Мастерство педагога в математическом образовании детей первого класса по умк «Школа России»

МАСТЕРСТВО ПЕДАГОГА В МАТЕМАТИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО КЛАССА ПО УМК «ШКОЛА РОССИИ»

Аннотация:Статья посвящена вопросам мастерства педагога в современном мире. Авторы раскрывают задачи, формы и методы деятельности педагогов. Особое внимание обращается на выбор УМК.

Ключевые слова: УМК, мастерство, развитее, математика, начальные классы.

Педагогическое мастерство – это наивысший уровень педагогической деятельности, проявляется оно в учительском творчестве и постоянном совершенствовании воспитания, обучения, развития учеников.

Педагогом-мастером можно назвать такого учителя, который в полной мере осознает, что ответственен перед обществом, добивается в своей практике высоких результатов, оптимально используя профессиональные средства, технологии, методы, приёмы. Учителя отличает индивидуальный стиль деятельности, благодаря чему максимально полно реализуется его творческий потенциал.

Педагог-мастер должен знать предмет своего преподавания в совершенстве. Он должен постоянно повышать свою квалификацию.

Также педагог-мастер должен в совершенстве владеть теми способами, умениями и приемами учебно-воспитательной работы, которые используются для того, чтобы цель деятельности была достигнута наиболее полно. В частности, сюда можно отнести педагогические способности, умение управлять другими и самим собой, умение сотрудничать и налаживать контакт.

Современный педагог - это профессионально-компетентная, творчески развивающаяся, гуманная личность, в которой превалируют духовно-нравственные качества, личность у которой ярко выраженная субъектная позиция, индивидуальный стиль деятельности и богатый творческий потенциал.

На сегодняшний день перед современным педагогом стоит важная задача при выборе учебно-методического комплекса, который будет способствовать наиболее успешному развитию учащихся.

Актуальность исследования: современное образование в России перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения (ФГОС). В начальном образовании России существуют учебно-методические комплекты (УМК): системы развивающего обучения Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова, система общего развития Л.В.Занкова, образовательная система «Школа 2100», «Начальная школаXXI века», «Гармония», «Перспективная начальная школа»,«Планета знаний»,«Школа России» и др.[2]. В рамках дисциплины «Методика преподавания математики » мы подробно изучали все УМК. Задача учителя состоит в том, что бы выбрать то УМК, по которому он смог бы работать. Мы решили выяснить отношения учителей к УМК «Школа России», выявить достоинства и недостатки данного учебно-методического комплекса.Разберемся в чем же суть УМК «Школа России» по предмету математика.

Цель исследования: выявить достоинства и недостатки УМК «Школа России», выявить востребованность программы.

Объект исследования: математическое образование младших школьников.

Предмет исследования: УМК «Школа России».

Задачи исследования: изучить программу, учебники, методически пособия, ФГОС. Выявить востребованность в школе данного УМК.

Методы исследования: изучение методической литературы, анкетирование, обработка данных.

Экспериментальная база исследования: МБОУ СОШ №43, МБОУ СОШ №44 Каневского района ст. Новодеревянковской.

Отличие УМК «Школа России»от ряда других образовательных систем – в охвате «творческих» дисциплин. Все материалы УМК «Школа России» регулярно проходят экспертизу Российской академии наук и Российской академии образования. Благодаря положительным экспертным оценкам учебники неизменно входят в Федеральные перечни учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

С введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования учебники были переработаны и дополнены. Внесенные дополнения и изменения понятны как педагогам, так и родителям детей. Тем не менее, с целью повышения квалификации учителей начальной школы издательство «Просвещение» разработало соответствующую программу. Она знакомит педагогов не только с основами ФГОС, но и с возможностями УМК «Школа России» в рамках нового стандарта [2].

Введение нового ФГОС привело и к ряду методических новаций. В учебниках УМК «Школа России» появились рубрики «Выскажи свое мнение», «Странички для любознательных», «Наши проекты». Для поощрения самостоятельной работы и максимального включения детей в учебный процесс – разделы «Готовимся к олимпиаде», «Что узнали. Чему научились», «Проверим себя и оценим свои достижения»[1].

Несомненное преимущество УМК «Школа России» заключается в реализации принципа преемственности и непрерывности образовательного процесса. Автором учебника является Моро М.И., Волкова С.И. В основе учебников авторов М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др.сохранена продуманная и теоретически обоснованная методическая система обучения математике младших школьников, при том, что реализован принципиально новый для начальной школы курс математики, который является интегрированным - в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материал. «Школа России» содержит большие разделы математики «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными»[3]. В процессе измерений ученики выявляют изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливают зависимости между ними в процессе измерений, осуществляют поиск решения текстовых задач. Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи). В курсе «Математика» освоение  указанных способов основывается на представленной в учебниках 1-4 классов серии заданий творческого и поискового характера. В учебниках предлагаются «Странички для любознательных» с заданиями творческого характера, начиная со 2 класса, добавляются странички «Готовимся к олимпиаде», задания конкурса «Смекалка» [1]. С первого класса младшие школьники учатся не только наблюдать, сравнивать, выполнять классификацию объектов, рассуждать, проводить обобщения и др., но и фиксировать результаты своих наблюдений и действий разными способами (словесными, практическими, знаковыми, графическими). Всё это формирует умения решать задачи творческого и поискового характера.  

В ходе исследования мы попытались ответить на вопрос насколько востребовано УМК «Школа России» в обучении математики учащихся первых классов. Было проведено анкетирование среди педагогов начальной школы Каневского района станицы Новодеревянковской (школы МБОУ СОШ №43 и МБОУ СОШ №44). Цель анкетирования: выявить , на сколько логично и правильно по мнению педагогов составлен материал в учебниках по математики в первых классах. Содержание исследования в форме анкетирования было направлено на определение удовлетворенности педагогов начальной школы современным учебно-методическим комплексом (УМК «Школа России»).

Основную часть составили педагоги, работающие в школе более 15 лет, т. е. имеющие достаточный опыт работы, владеющие различными приемами, методами и формами организации обучения. Результаты анкетирования отражены в таблице 1.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106142-masterstvo-pedagoga-v-matematicheskom-obrazov