Порядок выполнения действий

Конспект урока №1

Предмет: математика

Класс: 3 класс

Базовый учебник: «Математика» М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.

Тема урока: «Порядок выполнения действий».

Цель урока: совершенствовать  вычислительные  навыки   в  решении  примеров   и  задач ;развивать  наблюдательность,   умение   сравнивать,  анализировать, делать  выводы;воспитывать  доброжелательность,  уважительное  отношение  друг   к  другу.

Задачи урока:

сформировать  и  применять  на  практике  правило  нахождения   значений  выражений  без скобок  с  действиями  разных  ступеней.

развивать вычислительные навыки, логическое мышление; развивать математическую речь учащихся; развивать интерес к математике

воспитывать внимательность, самостоятельность, аккуратность; воспитывать уважительное отношение к математике

Тип урока: открытие новых знаний

Необходимое оборудование: Для учащихся: цветные карандаши, рабочая тетрадь.

Для учителя: учебник, карточки ,геометнические фигуры.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Индивидуальная работа

Задания распределяются с учётом индивидуальных особенностей учащихся.Задания записаны на доске (двое учащихся- выполняют, двое учеников -проверяют)

1.Запиши примеры на умножение, вычисли результат, заменив сложением.

По 9 взять 4 раза.

По 4 взять 6 раз.

По 10 взять 3 раза.

По 15 взять 2 раза.

2.Сравни:

9 * 5 9+9+9+9

8+8+8+8+8 8 5

6+6+6 6*10

50+50 50*1

Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

III

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Сравните выражения каждой пары: какие действия в них выполняются?

38-10-+6=28+6=34 24:3*2=8*2=16

38-(10+6)=38-16=22 24:(3*2)=24:6=4

- Что интересного вы заметили ? В каком порядке выполняются эти действия и почему?

На этот вопрос мы постараемся ответить на нашем уроке.

Регулятивные УУД: умение выделять главное из полученной информации, определять цели урока, составлять план работы

IV

Открытие новых знаний.

Сегодня,ребята мы попали в математический дом.

1,2 этажи занимают выражения со знаком «+» и « - »

3,4 этажи занимают выражения со знаком «*» и «:»

Мы с вами решили в этом доме погостить переночевать,заходим в него, а там…сидит левтер .Нас так просто не пускает ,говорит: «Дорогие гости ,вы можете погостить,но расселение по комнатам пойдет по порядку .Если выражения не содержат скобки и имеют только знаки «+» и «-» они размещаются на первом этаже и вычисление будет по порядку.Если выражения имеют знак «*» и «:»-второй этаж. Бывает ,что выражения содержат знаки «+» и «-»,»*» и «:»и не содержат скобок, то начинаем мы с расселения на второй этаж,затем спускаемся на первый.

Самое сложное ,если знаки соберуться все вместе,некоторые из них могут быть записаны в скобках, тогда мы сначало расселяем выражения ,записанные в скобках Затем выражения,содержащие «*» и «:» и только потом выражения со знаком «+» , «-»

Порядок должен быть везде, в жизни,дома,чтобы все было хорошо и красиво,математический дом –не исключение.Добро пожаловать!

- смотрят на дом

Познавательные УУД: умение обобщать и классифицировать предметы по какому – либо общему признаку; умение выявлять закономерности в чередовании предметов; учить наблюдать.

IV

Формирование первичных умений

Закончи выводы и приведи примеры:

Действия в числовых выражениях выполняются в следующем порядке:

1.

2.

3.

(выполняют задания)

Приводят свои примеры

1.действия,записанные в скобках

2.умножение и деление

3.сложение и вычитание

Познавательные УУД: умение выделять главное из полученной информации; применять новый материал на практике.

Регулятивные УУД: умение работать по определенному плану, умение ставить задачи к упражнениям.

V

Самостоятельная работа самопроверкой

по эталону

- Объясни,как надо выполнять действия:

30+6*(13-9)=30+6*4=

18:2-2*3+12:3= 9-6+4=

(выполняют задание)

Регулятивные УУД: умение работать по плану

личностные УУД: умение осваивать формы учебного диалога.

VI

Включение в систему знаний и

повторение

- Выполним еще одно задание. Поработайте в парах.

Сравните числовые выражения:

1*38+24 1+38 0*41 0+41+15

25-6*4 0+15 2*4+71 2*3+43

Решите примеры и проверьте по готовому образцу:

70:(3+7)+24=31 100-(24-18)*3=93

60:6*3-18= 10 100-(72-67)*2=90

(работаю в парах, затем обсуждение ответов)

Отмечают правильно решенные плюсом, исправляют ошибки

(ответы детей)

(выполняют задание)

Регулятивные УУД: умение работать по плану

личностные УУД: умение осваивать формы учебного диалога

VII

Подведение итогов урока, рефлексия

- Подведем итог урока. Скажите, ребята, в каком порядке выполняются действия в числовых выражениях, модержащих скобки?умножение и деление?сложение и вычитание?

(ответы детей)

Регулятивные УУД: умение соотносить план, цели и задачи с итогом урока. личностные УУД: умение оценивать свои достижения и групповые. Коммуникативные УУД: умение давать краткие логичные ответы на поставленные вопросы

Анализ урока с позиции уровней организации процесса обучения

Цели и задачи сформулированы в соответствии с требованиями стандарта и программы. Содержание учебного материала на уроке адекватно целям, углублено за счет традиционно вводимых понятий, приближено к субъективному опыту учащихся. Этапы урока завершенные.Переход к новым этапам осуществляется с помощью проблемных связок.Методы организации УПД адекватны задачам. Наряду с репродуктивными обоснованно используются продуктивные методы. Структура методов в основном продумана и логична. Формы организации УПД адекватны. Наблюдается включение учащихся в групповую и индивидуальную форму организации.Организация контроля приближается к рациональной, соответствует поставленной цели и задачам, обеспечивает обратную связь. В большинстве педагогических ситуаций оценка стимулирует учащихся к деятельности. Результат проведенного урока соответствует поставленной цели и диагностичен во всех аспектах. Личные качества относительно высокого уровня.

Таким образом количественные показатели оценки урока-19 баллов- системный уровень организации урока

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106279-porjadok-vypolnenija-dejstvij