Слово и его лексическое значение

Тип урока: урок закрепления знаний

Планируемые результаты:

Предметные умения:

-знать: определение понятий «лексика», «лексическое значение слова»; толковые словари; о важности обогащения словарного запаса.

-уметь: определять лексическое значение слова; пользоваться толковым словарем; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением.

Метапредметные умения:

-способность к конструированию предложений;

-адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

-способность работать с информационными справочниками.

Личностные умения:

- обогащать свой словарный запас;

- работать в группах;

- отстаивать свою точку зрения;

- стремиться к речевому самосовершенствованию;

Оборудование: компьютер, проектор, словари.

Использование ИКТ: презентация 

Ход урока:

1.Орг. момент

Учитель: Здравствуйте, ребята! Как настроение? Покажите мне, пожалуйста, с помощью мимики, а может быть и жестов ваше настроение в данную минуту. Спасибо! Я надеюсь, что во время урока хорошее настроение сохранится, а грустное – улучшится.

Посмотрите на эпиграф нашего урока: «Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни излучают таинственный свет» (К.Г.Паустовский)-слайд№1

− известный русский писатель высоко ценил красоту родного слова, давайте же находить в каждом слове тот красивый, удивительный свет, поэзию.
2 Актуализация знаний

Сегодня у нас второй урок по теме слово и его лексическое значение. Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? Да, сегодня мы продолжим разговор о слове, а также поработаем с толковыми словарями. Наш урок пройдет в интересной, игровой форме.

− Проверка домашнего задания

Вчера вам было дано задание составить кроссворды . Посмотрим, кто справился с этим заданием. Что вам помогало составлять кроссворды?

( знание лексического значения слова)

− А что же такое лексическое значение слова? (Это то, что обозначает данное слово) слайд №2

Учитель собирает кроссворды, составленные дома детьми.

3. Выполним задание: по лексическому значению угадайте слово и запишите его в тетрадь: (слайд 3)

1. герой русских былин, совершающий воинские подвиги

2. человек, совершающий поездку в любом виде транспорта

3. мера длины, равная 1000 метров

4. дачная пристройка

5. дорога с твердым покрытием

6. атмосферная влага, оседающая при охлаждении водяными каплями (слайд 3-проверяем написание слов)

А теперь проверим, верно ли мы записали все слова (слайд 4 ответы: богатырь, пассажир, километр, терраса, шоссе, роса.)

– Молодцы, справились! Скажите, знание какого раздела нам помогло ответить на эти вопросы? Конечно, лексика.

4.Итак, что такое лексика? (это все слова языка, или словарный запас языка. Лексику изучает раздел лингвистики, называемый лексикология).

– Да, все слова имеют значения, и хотелось бы, чтобы вы вспомнили о том, как мы должны относиться к слову в общении друг с другом. Вот как пишет нам об этом поэт Вадим Шефнер (слайд №5)

Много слов на  земле. Есть дневные слова, – 
В них весеннего неба сквозит синева…
Есть слова – словно раны, слова – словно Суд,
С ними в плен не сдаются и в плен не берут.
Словом можно убить, Словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести..

– Как вы понимаете эти слова?

– Спасибо, давайте же будем всегда помнить об этом и быть внимательными в выборе слов и бережными в общении и отношении друг к другу.

5. Послушайте стихотворение:
Мне не хватает теплоты, −
Она сказала дочке.
Дочь удивилась: – Мерзнешь ты
И в летние денечки?
− Ты не поймешь, еще мала,
Вздохнула мать устало.
А дочь кричит: – Я поняла! –
И тащит одеяло.
Учитель: Почему дочь не поняла свою маму?
О какой теплоте говорила мать своей дочери? (о душевной теплоте) − Это прямое или переносное значение слова?(переносное)
− Какое еще значение имеет слово теплота? (нагретое состояние чего-нибудь: в дом дали тепло) – прямое значение слова.
− Скажите, а это важно – понимать другого человека?
Да, и в этом нам поможет знание о способности слова иметь наряду с прямым переносное значение

Давайте проверим, можете ли вы различать прямое и переносное значение слова
6. Слайд №6 укажите, в каких примерах выделенные слова имеют переносное значение, а в каких – прямое.
Ледяная глыба – ледяной взгляд
Море пшеницы – голубое море;

Т..желый ч..модан- тяжелый характер
С..ребро волос- столовое серебро

Мягкая похо(д,т)ка- мягкая подушка (устно)

− Скажите, ребята, а где чаще всего используется переносное значение? С какой целью? ( Учащиеся отмечают, что слова в переносном значении чаще используются авторами в литературных произведениях)

7. Работа с текстом: (слайд №:7)

А теперь давайте поработаем с отрывком из стихотворения А.С. Пушкина и понаблюдаем над словом мастера:

Унылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса -
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.

− Вам знакомы эти строки? Нравится это поэтическое произведение?

− Какова тема этого текста?

− Все ли слова понятны, или в отрывке есть такие, которые сейчас не употребляются? (очи, краса, сени)-определите лексическое значение этих слов.

− Выпишите слова, которые имеют переносное значение (увядание, золото, в сенях, свежее дыхание, мглой волнистою, угрозы)

− Докажите, что это слова в переносном значении, а не в прямом. Привычное нам лексическое значение слова «увядание» − старение. Справедливо ли поэт употребил это слово к осени? Почему? Посмотрим на значение слова «золото». Почему автор употребил это слово, ведь леса оделись не в металл? Есть ли какое-то сходство между этими признаками? Верно, Пушкин употребляет все эти слова по некому сходству признаков или явлений.

Учитель: Слова в переносном значении называются выразительными средствами языка. Какие вы знаете выразительные средства? (метафоры, олицетворения). Назовите примеры метафоры и олицетворения из текста.

Дайте толкования этим словам.

Слайд №8

Метафора-это употребление слова в переносном смысле по сходству признаков или явлений

Олицетворение-это употребление слова в переносном значении, наделение неживых предметов свойствами живых существ

− Ребята, зачем метафоры и олицетворения нужны поэту? (оживить образы, создать выразительную картину природы, чтобы читатель смог представить ее).

− Молодцы, вы хорошо работаете на уроке, а теперь выпишите слова с орфограммами. Какие это орфограммы? Задание по выбору: выписать в тетрадь слова с проверяемыми безударными гласными, подобрать проверочные слова или второе задание-выписать слова с другими орфограммами.

Очарование-чары, увядание-увянуть, небеса-небо, отдаленные-даль,леса-лес, седой-сед

8.Ну а теперь ответим на очень важный вопрос нашего урока: где мы всегда сможем найти точное объяснение слова, его толкование? ( в толковых словарях)

Какие вы знаете толковые словари? (В.И.Даля, С.И. Ожегова, Ушакова)

Слайд№ 9, 10 о словарях и словарной статье

9.А теперь я предлагаю вам поработать в группах: у нас 3 ряда -значит, 3 команды

Итак, давайте выясним, какая команда быстрее определит по словарю лексическое значение слова. Так как мы с вами уже говорили о доброте и добрых словах, давайте продолжим с ними работать. Каждая команда найдет в словаре лексическое значение слова и составит 1 предложение с ним.

1 ряд- благородство

2 ряд милосердие

3 ряд-чуткость

На выполнение задания дается 5 минут, затем капитан каждой команды зачитывает словарную статью и составленное со словом предложение.

10.Релаксация

Итак, ребята, о чем же сегодня мы с вами говорили? А что мы делали на уроке? А как мы это делали?

11 .Подведение итогов

Вы замечательно поработали сегодня,  и я хотела бы отметить добрым словом каждого из вас на следующем уроке, когда мы продолжим изучение этой темы, узнаем, что такое синонимы и антонимы и многое другое, я учту вашу сегодняшнюю работу и оценю ее. А теперь я прошу вас прислушаться к себе и показать с помощью мимики и жестов ваше настроение. Я рада, когда вам хорошо! Спасибо за урок!

12. Домашнее задание: упр 131 или написать сочинение-миниатюру об осени, включив в него метафоры и олицетворения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106364-slovo-i-ego-leksicheskoe-znachenie