определитель растений родного края».
Тема 3. Культурные растения: садовые деревья и кустарники региона
Внеаудиторное задание с привлечением родителей. Предварительный сбор информации о том, какие плодовые деревья, кустарники и травянистые растения растут на садовых участках родного края (беседы с садоводами, родителями, родственниками, знакомыми, поиск информации в Интернете, справочниках, книгах о плодовых растениях региона).
Внеаудиторное занятие– экскурсия с привлечением родителей.
Посещение сада (садового участка) с целью различения плодовых деревьев, кустарников, травянистых растений, сбора листьев, веточек и плодов. Зарисовка листьев плодовых деревьев и кустарников, фотографирование (с помощью родителей) природных объектов и детей в процессе сбора природных объектов (плодовых деревьев, кустарников, их листьев и плодов).
Внеаудиторное задание с привлечением родителей. Сушка листьев. Подготовка отчета о выполненной работе в форме рисунков, фотографий, презентаций «Плодовые растения региона».
Аудиторное занятие. Презентации по материалам экскурсионного занятия. Отбор лучших в «Определитель растений родного края».
Оформление страниц «Определителя растений родного края» рисунками, фотографиями, засушенными листьями (Раздел 2. Плодовые растения региона).
Тема 4. Деревья, кустарники, травянистые растения края, занесенные в Красную книгу России.
Внеаудиторное задание (самостоятельная работа): поиск информации в Интернете, справочниках, книгах, в Красной книге России с целью составления картотеки «Редкие и исчезающие растения региона».
Внеаудиторное задание с привлечением родителей. Подготовка отчета в форме рисунков, фотографий, картотеки растений родного края, нуждающихся в защите.
Аудиторное занятие. Отчеты по результатам выполнения домашнего задания: «Картотека редких и исчезающих растений нашего края», «Фотографии редких и исчезающих растений нашего края», презентация «Редкие и исчезающие растения нашего региона».
Оформление страниц «Определителя растений родного края» рисунками, фотографиями, засушенными листьями (Раздел 3. Редкие и исчезающие растения нашего региона).
Тема 5. Подготовка к вступлению в научный клуб младшего школьника «Мы и окружающий мир»
Аудиторное занятие (1 ч). Ознакомление с условиями вступления в научный клуб младшего школьника. Индивидуальный выбор трех вступительных заданий из шести предложенных и их выполнение.
Заполнение адресов на конвертах (конверт с адресом научного клуба младшего школьника «Мы и окружающий мир» и конверт, предназначенный для ответа из клуба).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 2 класс.
№ п\п | Тема занятия | Кол-во часов | Тип занятия | Цели, задачи | Элементы содержания | Оборудование | Дата |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Направление «Осень - припасиха» | |||||||
Анкетирование. Введение. | 1 | Комбинированное | Познакомиться с желаниями обучающихся, их умением , навыками и степенью осведомлённости о работе с природными материалами.. Заинтересовать их занятиями в мастерской экологов « ПриФанты» | Ознакомление обучающихся с основными направлениями занятий кружка, формами и видами занятий. | Карточки с вопросами анкеты. (мяч, мелки) | = | |
Аппликация из семян. | 1 | Комбинированное | Учить выполнять объемную аппликацию из семян. | ТБ при работе с пластилином. Навык работы с пластилином. | Семена подсолнечника, арбуза, дыни, огурца, кабачка. Сухие листья и цветы. Пластилин, картон. Тряпочка для рук. | ||
Настенное панно. | 1 | . Комбинированное | Выполнение квадрата из брусков, склеивание деталей из листьев и цветов. Учить производить разметку с помощью линейки и прямоугольного треугольника Учить производить разметку с помощью линейки и прямоугольного треугольника | Не играй со спичками! | Картон, береста, сухие листья и цветы, сухоцветы. Клей, линейка, карандаш, прямоугольный треугольник. Образцы. | ||
Осенний букет. | 1 | Комбинированное | Навык засушивания физалиса, бессмертника, камыша, рогоза. Учить составлять осенний букет из природного материала. Учить составлять осенний букет из природного материала. | И.И. Левитан. Золотая осень. Д. Коровин. Натюрморт. | Спилы, сколы, пни, чурки. Сухоцветы, ветви ольхи и рябины, камыш, рогоз. | ||
Аппликация из листьев и цветов. | 1 | Комбинированное | Навык склеивания разнородных материалов. Учить приклеивать сухие цветы и листья. Развивать творческие способности и глазомер. Учить приклеивать сухие цветы и листья. Развивать творческие способности и глазомер. | А. Серов. Девочка с персиками. | ММ – 19 Картон, белая бумага, сухие листья и цветы. Клей ПВА, кисточка для клея, карандаши или фломастеры. Тряпочка, клеенка. | ||
Работаем с элементами растений | |||||||
Зимний букет с применением пенопластовой крошки. | 1 | . Комбинированное | Умение использовать природный материал для украшения помещений. Научить составлять зимний букет. Формировать навык декоративной обработки веток деревьев с помощью сахара, соли, пенопласта. Развивать аккуратность | Соединение природных растительных материалов скобами. ТБ при работе степлером. | Спилы, сколы и пни березовые, ветки ели , сосны, ольхи. Физалис, бессмертник. Соль, сахар, крошка пенопластовая. Клей. | ||
Обрывная аппликация. Чудо – дерево.. | 1 | Комбинированное | Навык выполнения разрыва бумаги по косой. Умение склеивать в паре сложные детали и следить за соблюдением полноты композиции. Учить работать в бригаде, правильно распределяя операции и последовательность сборки. Формировать умение читать технический рисунок. Учить работать в бригаде, правильно распределяя операции и последовательность сборки. Формировать умение читать технический рисунок. | ТБ при работе с клеем, ножницами,. Обучение продольному и косому разрыву бумаги. Чудо – дерево – яркий сказочный персонаж. | Цветная бумага, узкая лента, нить. Клей, простой карандаш, кисточка для клея, линейка, треугольник. Ножницы, иголка. Тряпочка для рук. | ||
Ёлочка своими руками. | 1 | Комбинированное | Научить выполнить ёлку их бумаги, сухих веток, пенопласта, лоскутков ткани и других подручных материалов. | Составление эскизов искусственных ёлок. Акция «Если моя семья не срубит ёлочку, если семьи моих друзей не срубят ёлочку…» | Набор бумаги, сухих веток, пенопласта, лоскутков ткани и других подручных материалов. | ||
Работаем с элементами животного происхождения | |||||||
На кормушке. | 1 | Комбинированное | Умение классифицировать перо, бумагу и картон по свойствам и назначению. Умение складывать бумагу по техническому рисунку. Учить соединять разные по свойствам материалы. | Виды бумаги и картона. Свойства пера. Сравнение перьев по размеру, цвету, прочности, форме.Сравнение свойств бумаги и картона по гибкости. Покормите птиц зимой! | Перо.Бумага, картон, Ножницы, клей, гладилка. Демонстрационный образец. | ||
Аппликация из шерстяных нитей. Лиса. | 1 | Комбинированное | Навык разметки по шаблону и на просвет. Склеивание объемных фигур. Учить выполнить фигуру животного из материалов двух видов: бумаги и шерсти. | Беседа о бережном отношении к животным и об экономном расходовании шерсти и бумаги. | Нить шерстяная. Бумага, картон, Ножницы, клей, гладилка. Демонстрационный образец. | ||
Аппликация из яичной скорлупы. | 1 | Комбинированное | Навык выполнения основы из пластилина, Нанесения рисунка с помощью прозрачной бумаги и составления мозаики из яичной скорлупы. Учить красить, сушить и применять в работе яичную скорлупу. Учить красить, сушить и применять в работе яичную скорлупу. | ТБ при работе с пластилином. | Яичная скорлупа разных цветов. Картон. Тряпочка для рук. | ||
Новогодняя сказка | |||||||
Подвеска. Фонарик. | 1 | Комбинированное | Навык выполнения развертки по чертежу. Умение складывать сложные детали и склеивать разнородные материалы. Умение работать с циркулем. Учить работать в бригаде, правильно распределяя операции и последовательность сборки. Формировать умение читать технический рисунок. Учить работать в бригаде, правильно распределяя операции и последовательность сборки. Формировать умение читать технический рисунок. | ТБ при работе с клеем, ножницами, иголкой, циркулем, ножом Деление окружности на 3 и 6 равных частей.. | Цветная плотная бумага, нить. Клей, карандаш, кисточка для клея, треугольник. Ножницы, иголка, циркуль, нож.. Тряпочка для рук. | ||
Витраж. Снежинка. | 1 | Комбинированное | Умение вырезать совершенно одинаковые детали. Навык склеивания разнородных деталей. Совершенствовать навык вырезывания снежинок, Формирование умения склеивать разнородные детали. Совершенствовать навык вырезывания снежинок, Формирование умения склеивать разнородные детали. | ТБ при работе с ножницами и клеем. Витраж. | ТК – 3 -8а Цветная тонкая бумага, цветная тонкая пленка, нитки. Клей, кисточка для клея, простой карандаш. Ножницы. Тряпочка для рук. | ||
Елочные подвески. Петушок, ягода, льдинка. | 1 | Комбинированное | Навык прорабатывания сгибов при складывании, аккуратного склеивания деталей и оформления изделия по образцу. Учить выполнять эскиз заготовки по ТК, читать чертеж. Учить выполнять эскиз заготовки по ТК, читать чертеж. | ТБ при работе с ножницами и клеем. Откуда пошла традиция наряжать елку. | Плотная бумага, нить. Клей, линейка, простой карандаш. Ножницы. | ||
Зимний букет. | 1 | Комбинированное | Умение использовать природный материал для украшения помещений. Научить составлять зимний букет. Формировать навык декоративной обработки веток деревьев с помощью сахара, соли, пенопласта. Развивать аккуратность. | Соединение природных растительных материалов скобами. ТБ при работе степлером. | Спилы, сколы и пни березовые, ветки ели , сосны, ольхи. Физалис, бессмертник. Соль, сахар, крошка пенопластовая. Клей. | ||
Беседа «Моя малая Родина» Изучение истории «Малинового» края. | 1 | Комбинированное | Изучение природного наследия малой Родины, что позволит более точно понять и поможет решить социокультурные, экономические и экологические проблемы. Воспитать у детей чувство патриотизма и любви к малой Родине | Рассказать детям о природных богатствах нашей малой Родины, о проблемах его сохранения Рассказать об истории Инзы, откуда взялось название, чем богата Инзенская земля | Личный проект по решению экологических проблем города | ||
Техническое моделирование | |||||||
Фигурки из речного песка. | 1 | Комбинированное . | Навык выполнения объемных фигур. Умение сочетать в поделке различные природные материалы. Учить делать объемные конструкции из песка. Познакомить со свойствами песка, применяемыми в строительстве Учить делать объемные конструкции из песка. Познакомить со свойствами песка, применяемыми в строительстве | Песок. Основные свойства. Применение в народном хозяйстве. | Эскиз. Песок речной, ветки, камни, растения. Лопатки. | ||
Строительство снежной крепости. | 1 | Комбинированное . | Навык получения из снега форм вида прямоугольного параллелепипеда и умение склеивать снежные глыбы водой. Учить работать коллективно по заранее самостоятельно составленному эскизу. | Картина И. Сурикова «Взятие снежного городка.» | Эскиз. Ведра, лейки, лопатки. Флажки, шишки и ветки ели. | ||
Изготовление фигур из снега. | 1 | Комбинированное .. | Навык получения из снега форм различного вида Умение склеивать элементы фигур. Учить работать коллективно по заранее самостоятельно составленному эскизу | Первая помощь при обморожении. Коллективное составление памятки «Как не простудиться.» | Эскиз. Ведра, лейки, лопатки. Флажки, шишки и ветки ели, украшения, ленты, куски ткани, пробки, обломки игрушек. | ||
Выращивание растений | |||||||
Уход за многолетниками. | 1 | Комбинированное .. | Навык пересадки, подкормки и размножения многолетников. Знание перечня работ производимых с многолетниками весной. Научить ухаживать за многолетниками: рыхление прикорневых кругов, пересадка, деление корневищ, подкормка. Научить ухаживать за многолетниками: рыхление прикорневых кругов, пересадка, деление корневищ, подкормка. | Размножение многолетников делением корневищ и луковицей. Виды удобрений. | Грабли, лопаты, лейки, ведра. Перчатки. | ||
Подготовка почвы к посадке. | 1 | Комбинированное .. | Навык вскапывания, заглаживания грядок. Научить производить весенние работы с почвой. Научить производить весенние работы с почвой. | Для чего нужна ранняя культивация почвы. ТБ при работе с лопатой и граблями. | Лопаты, грабли, ведра. Перчатки. | ||
Посадка однолетников. | 1 | Комбинированное .. | Навык правильного выбора глубины посадки, предпосевной обработки почвы и полива Способы посева. Научить сажать однолетние крупносеменные(календула, космея, бархатцы) и мелкосеменные (астры) культуры. | Как правильно разместить посадки на клумбе (высота, цвет, требовательность к влаге и свету). | Грабли, ведра, лейки. Семена. | ||
Работа с разными материалами | |||||||
Аппликация из песка. | 1 | Комбинированное | Навык аккуратного нанесения клея, просеивания песка, копирования. Учить аккуратному обращению с клеем. | Коллекция бумаги. Копировальная бумага. | Картон, песок речной. Клей, карандаш, копировальная бумага, книжки – раскраски. | ||
Аппликация из опилок. | 1 | Комбинированное | Навык просеивания, окрашивания, приклеивания опилок. Учить аккуратному обращению с клеем. | Виды древесины. Инзенский ДОЗ. | Картон, опилки крашеные разных цветов. Клей, карандаш, копировальная бумага, книжки – раскраски. | ||
Песочное печенье. | 1 | Комбинированное | Навык замешивания простейшего пресного теста. Умение работать по элементарным технологическим картам. | ТБ при работе у кухонной плиты. | Мука, сахар, яйцо, соль, сода, масло сливочное. Посуда. | ||
Панно «Чертополох» | 1 | Комбинированное | Навык выкраивания деталей из кожи по шаблонам и склеивания кожаных деталей с фанерой. Знание о древесном картоне и фанере. | Уход за изделиями из кожи. | Обрезки кожи разных цветов. Ножницы. Клей, карандаш, шаблоны отдельных элементов. Фанера. | ||
Аппликация из обрезков бумаги и фантиков от конфет. Кот. Поросенок. Бабочка. Гусеница. Индеец. | 1 | Комбинированное | Умение вырезать детали из тонкой глянцевой бумаги. Навык самостоятельного составления композиции из предполагаемых объектов. Учить работать в бригаде, правильно распределяя операции и последовательность сборки. Формировать умение читать технический рисунок. Знать, как рационально использовать вторичное сырье. | ТБ при работе с клеем, ножницами,. Фронтальная беседа «Что мы знаем о видах бумаги. .» | Цветная бумага, фантики. Клей, простой карандаш, кисточка для клея. Ножницы. Тряпочка для рук. | ||
Экскурсии | |||||||
Строительные материалы. | 1 | экскурсия. | Учить распознавать песок, глину, щебень, бут, опоку, диатомит. Дать представление о свойствах и назначении строительных материалов. Познакомить с природным строительным материалом, используемым в нашей местности | Пласты залегания осадочных пород на срезе карьера. Водоупорный слой. | Емкости под образцы песка, глины, гальки, щебня, бута, опоки. Перчатки. | ||
Экологический десант. | 1 | экскурсия. | Учить правильно утилизировать мусор. Изучить результат влияния хозяйственной деятельности человека на природу родного края. Учить бережному обращению к природе родного края | Как поступать со ставшими ненужными бумажками, консервными банками, стеклотарой и ПЭТ. | Целлофановые пакеты, перчатки. | ||
Тематическое планирование и содержание 2-го годапроектной деятельности (5 часов)
Планируемый результат 2-го года занятий обучающихся– пособие для внеурочной деятельности учащихся «Опыты, наблюдения, эксперименты» – коллективный продукт, результат совместной работы детей (описание этапов проведенного опытов, экспериментов, наблюдений с фотографиями, рисунками, компьютерной презентацией), учителя, библиотекаря школы (пополнение картотеки классной библиотеки) и родителей (фотографии этапов и результатов проведения опытов, экспериментов, наблюдений).
Формы проведения внеурочных занятий: экскурсии, выставки, презентации, кружковые занятия, совместная деятельность обучающихся и родителей (постановка опытов и экспериментов в режиме выполнения домашнего задания).
Формы деятельности: индивидуальная (результат работы одного ученика); работа в малых группах (результат работы 2–4 учеников); коллективная деятельность (коллективный продукт – методическое пособие для внеурочной деятельности учащихся 2 класса «Опыты, наблюдения, эксперименты»).
Продолжительность: в течение учебного года 5 занятий.
Тематическое планирование
Сокращения: У-2 – учебник/класс, ч.1 – часть/номер учебника, Т-1 – тетрадь/класс, Х-1 – хрестоматия/класс, (с.) – страницы, Д – другие источники информации.
№ п/п | Тема аудиторного и внеаудиторного занятия / учебные пособия | Форма организации внеурочной деятельности / форма занятия | Кол-во часов | Сроки проведения | Примечания |
1 | Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в осенний период Х-1 (с. 12–15) Х-2 (с. 43–45) | Коллективная и индивидуальная деятельность / вводноеаудиторное занятие: перед экскурсией в осенний лес (пришкольный участок, парк, сад) /внеаудиторное занятие: экскурсия в осенний лес (парк, ботанический сад, на пришкольный участок) в один из осенних дней / заключительное аудиторное занятие по теме | 1 | ||
2 | Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в зимний период У-1 (с. 44–45) Х-1 (с. 42–45) Т-1 (с. 31) | Коллективная и индивидуальная деятельность / вводноеаудиторное занятие: перед экскурсией в зимний лес (парк, ботанический сад, на пришкольный участок) / внеаудиторное занятие – экскурсия в зимний лес (парк, ботанический сад, на пришкольный участок) на место осенней экскурсии / заключительное аудиторное занятие по теме | 1 | ||
3 | Свойства воздуха У-2, ч.1 (с. 45–49) Т-2, №1 (с. 17) Х-2 (с. 30) | Коллективная деятельность / аудиторное занятие (эксперимент) / заключительноеаудиторноезанятие по теме | 1 | ||
4 | Свойства воды У-2, ч.1 (с. 52–60) Т-2, №1 (с. 21–23) Х-2 (с. 31) | Коллективная, групповая деятельность / аудиторное занятие (эксперимент) / заключительноеаудиторное занятие по теме | 1 | ||
5 | Условия, необходимые для развития растений | Индивидуальная и коллективная деятельность / вводноеаудиторное занятие/ аудиторные занятия: экспериментальное выявление условий, необходимых для прорастания семян гороха (фасоли) /заключительноеаудиторные занятия: презентации, отчет по результатам описания этапов проведения экспериментальных исследований; отбор презентаций (отчетов) для пособия «Опыты и наблюдения». Оформление результатов | 1 |
Организационно-методические указания
Тема 1. Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в осенний период.
Аудиторное вводное занятие перед экскурсией . Чтение (пересказ) обучающимися статей из хрестоматии 1 класса «Как растения к зиме готовятся», «Есть ли на ветках ранки от опавших растений?», «Идет ли листопад в безветренную погоду?», «Почему ель не сбрасывает листья на зиму?», «У каких деревьев осенью не только листопад?» (с. 12–15) и из хрестоматии 2 класса «Как узнать хвойные деревья», «Сибирская сосна» (с. 43–45).
Определение названий деревьев по опавшим листьям, плодам, шишкам. Игра «Угадай название дерева» (ученики объединяются в две группы, и каждая группа получает карточки с иллюстрациями деревьев (березы, дуба, липы, ели, кедра и т. д.). За каждый правильный ответ группа получает 1 балл.
Опытное исследование опавших листьев с помощью лупы (конец черешка опавших листьев (пробковой слой) – гладкий, округлый; хвоинки покрыты тонким «восковым» налетом).
Пересказ статьи «Есть ли на ветках ранки от опавших листьев?» с использованием иллюстрации образования в листе особой пробковой перегородки (хрестоматия, 1 кл., с. 13).
Опытное исследование опавших веточек осины (вяза, тополя) с помощью лупы (конец опавших веточек ровный и гладкий, как и у опавших листьев), пересказ статьи из хрестоматии 1 класса «У каких деревьев осенью не только листопад».
Зарисовка иллюстрации из хрестоматии – образование в листе пробковой перегородки; зарисовка листа, веточек и плодов деревьев с натуры (по выбору ученика).
Организация выставки рисунков с целью отбора лучших в методическое пособие «Опыты, наблюдения, эксперименты».
Внеаудиторное занятие с привлечением родителей – экскурсия в осенний лес (парк, ботанический сад, пришкольный участок). Вводная беседа перед экскурсией «Правила поведения во время передвижения и на природе».
Деятельность детей в процессе экскурсии: определение названий лиственных и хвойных деревьев по листьям, веточкам, плодам, шишкам. Зарисовки (фотографирование) лиственных деревьев с частично опавшими листьями и веточками и хвойных деревьев, покрытых листьями-иголками.
Деятельность родителей: подготовка фотодокументов для пособия «Опыты, наблюдения, эксперименты» – фотографирование природных объектов и детей во время их работы на экскурсии (дети зарисовывают или фотографируют деревья, собирают листья, рассматривают листья с помощью лупы и т. д.).
Внеаудиторное задание: подготовка отчетов по материалам экскурсии – рисунков, фотографий осенних деревьев (лиственных и хвойных), фотографий деятельности детей.
Аудиторные занятия : отчеты по материалам наблюдений на экскурсии – отбор лучших рисунков и фотографий в методическое пособие. Оформление страниц методического пособия «Опыты, наблюдения, эксперименты» (Глава 1. Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в осенний период»).
Примечание. Подготовка к первому вводному занятию и к экскурсиям в осенний и зимний периоды: заранее определяется место экскурсии (парк, лес, ботанический сад и т.д.) и отбирается тот участок, где обучающиеся смогут провести наблюдения за тем, как хвойные и лиственные деревья готовятся к зиме и как они зимуют.
Для первого вводного занятия собирают опавшие листья, веточки, плоды и шишки с тех деревьев, которые обучающиеся увидят на экскурсии (например: опавшие листья березы, хвоинки, веточки осины, тополя, плоды липы, клена и т. д.).
Тема 2. Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения) в зимний период
Аудиторное вводное занятие перед экскурсией. Чтение (пересказ) обучающимися статей из хрестоматии 1 класса «Как зимой узнать деревья», «Почему у дуба ветви корявые» (с. 42–43) и тестов из учебника 1 класса «Как зимуют травы, кустарники и деревья» (с. 42–43), «Учимся различать деревья и кустарники зимой» (с. 44–45). Особое внимание обучающихся обращают на иллюстрации деревьев, которые сопровождают текст.
Опытное исследование веточки тополя с зимней почкой и почки с помощью лупы.
Зарисовка: 1) иллюстрации «Разрез почки» (тетрадь, 1 кл., с. 31);
2) семян лиственных деревьев или шишек хвойных деревьев (по выбору обучающихся).
Организация выставки рисунков с целью отбора лучших в методическое пособие «Опыты, наблюдения, эксперименты».
Внеаудиторное занятие с привлечением родителей – экскурсия в зимний лес (парк, ботанический сад, пришкольный участок). Определение названий деревьев по коре, контурам, опавшим плодам или шишкам. Сбор опавших плодов и шишек.
Фотографирование лиственных деревьев с опавшими листьями и хвойных деревьев, покрытых листьями-иголками и снегом.
Фотографирование (родителями) детей во время их работы на экскурсии.
Внеаудиторное занятие: подготовка отчетов по материалам осенней и зимней экскурсий в лес (презентации, рисунки по памяти, фотографии).
Заключительное аудиторное занятие : отчеты по материалам наблюдений осенней и зимней экскурсий на тему «Что изменилось в жизни растений леса с наступлением зимы». Отбор лучших рисунков и фотографий в методическое пособие «Опыты, наблюдения, эксперименты».
Оформление страниц пособия «Опыты, наблюдения, эксперименты» (Глава 2. Что изменилось в жизни растений леса с наступлением зимы).
Примечание. Для вводного занятия собирают веточки деревьев с зимними почками (веточки тополя, ольхи, калины и т. д.), плоды (рябины, липы, дуба и т. д.) и шишки (ели, сосны); подготавливают материал для опытного исследования почек (за 10–15 дней до занятия в воду ставят веточки тополя (ольхи, калины) с почками).
Место экскурсии в зимний период должно быть тем же, что и в осенний период. Очень важно, чтобы дети увидели внешние отличительные признаки зимнего леса от осеннего.
Тема 3. Свойства воздуха
Аудиторное занятие – проведение опытов. Распределение обязанностей между членами клуба: экспериментаторы (проведение опытов), фотографы (фотографирование этапов проведения каждого опыта и его результата), художники (зарисовки этапов проведения каждого опыта и его результата), ученые (описание этапов проведения каждого опыта и его результата).
Постановка опытов, выявляющих свойства воздуха, с целью фиксирования этапов проведения каждого опыта (посредством описания, зарисовки, фотографирования).
Примечание. Можно поставить опыты по выявлению того, что: а) воздух окружает тебя со всех сторон; б) воздух хуже проводит звук, чем дерево; в) воздух прозрачен.
Внеаудиторное занятие . Подготовка презентаций – фотографий, зарисовок, описаний этапов проведения опыта.
Оформление страниц пособия «Опыты, наблюдения, эксперименты» (Глава 3. Свойства воздух»).
Тема 4. Свойства воды
Аудиторное занятие – проведение опытов. Распределение обязанностей между членами клуба: экспериментаторы (проведение опытов), фотографы (фотографирование этапов проведения каждого опыта и его результата), художники (зарисовка этапов проведения каждого опыта и его результата), ученые (описание этапов проведения каждого опыта и его результата).
Постановка опытов, выявляющих свойства воды, с целью фиксирования этапов проведения каждого опыта (посредством описания, зарисовки, фотографирования). Примечание: целесообразно поставить опыты по выявлению того, что: а) вода принимает форму сосуда; б) вода испаряется и т. д. Однако можно предложить учащимся поставить более сложные опыты. Например: «Вода плохо проводит тепло» (хрестоматия, 3 кл., с. 43–44), «Какая капля больше – холодная, теплая или горячая», «Пленка – невидимка» (см. А.И. Шапиро «Тайны окружающего мира или секреты знакомых вещей». – М., Мозаика-Синтез, 2002, с. 45–47).
Внеаудиторное задание: подготовка презентаций – фотографий, зарисовок, описаний этапов проведения опыта.
Заключительное аудиторное занятие : отбор лучших рисунков и фотографий в методическое пособие «Опыты, наблюдения, эксперименты».
Оформление страниц пособия «Опыты, наблюдения, эксперименты» (Глава 4. Свойства воды).
Тема 5. Условия, необходимые для развития растений
Аудиторное занятие. Групповая работа: чтение текста из учебника 2 класса (с. 61–63) «Условия, необходимые для развития растений»; пересказ этапов постановки экспериментов с семенами фасоли или гороха с целью выявления условий, необходимых для прорастания семян (свет, тепло, вода); отбор неповрежденных семян фасоли или гороха для экспериментального исследования условий, необходимых для прорастания семян.
Распределение обязанностей между членами клуба (проведение эксперимента, описание, зарисовка, фотографирование).
Посадка семян растений. Создание разных условий для их прорастания. Фиксирование этапов проведения экспериментов (описание, рисунки, фотографии).
Аудиторное занятие: отчеты по материалам экспериментальных исследований; отбор лучших материалов в методическое пособие «Опыты, наблюдения, эксперименты».
Оформление страниц пособия «Опыты, наблюдения, эксперименты» (Глава 5. Условия, необходимые для развития растений).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 3 класс.
№ п\п | Тема занятия | Кол-во часов | Тип занятия | Цели, задачи | Элементы содержания | Оборудование | Дата |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Направление «Осень - припасиха» | |||||||
1 | Анкетирование. Введение. | 1 | Комбинированное | Познакомиться с желаниями обучающихся, их умением , навыками и степенью осведомлённости о работе с природными материалами.. Заинтересовать их занятиями в мастерской экологов « ПриФанты» | Ознакомление обучающихся с основными направлениями занятий кружка, формами и видами занятий. | Карточки с вопросами анкеты. (мяч, мелки) | = |
2 | Какого цвета осень? | 1 | Экскурсия в парк | Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, учить видеть красоту природы, учить правильно использовать природный материал. | Провести беседу о том . какой видят осень поэты, художники. народные мастера. Сбор даров природы,(листьев, цветов, трав) | Пакеты для природного материала, фотоаппарат. | = |
3 | Природа художница. | 1 | Экскурсия в лес. | Воспитание чувства любви и бережного отношения к лесу и растениям, ответственность за их судьбу. | Рассказать о влиянии леса на природную среду. Оздоровительное и гигиеническое значение леса. Изучение лесного марша. | Пакеты для сбора природного материала, фотоаппарат. | = |
4 | Аппликация из целых и рассеченных листьев. | 1 | Комбинированное | Познакомить с общими и индивидуальными свойствами листьев, учить правильно вырезать из засушенного листа небольшую деталь заданной формы; учить видеть красоту природы и развивать творческий интерес к работе с природным материалом. | Аппликация «Человечки», « Медвежонок», «Кролик». | Засушенные листья, клей ПВА, картон, салфетка. | = |
5 | Праздник «День леса и сада» | 1 | Праздник | Воспитание у детей чувства ответственности за сохранение лесных богатств и гордости за умение человека взрастить урожай | Праздник проходит в виде инсценировки с выполнением различных заданий | Карточки с заданиями | = |
Работаем с элементами растений | |||||||
6 | В октябре у рябины именины. | 1 | Комбинированное | Выполнять работу с учётом замысла. | Бусы с осеннего куста. Художественное конструирование из природных материалов.. | Экспонаты для выставки. | = |
7 | Природа –художница.. | 1 | Практическое занятие | Уметь составлять композицию. | Мозаичная аппликация из крылаток клёна. Композиция «Утёнок». | Клей, крылатки клёна. | = |
8 | «Мы хозяева нашей природы, и она для нас- кладовая солнца с великими сокровищами жизни». | 1 | Комбинированное | Продолжить знакомство учащихся с природными материалами, развивать фантазию, учить составлять план по чертежу, повторять его линии. | Композиция «Лебеди». Работа с шишками. | Шишки, пластилин, перья. | = |
Работаем с элементами животного мира. | |||||||
9 | Красота вокруг нас. | 1 | Комбинированное | Учить детей делать поделки из природного материала, отбирать его в соответствии с замыслом, видеть в природном материале сходство с отдельными частями цветка: листьями, лепестками. | Аппликация «Цветочная поляна». | Яичная скорлупа, | = |
10 | Птичье царство. | 1 | Комбинированное | Учить детей делать поделки из природного материала, отбирать его в соответствии с замыслом, видеть в природном материале сходство с отдельными частями цветка: листьями, лепестками. | Аппликация «Птицы» | Перья | = |
11 | Работа с перьями. | 1 | Практическое занятие. | Учить выполнять объёмную поделку. Знать конструктивные особенности напильника и правила работы с ним. | Цветы «Огнецвет», «Лилия», «Ромашка». | Перья, проволока, клей, тушь.- | = |
Новогодняя сказка | |||||||
12 | Работа с шишками. | 1 | Комбинированное | Учить детей делать поделки из природного материала, отбирать его в соответствии с замыслом, видеть в природном материале сходство с отдельными частями цветка: листьями, лепестками. | Ёлочка из шишек. | Шишки, клей, проволока, мох, гуашь, украшения на ёлочку. | = |
13 | Новогодняя красавица. | 1 | Комбинированное | Учить выполнять плоскую аппликацию из иголок хвойных деревьев. | Аппликация из иголок хвои. | Хвойные иголки.- | = |
14 | Творческий проект. | 1 | Практическое занятие. | Конструирование ёлочных украшений из разных материалов по замыслу. | Ёлочные игрушки. | Разный материал. | = |
15 | Лепка из теста. | 1 | Практическое занятие. | Развивать творчество. | Лепка из теста. Пряники на ёлку. | Мука, соль, гуашь, лак. | = |
16 | Выпуск новогоднего плаката. | 1 | Практическое занятие | Развивать в детях творчество, умение работать и творить коллективно | Ватман, краски, карандаши, ручки и.т.п. | = | |
Техническое моделирование | |||||||
17 | Операция «Поможем зимующим птицам». Конкурс на лучшую кормушку. | 1 | Практическое занятие | Воспитать у детей потребность практически помогать братьям нашим меньшим, через общественно-полезный труд. | Вместе с детьми изготовить из бытовых отходов кормушки. Провести конкурс на лучшую кормушку. Развесить их с учетом экологических требований. | Ножницы, скотч, пластиковые бутылки, пакеты из под сока и т.п. | = |
18 | Лепка снежных фигур. | 1 | Практическое занятие | Развивать в детях способности быстро и слаженно работать в коллективе | Проводится на территории школьного двора с привлечением родителей | - | = |
19 | Лепка снежной крепости. | 1 | Практическое занятие | Формировать навык строить объёмные фигуры из сухого снега. Развивать в детях способности быстро и слаженно работать в коллективе | Проводится на территории школьного двора с привлечением родителей. Игра «Взятие снежного городка» | - | = |
Выращивание растений | |||||||
20 | Уход за многолетниками. | 1 | Научить ухаживать за многолетниками: рыхление прикорневых кругов, пересадка, деление корневищ, подкормка. | Навык пересадки, подкормки и размножения многолетников. Знание перечня работ производимых с многолетниками весной и осенью. | Размножение многолетников делением корневищ и луковицей. Виды удобрений. | Грабли, лопаты, лейки, ведра. Перчатки. | |
21 | Подготовка почвы к посадке. | 1 | Научить производить весенние работы с почвой. | Навык вскапывания, заглаживания грядок. | Для чего нужна ранняя культивация почвы. ТБ при работе с лопатой и граблями. | Лопаты, грабли, ведра. Перчатки. | |
22 | Посадка однолетников. | 1 | Научить сажать однолетние крупносеменные(календула, космея, бархатцы) и мелкосеменные (астры) культуры. | Навык правильного выбора глубины посадки, предпосевной обработки почвы и полива Способы посева. | Как правильно разместить посадки на клумбе (высота, цвет, требовательность к влаге и свету). | Грабли, ведра, лейки. Семена. | |
Экскурсии | |||||||
23 | Строительные материалы. | 1 | Дать представление о свойствах и назначении строительных материалов. Познакомить с природным строительным материалом, используемым в нашей местности. | Учить распознавать песок, глину, щебень, бут, опоку, диатомит. | Пласты залегания осадочных пород на срезе карьера. Водоупорный слой. | Емкости под образцы песка, глины, гальки, щебня, бута, опоки. Перчатки. | |
24 | Экологический десант. | 1 | Изучить результат влияния хозяйственной деятельности человека на природу родного края. Учить бережному обращению к природе родного края. | Учить правильно утилизировать мусор. | Как поступать со ставшими ненужными бумажками, консервными банками, стеклотарой и ПЭТ. | Целлофановые пакеты, перчатки. | |
Работа с разными материалами | |||||||
25 | Зимний букет. | 1 | Научить составлять зимний букет. Формировать навык декоративной обработки веток деревьев с помощью сахара, соли, пенопласта. Развивать аккуратность. | Умение использовать природный материал для украшения помещений. | Соединение природных растительных материалов скобами. ТБ при работе степлером. | Спилы, сколы и пни березовые, ветки ели , сосны, ольхи. Физалис, бессмертник. Соль, сахар, крошка пенопластовая. Клей. | |
26 | Аппликация из песка. | 1 | Учить аккуратному обращению с клеем. | Навык аккуратного нанесения клея, просеивания песка, копирования. | Коллекция бумаги. Копировальная бумага. | Картон, песок речной. Клей, карандаш, копировальная бумага, книжки – раскраски. | |
27 | Аппликация из опилок. | 1 | Учить аккуратному обращению с клеем. | Навык просеивания, окрашивания, приклеивания опилок. | Виды древесины. Инзенский ДОЗ. | Картон, опилки крашеные разных цветов. Клей, карандаш, копировальная бумага, книжки – раскраски. | |
28 | Песочное печенье. | 1 | Умение работать по элементарным технологическим картам. | Навык замешивания простейшего пресного теста. | ТБ при работе у кухонной плиты. | Мука, сахар, яйцо, соль, сода, масло сливочное. Посуда. | |
29 | Панно «Чертополох» | 1 | Знание о древесном картоне и фанере. | Навык выкраивания деталей из кожи по шаблонам и склеивания кожаных деталей с фанерой. | Уход за изделиями из кожи. | Обрезки кожи разных цветов. Ножницы. Клей, карандаш, шаблоны отдельных элементов. Фанера. | |
Тематическое планирование и содержание 3-го года проектной деятельности
Планируемый результат 3-го года занятий обучающихся– пособие для внеурочной деятельности обучающихся 3 класса «Иллюстративные материалы по постановке опытов и экспериментов» – коллективный продукт, результат совместной работы учащихся (описание этапов проведенных опытов, экспериментов, наблюдений с фотографиями, рисунками, компьютерной презентацией), учителя, библиотекаря школы (пополнение картотеки библиотеки) и родителей (изготовление фотографий этапов и результатов проведения опытов и наблюдений).
Формы проведения внеурочных занятий: экскурсии, выставки, презентации, кружковые занятия, совместная деятельность обучающихся и родителей (постановка опытов и экспериментов в режиме выполнения внеаудиторного занятия).
Формы деятельности: индивидуальная (результат работы одного ученика); работа в малых группах (результат работы 2–4 учеников); коллективная.
Продолжительность: в течение учебного года – 5 занятий.
Тематическое планирование
Сокращения: У-3 – учебник/класс, ч.1 – часть/номер учебника, Т-3 – тетрадь/класс, Х-3 – хрестоматия/класс, (с.) – страницы, Д – другие источники информации.
№ п/п | Тема аудиторного и внеаудиторного занятия / учебные пособия | Форма организации внеурочной деятельности / форма занятия | Кол-во часов | Сроки проведения | Примечания |
1 | Свойства воды в жидком состоянии (нагревание, охлаждение, замерзание) У-3, ч.1 (с. 59–62, 157) Т-3, ч.1 (с. 23) Х-3 (с. 43–44) | Групповая, коллективная, индивидуальная деятельность / аудиторное занятие: описание этапов постановки опытов по исследованию свойств воды / внеаудиторное занятие: описание (фиксирование с помощью фотоаппарата) этапов постановки одного из опытов / аудиторное занятие: отбор описаний (отчетов) для пособия «Опыты, наблюдения, эксперименты». Оформление результатов. | 1 | ||
2 | Определение прозрачности воды У-3, ч.1 (с. 89–90) Т-3, № 1 (с. 32–33) | Групповая, индивидуальная и коллективная деятельность / аудиторное занятие: экспериментальное выявление прозрачности воды из водопроводного крана и местного водоема; описание (фиксирование с помощью фотоаппарата) этапов проведения экспериментального исследования / внеаудиторное занятие: оформление результатов проведенных экспериментов /аудиторное занятие: отбор презентаций для пособия «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия | 1 | ||
3 | Свойства воздуха У-3, ч.1 (с. 104–110, 157) Т-3, № 1 (с. 39–41) Х-3 (с. 61–68) У-3, ч.1 (с. 104–110, 157) Т-3, № 1 (с. 39–41) Х-3 (с. 61–68) | Групповая, индивидуальная и коллективная деятельность / аудиторные занятия: экспериментальное выявление свойств воздуха (воздух занимает пространство, обладает упругостью, имеет вес, расширяется при нагревании, сжимается при охлаждении) / внеаудиторные занятия: оформление результатов экспериментальной деятельности (зарисовки, фотографии, презентации) / аудиторное занятие: отбор презентаций для пособия «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия | 1 | ||
4 | Дневник наблюдений за погодой У-3, ч.1 (с. 115, 118, 120–122, 158) Т-3, № 1 (с. 43) Х-3 (с. 73–76) | Групповая, индивидуальная и коллективная деятельность / аудиторные занятия: составление научных словариков, разработка формы дневника наблюдений / внеаудиторные занятия: наблюдение за погодными изменениями / аудиторные занятия: обсуждение результатов наблюдений, отбор лучших дневников наблюдений для пособия «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия | 1 | ||
5 | Почва и ее состав У-3, ч. 2 (с. 35–38) | Групповая и коллективная деятельность / аудиторное занятие: опытное исследование состава почвы, выявление, описание или фиксирование с помощью фотоаппарата (рисунков) этапов проведения опытов по исследованию состава почвы / проведения опытов по исследованию состава почвы / внеаудиторное занятие: оформление результатов опытов / аудиторное занятие: обсуждение результатов, выставка презентаций, отбор лучших для пособия внеурочной деятельности «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия | 1 |
Организационно-методические указания
Тема 1. Свойства воды в жидком состоянии (нагревание, охлаждение, замерзание)
Аудиторное занятие– экспериментальное исследование свойств воды с целью фиксации этапов проведения эксперимента. Распределение обязанностей между членами клуба (проведение опыта, описание, зарисовка, фотографирование). Проведение эксперимента по выявлению свойств воды при нагревании и охлаждении (при нагревании вода расширяется, при охлаждении вода сжимается).
Выявление этапов проведения экспериментов и их фиксирование (описание, фотографии, зарисовки). Примечание: возможна постановка и других экспериментов. Например: лед, образовавшийся из воды, занимает больший объем (см. А.И. Шапиро «Тайны окружающего мира или секреты знакомых вещей». – М., Мозаимка-Синтез, 2002, с. 14–15).
Внеаудиторные занятия - описание (фиксирование с помощью фотоаппарата) этапов постановки одного из опытов. Оформление результатов аудиторного занятия.
Аудиторное занятие: подведение итогов, выставка презентаций, выбор лучших в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия.
Тема 2. Определение прозрачности воды
Аудиторное занятие: распределение обязанностей между членами клуба (проведение опыта, описание, зарисовка, фотографирование). Опытное исследование прозрачности воды из водопроводного крана и местного водоема (пруда, озера, речки) с целью фиксирования этапов проведения опыта (описание, зарисовка, фотографирование).
Внеаудиторное занятие : оформление полученных результатов.
Аудиторное занятие: выставка презентаций с целью отбора лучших в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия.
Тема 3. Свойства воздуха
Аудиторное занятие: распределение обязанностей между членами клуба (проведение опыта, описание, зарисовка, фотографирование). Опытное исследование свойств воздуха с целью фиксирования этапов его проведения (воздух можно взвесить; воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается; теплый воздух легче холодного; воздух занимает пространство). Составление плана оформления результатов. Распределение обязанностей между членами клуба по оформлению результатов.
Внеаудиторные занятия: оформление результатов наблюдения за этапами проведения экспериментальных исследований (фотографии, рисунки, описания).
Аудиторные занятия: выставка презентаций, отбор лучших в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия.
Тема 4. Дневник наблюдений за погодой
Аудиторное занятие: составление словарика научных терминов – ветер, снег, туман, гололед, град, роса, иней, дождь, снег, флюгер, анемометр (учебник 3 класса, ч.1, с. 115, 118; Интернет).
Отбор лучших словариков в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов».
Изучение условных знаков для ведения дневника наблюдений за погодой (учебник 3 класса, ч.1, с. 122).
Разработка формы дневника наблюдений (работа в группах).
Выставка дневников наблюдений за погодой. Отбор наиболее удобной для использования формы дневника наблюдений.
Внеаудиторное занятие: наблюдение за погодой в течение недели. Запись результатов в дневник наблюдений с помощью условных знаков.
Аудиторное занятие: обсуждение индивидуальных результатов наблюдения за погодой.
Отбор лучшего дневника наблюдения в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия.
Тема 5. Почва и ее состав
Аудиторное занятие: распределение обязанностей между членами клуба (проведение опыта, описание, зарисовка, фотографирование). Изучение состава почвы (определение цвета почвы, наличие полусгнивших остатков растений и мелких животных (перегной), наличие воздуха и воды, наличие минеральных солей, песка и глины) с целью фиксирования этапов проведения опытов. Составление плана оформления результатов. Распределение обязанностей между членами клуба по оформлению результатов.
Внеаудиторное занятие: оформление презентаций.
Аудиторное занятие: выставка презентаций, отбор лучших в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и экспериментов». Оформление пособия.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 4 класс.
№ п\п | Тема занятия | Кол-во часов | Тип занятия | Цели, задачи | Элементы содержания | Оборудование | Дата |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
Направление «Осень - припасиха» | |||||||
1 | Осень в гости к нам пришла. | 1 | Комбинированное | Уметь выкроить « на глаз» из засушенного листа небольшую деталь заданной формы, учить видеть красоту природы. Учить детей составлять композиции. | Аппликация из засушенных листьев и объёмных сухих цветов на на твёрдой основе - подставке. Тема «Осень». | Засушенные листья, розы, пижма, бессмертник и др. цветы, клей | |
2 | Какого цвета осень? | 1 | Экскурсия в парк | Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней, учить видеть красоту природы, учить правильно использовать природный материал. | Провести беседу о том . какой видят осень поэты, художники. народные мастера. Сбор даров природы,(листьев, цветов, трав) | Пакеты для природного материала, фотоаппарат. | = |
3 | Беседа «Правила взаимоотношений человека с природой» | 1 | Беседа | Привить детям экологическую культуру, совесть и мудрость. Воспитать понимание взаимосвязей между человеком, обществом и природой, стремления к гармонизации отношений личности с природным окружением. | Провести беседу об основных правилах поведения человека в природе, правилах общения с ней. Провести ролевую игру на данную тему. Разыграть возможные ситуации. | Рисунки, таблицы, стихи. | = |
4 | Игрушки из природного материала | 1 | Комбинированное | Учить детей работать с объёмными природными материалами.. | Игрушки «Весёлые муравьи.» | Каштаны, зубочистки, проволока, клей, пуговицы. Карточки с изображением муравьёв | = |
5 | «Мы хозяева нашей природы, и она для нас- кладовая солнца с великими сокровищами жизни». | 1 | Комбинированное | Продолжить знакомство учащихся с природными материалами, развивать фантазию, учить составлять план по чертежу, повторять его линии. | Композиция «Корзина с грибами». Работа с шишками и каштанами. | Шишки,каштаны, проволока, зубосистки, пластилин, перья. | = |
Работаем с элементами растений | |||||||
6 | Работа с семенами. | 1 | Практическое | Развивать воображение вспомнить правила и приёмы приклеивания семян на картонную основу.учить выполнять аппликацию из семян клёна на картоне без разметки, ра | Композиция «Львёнок». | Разные семена. | = |
7 | Работа с берестой. | 1 | Комбинированное. | Учить детей правильно заготавливать бересту, составлять композицию из кусочков бересты. | Аппликация «Подсолнухи». | Береста. | = |
8 | Мастер-класс «Необычные букеты» | 1 | Мастер-класс | Воспитывать у детей умение ценить прекрасное, видеть его в окружающем мире | Изготовление экибан, цветочных композиций, коллажей | Сухие и свежие цветы, клей, цв. бумага | = |
Работаем с элементами животного мира. | |||||||
9 | Шла лисичка по бороску | 1 | Комбинированное | Учить детей делать поделки из природного материала, отбирать его в соответствии с замыслом, видеть в природном материале сходство с отдельными частями цветка: листьями, лепестками. | Аппликация «Лиса на цветочной поляне». | Яичная скорлупа, | = |
10 | Жар – птица. | 1 | Комбинированное | Учить детей делать поделки из природного материала, отбирать его в соответствии с замыслом, видеть в природном материале сходство с отдельными частями цветка: листьями, лепестками. | Аппликация «Птицы» | Перья | = |
11 | Работа с перьями. | 1 | Практическое занятие. | Учить выполнять объёмную поделку. Знать конструктивные особенности напильника и правила работы с ним. | Цветы «Огнецвет», «Лилия», «Ромашка». | Перья, проволока, клей, тушь.- | = |
Новогодняя сказка | |||||||
12 | Работа с шишками. | 1 | Комбинированное | Учить детей делать поделки из природного материала, отбирать его в соответствии с замыслом, видеть в природном материале сходство с отдельными частями цветка: листьями, лепестками. | Ёлочка из шишек. | Шишки, клей, проволока, мох, гуашь, украшения на ёлочку. | = |
13 | Зимний гость. | 1 | Практическое занятие. | Развивать в детях творчество, умение работать и творить коллективно | Изготовление поделки «Дед Мороз» | Ткань, вата, еловые веточки. | = |
14 | Операция «Поможем зимующим птицам». Конкурс на лучшую кормушку. | 1 | Практическое занятие | Воспитать у детей потребность практически помогать братьям нашим меньшим, через общественно-полезный труд. | Вместе с детьми изготовить из бытовых отходов кормушки. Провести конкурс на лучшую кормушку. Развесить их с учетом экологических требований. | Ножницы, скотч, пластиковые бутылки, пакеты из под сока и т.п. | = |
15 | Лепка из солёного теста. | 1 | Практическое занятие. | Развивать творчество. | Лепка из теста. Пряники на ёлку. | Мука, соль, гуашь, лак. | = |
16 | Выпуск новогоднего плаката. | 1 | Практическое занятие | Развивать в детях творчество, умение работать и творить коллективно | Ватман, краски, карандаши, ручки и.т.п. | = | |
Техническое моделирование | |||||||
17 | Операция «Поможем зимующим птицам». Конкурс на лучшую кормушку. | 1 | Практическое занятие | Воспитать у детей потребность практически помогать братьям нашим меньшим, через общественно-полезный труд. | Вместе с детьми изготовить из бытовых отходов кормушки. Провести конкурс на лучшую кормушку. Развесить их с учетом экологических требований. | Ножницы, скотч, пластиковые бутылки, пакеты из под сока и т.п. | = |
18 | Лепка снежных фигур. | 1 | Практическое занятие | Развивать в детях способности быстро и слаженно работать в коллективе | Проводится на территории школьного двора с привлечением родителей | - | = |
19 | Праздник «День птиц». Строительство скворечников. | 1 | Практическое занятие | Воспитать у детей чувство коллективизма, сплоченности, умение помогать друг другу. | Ребята выполняют ряд заданий, связанных с птицами: конкурс пословиц, конкурс эрудитов, художественный конкурс, песенный аукцион | Доски, саморезы, скобы. Эскизы птичьих домиков. Карточки с заданиями, картинки со следами птиц | = |
Выращивание растений | |||||||
20 | Уход за многолетниками. | 1 | Научить ухаживать за многолетниками: рыхление прикорневых кругов, пересадка, деление корневищ, подкормка. | Навык пересадки, подкормки и размножения многолетников. Знание перечня работ производимых с многолетниками весной и осенью. | Размножение многолетников делением корневищ и луковицей. Виды удобрений. | Грабли, лопаты, лейки, ведра. Перчатки. | |
21 | Подготовка почвы к посадке. | 1 | Научить производить весенние работы с почвой. | Навык вскапывания, заглаживания грядок. | Для чего нужна ранняя культивация почвы. ТБ при работе с лопатой и граблями. | Лопаты, грабли, ведра. Перчатки. | |
22 | Посадка однолетников. | 1 | Научить сажать однолетние крупносеменные(календула, космея, бархатцы) и мелкосеменные (астры) культуры. | Навык правильного выбора глубины посадки, предпосевной обработки почвы и полива Способы посева. | Как правильно разместить посадки на клумбе (высота, цвет, требовательность к влаге и свету). | Грабли, ведра, лейки. Семена. | |
Экскурсии | |||||||
23 | Изучение истории «Малинового» края. Посещение музея Малины. | 1 | Комбинированное | Воспитать у детей чувство патриотизма и любви к малой Родине | Рассказать об истории Инзы, откуда взялось название, чем богата Инзенская земля | - | |
24 | Экологический десант по берегу реки «Инза» Мозаика из ракушек.. | 1 | Изучить результат влияния хозяйственной деятельности человека на природу родного края. Учить бережному обращению к природе родного края. | Учить правильно утилизировать мусор. | Как поступать со ставшими ненужными бумажками, консервными банками, стеклотарой и ПЭТ. | Целлофановые пакеты, перчатки. | |
Работа с разными материалами | |||||||
25 | .Используем гафрокартон. | 1 | Комбинированное | Расширить представления детей о технических возможностях простого гофрированного картона, научить приёмам раслоения полос, приёмам резания ножницами поперёк. | Картонное кружево. | картон. | |
26 | Мозаика из гальки. Аппликация из песка. | 1 | Учить аккуратному обращению с клеем. | Навык аккуратного нанесения клея, просеивания песка, копирования. | Коллекция бумаги. Копировальная бумага. | Картон, песок речной. Речная галька. Клей, карандаш, копировальная бумага, книжки – раскраски. | |
27 | Аппликация из лишайника и опилок. | 1 | Учить аккуратному обращению с клеем. | Навык просеивания, окрашивания, приклеивания опилок. | Виды древесины. Инзенский ДОЗ. | Песок. Опилки, лишайник. Картон, опилки крашеные разных цветов. Клей, карандаш, копировальная бумага, книжки – раскраски. | |
28 | Песочный кекс к чаю.. | 1 | Умение работать по элементарным технологическим картам. | Навык замешивания простейшего пресного теста. | ТБ при работе у кухонной плиты. | Мука, сахар, яйцо, соль, сода, масло сливочное. Посуда. | |
29 | Чудесное превращение перчаток Куклы для театра. | 1 | Работа с шаблонами, выкройками Изготовление персонажей из перчаток и носков | Навык выкраивания и склеивания деталей из кожи, шерстяных перчаток и носков по шаблонам и собственным выкройкам. | Уход за изделиями из кожи и шерсти. | Обрезки кожи разных цветов. Старые перчатки, носки. Ножницы. Клей, карандаш, шаблоны отдельных элементов. Фанера. | |
Тематическое планирование и содержание 4-го года проектной деятельности
Планируемый результат 4-го года занятий обучающихся – пособие для внеурочной деятельности учащихся 4 класса – альбом по теме «Родной край – часть великой России», коллективный продукт, результат совместной работы учеников, учителя, библиотекаря школы (пополнение картотеки школьной библиотеки) и родителей (фотографии достопримечательностей родного края).
Формы проведения внеурочных занятий: экскурсии, выставки, презентации, кружковые занятия, совместная деятельность обучающихся и родителей (фотографирование объектов, оформление презентаций).
Формы деятельности: индивидуальная (результат работы одного ученика); групповая (результат работы 2–4 учеников); коллективная (участие всего коллектива).
Продолжительность: в течение учебного года - 5 занятий.
Тематическое планирование
Сокращения: У-4 – учебник/класс, ч.1 – часть/номер учебника, Т-4 – тетрадь/класс, (с.) – страницы, Д –другие источники информации.
№ п/п | Тема аудиторного и внеаудиторного занятия / учебные пособия | Форма организации внеурочной деятельности / форма занятия | Кол-во часов | Примечания |
1 | История возникновения названия населенного пункта. Историческое прошлое города (села, поселка и пр.) У-2, ч.2 (с. 93–95) У-3, ч.2 (с. 115, 120) У-4, ч.1 (с. 123–125) Т-4 № 1 (с. 38–39) | Групповая, коллективная, индивидуальная деятельность / аудиторное занятия: история возникновения названия населенного пункта; названия республики, автономного округа, края или области, где находится город (село, деревня, поселок и др.) / внеаудиторное занятие: посещение краеведческого музея / домашнее задание: подготовка презентации по истории возникновения названия населенного пункта / аудиторное занятие: отбор лучших презентаций в пособие «Родной край – часть великой России». Оформление пособия. | 2 | |
2 | Поверхность земли родного края и ее охрана. Весенний план мероприятий по охране поверхности земли родного края с опорой на помощь взрослых (учащихся старших классов, родителей) У-4, ч.1 (с. 124, 129–132, 189) Т-4 № 1 (с. 41–42) | Групповая и коллективная деятельность / аудиторное занятие: описание природной зоны, в которой находится населенный пункт, поверхности и водоемов родного края / внеаудиторное занятие: экскурсия в парк (или на др. объекты природы) / аудиторное занятие: разработка плана весенних мероприятий по охране поверхности земли родного края / внеаудиторное задание: подготовка фотодокументов по теме / аудиторное занятие: отбор лучших презентаций в пособие «Родной край – часть великой России». Оформление пособия | 1 | |
3 | Достопримечательности родного края У-4, ч.1 (с. 140–147) Т-4, № 1 (с. 44–45) | Групповая и коллективная деятельность / аудиторное занятие: вводная беседа о достопримечательностях родного края (памятники культуры, музеи, народные промыслы, заповедники и др.) / внеаудиторные занятия: экскурсии / внеаудиторное занятие: оформление презентаций (фотографии, рисунки, описания) / аудиторное занятие: выставка презентаций и отбор лучших в пособие «Родной край – часть великой России». Оформление пособия | 2 |
Организационно-методические указания
Тема 1. История возникновения названия населенного пункта. Историческое прошлое города (села, поселка и пр.)
Аудиторное занятие : распределение обязанностей между членами клуба по сбору материала о возникновении названия города (села, поселка и др.) и о его историческом прошлом:
1) подготовка выставки книг из школьной библиотеки (готовится совместно со школьным библиотекарем); 2) составление списка наименований книг из других библиотек населенного пункта (составляется совместно с родительским активом); 3) сбор информации (поручается школьникам, пользующихся Интернетом); 4) выступления приглашенных.
Примечание:на аудиторные занятия приглашаются ветераны войны и труда, школьный библиотекарь, родители.
Сообщения членов клуба о версиях возникновения имен населенных пунктов (статьи из учебников 2, 3, 4 классов).
Работа с контурной картой своего города, села, поселка (см. тетрадь для самостоятельной работы по окружающему миру).
Внеаудиторное занятие : посещение краеведческого музея с целью сбора информации о возникновении и истории населенного пункта; фотографирование этапов проведения экскурсии.
Внеаудоторное задание: подготовка презентаций.
Аудиторное занятие : подведение итогов, выставка презентаций, отбор лучших в методическое пособие для внеурочной деятельности учащихся 4 класса «Родной край – часть великой России».
Тема 2. Поверхность земли родного края и ее охрана. Весенний план мероприятий по охране поверхности земли родного края с опорой на помощь взрослых (учащихся старших классов, родителей)
Аудиторное занятие : подготовка к экскурсии – распределение обязанностей по подготовке презентации «Влияние человека на природу родного края (поверхность земли)» – описания, фотографии, зарисовки.
Сообщения членов клуба: «Природная зона родного края (положение на карте природных зон)», «Поверхность земли и водоемы родного края».
Внеаудиторное занятие : экскурсия в парк (ботанический сад, лес, лесопосадку, поле, на пруд, речку и др.) с целью подготовки фотодокументов, подтверждающих негативное влияние человека на окружающую среду.
Внеаудиторное задание: подготовка фотодокументов, подтверждающих необходимость бережного отношения к природе.
Аудиторное занятие . Групповая работа: разработка плана весенних мероприятий по охране поверхности земли города (парка, леса, территории школы и т. д.) на основе наблюдений, сделанных на экскурсии, и сообщений групп. Например:
– план расположения контейнеров для мусора, мест для выгула собак, кормушек для птиц (во дворе, в лесу, в парке), – разработка, оформление и установка предупредительных охранных знаков «Памятник природы», – подготовка и установка скворечников и кормушек для птиц,
– определение зон рекреаций (например: временный запрет на посещение участка школы, где высажены цветы или проведена посадка деревьев).
Внеаудиторное задание: подготовка презентаций.
Аудиторное занятие :отбор лучших презентаций в пособие «Родной край – часть великой России». Оформление пособия.
Тема 3. Достопримечательности родного края
Аудиторное занятие: ознакомление с темами презентаций, цель которых показать достопримечательности родного края.
Например: «Памятник(и) природы родного края», «Памятник(и) архитектуры родного края», «Народные промыслы родного края», «Водоем(ы) родного края», «Заповедник(и) родного края», «Полезные ископаемые родного края», «Ветераны войны (труда) родного края» и т. д.
Выбор темы презентации каждым членом группы. Объединение в группы по интересам и распределение обязанностей (подготовка фотографий, описаний, списка литературы, оформление презентации и т. д.). Подготовка к экскурсии.
Внеаудиторные занятия – экскурсии (2 ч).
Внеаудиторное задание: подготовка презентаций.
Аудиторное занятие : отбор лучших презентаций в пособие «Родной край – часть великой России». Оформление пособия.
Наглядные пособия
1) натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;
2) гербарии; семена и плоды растений; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;
3) географические и исторические карты;
4) предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества;
5) приборы, посуда, инструменты для проведения практических работ, а также разнообразный раздаточный материал;
6) измерительные приборы: весы, термометры, сантиметровые линейки, мензурки;
7) экскурсионное снаряжение, в том числе складные лупы, компасы, бинокли, садовые совки, рулетки;
8) набор популярных иллюстрированных определителей объектов природы.
Материально-техническое обеспечение
Учебно-методическая литература
1 класс
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1 класс: Хрестоматия. – М.: Академкнига/Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 1 класс: тетрадь для самостоятельной работы. – М. : Академкнига/
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир: Методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник.
2 класс
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Учебник. Часть 1 – М.: Академкнига/Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Учебник. Часть 2 – М.: Академкнига/Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс: Хрестоматия. – М.: Академкнига/Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир.2 класс: Тетрадь для самостоятельной работы № 1. – М. :Академкнига/Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир.2 класс: Тетрадь для самостоятельной работы № 2. – М. :Академкнига/Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир.2 класс: Методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник.
3 класс
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 3 класс: Учебник. Часть 1. – М.: Академкнига/ Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 3 класс: Учебник. Часть 2. – М.: Академкнига/ Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 3 класс: Хрестоматия. – М.: Академкнига/Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 3 класс: Тетрадь для самостоятельной работы № 1 – М. : Академкнига/Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 3 класс: Тетрадь для самостоятельной работы № 2 – М. : Академкнига/Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 3 класс: Методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник.
4 класс
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Учебник. Часть 1 – М.: Академкнига/Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Учебник. Часть 2 – М.: Академкнига/Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Кудрова Л.Г. Окружающий мир. 4 класс: Тетради для самостоятельной работы № 1. – М. : Академкнига/Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Кудрова Л.Г. Окружающий мир. 4 класс: Тетради для самостоятельной работы № 2. – М. : Академкнига/Учебник.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Кудрова Л.Г. Окружающий мир. 4 класс: Методическое пособие для учителя. – М. : Академкнига/Учебник.
Дополнительная литература.
Ж. Начальная школа. 1976 – 2013 гг.
Чудесные поделки из бумаги. авт. В. П. Заплетина и др., Дрофа. 2000г.
Геронимус Т. М. Маленький мастер. НШ , 2002г., №2.
Богатырев А. Н. и др.Уроки трудового обучения с компьютерной поддержкой. НШ №5 2003г.
Агаркова Т. Ф. Дидактические игры на уроках трудового обучения. НШ №10 2003 г.
Кузьмина Н. А. Формирование опыта творческой деятельности на уроках труда. НШ №2 2004 г.
Носкова Н. И. Уроки творчества. НШ №11 2004г.
Ю. М. Мухарская. Витражи из ткани. НШ № 7 2003г.
В. П. Похлебин. В гости к золотой осени. НШ №10 2002г.
В. П. Терентьева. Народные промыслы на уроках труда. НШ №5 1998г.
Т. О. Яковлева. Внеклассная работа. Природа и мы. НШ №5 1998г.
Т. М. Геронимус, Л. В. Некрасова. Что бы такое новенькое сделать. НШ №2 2010г.
Т. А. Барсанова. Христианская Пасха и урок труда. НШ №3 2000г.
О. В. Мальцева и др. Работы с использованием природных материалов. Поделки из кукурузных початков. Аппликация из семян клена. Мозаика из песка. Мозаика из опилок. Аппликация из птичьих перьев. Поделки из сорняков. Панно из семян растений. НШ №9 1998г.
Л. Е. Малашкова. Папье – маше как один из видов работы с бумагой. НШ № 9 1998г.
Л. Н. Хасанова. Кожа в умелых руках. НШ № 6 2000г.
Н. Б. Крылова. Аппликация из лишайника. НШ №1 2000г.
В. Гряникова, С. Жолдасбекова. Из бумажных фантиков. НШ №5 2009г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/105895-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-masterskaj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Нормативно-правовое обеспечение деятельности школьного учителя-логопеда»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-организатора»
- «Организация деятельности школьного театра»
- «Развитие естественно-научной грамотности обучающихся на уроках биологии»
- «Особенности деятельности методиста в системе среднего профессионального образования»
- «Содержание и организация работы олигофренопедагога»
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Организация методической работы в образовательной организации
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.