Заяц-хваста

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

I

Организационный этап

- Здравствуйте, ребята.

Много бед таят леса.

Волк, медведь там и лиса

Наш зверёк живёт в тревоге

От беды уносит ноги.

Ну-ка быстро угадай-ка

Как зверёк зовётся –зайка!

Закройте глазки представьте зайку, какой он?

.

(подготовка рабочего места)

Коммуникативные( умение слушать и воспринимать речевое высказывание)

II

Актуализация знаний

-Какое качество ЗАЙЦА чаще всего отмечается в загадках, потешках, сказках?

Посмотрите на экран : запомните последовательность геометрических фигур и выложите на партах в такой же последовательности. И вы узнаете тему нашего урока.

(дети отвечают)

Страх, трусость…

Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

Регулятивная – умение определять слова с нулевыми окончаниями.

III

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Если вы выполнили задание правильно, то узнаете, кто будет героем нашего урока.

Какие качества присущи герою? Положительные или отрицательные?

У людей есть такие качества?

На эти вопросы мы постараемся ответить на нашем уроке.

Регулятивные УУД: умение выделять главное из полученной информации, определять цели урока, составлять план работы

IV

Открытие новых знаний.

Сегодня мы читаем русскую народную сказку «Заяц-хваста»

Слушаем сказку .

Разбираем непонятные слова в сказке:

Гумно-сарай, где молотят зерно.

Кокорина- суковатый кусок сваленного дерева

Потрепала- потаскала, подёргала

Мять – сжимает, тискает

Усищи-усы

Лапищи-лапы

Зубищи-зубы

(презентация)

Познавательные УУД: умение обобщать и классифицировать предметы по какому – либо общему признаку; умение выявлять закономерности в чередовании предметов; учить наблюдать.

IV

Формирование первичных умений

Читаем сказку. Кто главные герои? Заяц какой он? Какой подвиг он совершил в конце сказки?

Давайте выделим отрицательные качества и положительные.( карточки со словами: хваста, бахвал, врун, зазнайка, хвастунишка, храбрый, смелый,

отважный, решительный, добрый.)

( ответы детей)

(выполняют задание)

Познавательные УУД: умение выделять главное из полученной информации; применять новый материал на практике.

Регулятивные УУД: умение работать по определенному плану, умение ставить задачи к упражнениям.

V

Самостоятельная работа самопроверкой

по эталону

Работа в парах:

Выберите пословицу , которая подходит к теме нашего урока, постарайтесь объяснить её значение:

«За двумя зайцами погонишься -ни одного не поймаешь»

« Любишь кататься – люби и саночки возить.»

Доброе дело – само себя хвалит.»

(работаю в парах, затем обсуждение ответов)

Регулятивные УУД: умение работать по плану

личностные УУД: умение осваивать формы учебного диалога.

VI

Подведение итогов урока, рефлексия

О чем же мы сегодня говорили?

- Как понимаете пословицу : Сказка –ложь, да в ней намёк -добрым молодцам урок! Какой?

Самому себя хвалить- не красиво!

(ответы детей)

Регулятивные УУД: умение работать по плану

личностные УУД: умение осваивать формы учебного диалога