Конспект урока по русскому языку «Назывные предложения»

План- конспект

Учитель: Волкова О.Н.

Предмет: русский язык

Класс: 8

Дата: 12 ноября 2012

Тема урока: Назывные предложения

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель:

1.Обучающая: дать понятие назывного предложения, показать их значение, сферу их употребления.

2.Развивающая: отрабатывать навыки употребления назывных предложений в речи, оценивать их выразительную сторону; развивать творческие способности, монологическую речь учащихся.

3.Воспитательная : воспитывать хорошие манеры, умение общаться в коллективе,  развивать эстетический вкус, повышать культурный уровень через обращения к образцовым текстам художников слова.

Оборудование: мультимедийный проектор, 5 ноутбуков.

Ход урока.

Организационный момент.

Психологический настрой.

Учитель: Ребята, чтобы нам эффективно потрудиться на данном уроке, необходимо настроиться на работу. Посмотрите на доску. Там написан эпиграф к нашему уроку. Давайте его хором прочтем: Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

Как вы понимаете данное высказывание? Вы с ним согласны? (Ответы 1-2 учащихся).

Так давайте сегодняшний наш урок мы проведем под этим девизом.

Сообщение цели урока.

Учитель: Сегодня на уроке мы должны обобщить ранее изученное об односоставных глагольных предложениях и познакомиться с последним видом односоставных предложений. Тема «Односоставные предложения» вызывает немало споров и вопросов. Но, пожалуй, именно эта тема, как никакая другая, показывает богатство языковых средств русского языка. Односоставные предложения активно используют писатели и поэты в своих произведениях. Итак, открываем тетради и записываем тему урока: Назывные предложения.

Актуализация опорных знаний. Вызов.

Учитель: Прежде чем перейти к новой теме, мы повторим все изученное об односоставных предложениях.

Учащиеся работают в группах. Текст распечатан.

I группа (9 человек)

Выделить грамматическую основу и указать тип односоставных предложений.

С вечера крепко подморозило. И пусть построят на этом месте что-нибудь полезное людям! Останьтесь, я прошу вас очень. Без труда не вынешь и рыбки из пруда.

II группа (9 человек)

Найти односоставные предложения, выделить в них грамматическую основу, указать тип предложений, указать, чем выражено сказуемое.

Рассвело. Наскоро закусив, отправляемся дальше. Мы то едем по равнине, то спускаемся в долины. Вот и озеро. Вода прозрачна. Гиппопотамов нет. Хорошо бы искупаться! Кусок скалы – удобное место для ныряния. Но вдруг скала зашевелилась и оказалась громадным крокодилом.

В ходе проверки предложений повторяется теоретический материал об односоставных предложениях и заполняется первая колонка таблицы «Знаю».

Осмысление.

..

Пробуждение познавательного интереса. Используем эмоционально- насыщенный текст.

Чтение подготовленным учеником стихотворения А.А.Фета «Шепот, робкое дыханье, трели соловья…»

Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья,

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица,

В дымных тучках пурпур розы,

Отблеск янтаря,

И лобзания, и слезы,

И заря, заря!...

Учитель: Появление этого стихотворения вызвало неоднозначную реакцию читателей. Одни восхищались, удивлялись, другие возмущались. Чем же необычно стихотворение? ( Ответы учащихся)

Учитель: «В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина», -восторженно отмечал Л.Н.Толстой.

Коллективно заполняется вторая графа«Хотим узнать»

Учитель: Выразительная емкость этих предложений делает их незаменимым средством, когда надо лаконично, немногословно обрисовать картину, создать впечатление стремительного действия.

Ученики самостоятельно работают над параграфом и записывают ответы на вопросы в третью графу «Узнали»

1)Что такое назывные предложения?

2)Какое время выражают назывные предложения?

3)В каких случаях назывные предложения приобретают указательное значение?

4)Где и с какой целью употребляются назывные предложения?

Учитель:Назывные предложения могут быть распространенными и нераспространенными.

Сравните:Вечер. - Тихий зимний вечер. (Записано на доске)

Распространить назывные предложения могут только второстепенные члены, относящиеся к группе подлежащего, то есть виды определений (согласованных и несогласованных)

Для сравнения: Бриллианты в лунном свете,

Бриллианты в небесах,

Бриллианты на деревьях,

Бриллианты на снегах.

А.А.Фет

В этом предложении есть второстепенные члены с обстоятельственным значением – ГДЕ? Значит, это неполные двусоставные предложения с опущенным сказуемым, а обстоятельства напоминают о его существовании. Заполняется 3 графа «Что осталось узнать»

Рефлексия.

1.Запись под диктовку. Объяснительный диктант. Найти назывные предложения. Определить тип и стиль речи.

Последний день июля месяца. Россия. Родной край. Ровной синевой залито все небо. Лишь одно облачко на нем не то плывет, не то тает. Безветрие, теплынь. Воздух- парное молоко.

Глубокий, но пологий овраг. По оврагу бежит ручей. На дне его лежат мелкие камешки. Синеватая черта большой речки…(И.С. Тургенев)

2.Мы отметили выразительность назывных предложений. Написание сочинения – миниатюры.

Давайте попробуем написать небольшое сочинение – миниатюру, используя назывные предложения.

Учитель читает образец.

Осень. Хорошо в лесу. Прозрачный, чистый воздух. Еще тепло, но по утрам бывает прохладно. Осенняя свежесть бодрит, вливает новые силы. Пахнет грибами. Под ногами листья. Светло и радостно шагать по осеннему нарядному лесу.   

А теперь попробуйте самостоятельно составить описание зимнего дня, леса.

Учащиеся зачитывают сочинения.

3. Обсуждаем записи, внесенные в таблицу. Составляем синквейн. Смотри таблицу.

Существительное-предложение

Выразительное, лаконичное, емкое

Создают, обрисовывают, впечатляют

Каждое выражение -необычная картина

Слово -предложение

Анализ урока учащимися.

Назовите, чем вы занимались на уроке?

Какие трудности вы испытали на уроке?

Домашняя работа: Индивидуальное задание нескольким ученикам: найти в стихах поэтов (А.Ахматова, М.Цветаева, Б.Пастернака и других) назывные предложения, определите их роль в тексте. Упр. 136.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/105965-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-nazyvnye-pr