Анализ работы школьного методического объединения учителей русского языка и литературы за 2011-2012 учебный год

Анализ работы ШМО учителей русского языка и литературы языка за 2011-2012 учебный год.

Руководитель школьного МО учителей русского языка и литературы

Гаврилова Тамара Николаевна.

Вся работа МО учителей русского языка и литературы была направлена на создание системы мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя с целью повышения эффективности обучения, направленной на развитие личности учащегося в контексте компетентностного образования.

Много внимания уделялось решению следующих проблем:

Продолжить работу над практической направленностью деятельности учащихся, шире применять новые формы обучения с компьютерной поддержкой.

Совершенствовать педагогическое мастерство в соответствии с методической проблемой школы.

Работать над развитием навыков самостоятельной работы учащихся (презентации к урокам, творческие работы школьников с использованием компьютера), осуществлять индивидуальный, личностно-ориентированный подход в обучении, улучшить работу с одарёнными детьми.

Комплексно решать задачи воспитания и развития познавательного интереса у учащихся, развивать творческий потенциал на уроках русского языка и литературы.

Усилить роль уроков литературы в формировании духовно богатой, гармонично развитой личности с высокими нравственными идеалами.

Подготовка учащихся к итоговой аттестации в 9-х классах, к сдаче экзамена в форме ЕГЭ в 11-х классах.

Совершенствовать языковую коммуникативную и лингвистическую компетентность учащихся.

Учителя русского языка и литературы, решая эти проблемы, старались активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся, применяя для этого различные методы, формы и виды работы: это и наглядность в виде электронных таблиц, иллюстрированного материала, презентаций , дифференцированный подход, раздаточный материал и т.д.

Большим подспорьем в решении этих проблем является организация и проведение внеурочных и внеклассных мероприятий.

МО на начало учебного года работало в составе 5 учителей. Все имеют высшее педагогическое образование. Один учитель высшей категории (Гаврилова Т.Н.), два учителя первой категории (Ореховская Л.И., Ишмурзина Г.Д.), два учителя второй категории (Львова Е.Л. и Сивохина Ф.И.)

Перед каждым учителем ставятся вопросы: как привить учащимся интерес к знаниям, как воспитывать трудолюбие, самостоятельность, как включить в работу каждого ученика, как совершенствовать языковую коммуникативную лингвистическую компетентность учащихся.

Уроки учителей русского языка и литературы очень красочны, насыщены, эстетически оформлены, а главное – интересны и познавательны для детей.

Так, учитель русского языка и литературы Ишмурзина Гульнара Динаровна провела урок в 9-м классе открытый урок по теме «Синтаксис сложноподчинённого предложения . Повторение». Целью урока было не только развивать навыки творческого воображения, но и выйти на уровень орфографического обобщения, умение видеть и правильно писать изученную орфограмму, побудить детей к самостоятельному анализу и применению на практике полученные в течение нескольких уроков теоретических знаний. Использование различных разноуровневых и творческих заданий способствовало развитию познавательного интереса школьников. Показ слайдов во время ответов учащихся, наглядность, красочность – всё это формирует устойчивый познавательный интерес у учеников, что способствует эффективности обучения и воспитания. Отсюда следует, что учителю нужно так активизировать обучение на уроке, чтобы школьнику сегодня, сейчас было интересно, чтобы ему захотелось работать, и у него не было иного выбора, кроме активной работы на уроке.

Учителем Львовой Еленой Львовной дан был урок русского языка в 10 классе по теме «Патриотизм: знак вопроса», на котором просматривались различные виды мыслительной деятельности: умение анализировать, выделять главное, делать теоретические выводы, а также единство организационного методического и воспитательного воздействия. Елена Львовна умело развивает монологическую речь учащихся, воспитывая чувства патриотизма, долга перед родиной и ответственности за свои поступки.

Педагоги Сивохина Фаина Ибрагимовна и Гаврилова Тамара Николаевна подготовили и провели семинары по определению профессиональной компетентности учителя русского языка и литературы.

Учителями Львовой Е.Л., Гавриловой Т.Н., Ишмурзиной Г.Д.,Сивохиной Ф.И. посещались уроки у коллег (взаимопосещение уроков) в результате были отмечены как эффективные методы и приёмы обучения, так и некоторые рекомендации по применению инновационных технологий.

Все учителя МО словесников в системе работают над интеграцией литературы и русского языка с разными видами искусств – с живописью, музыкой, кино, театром. Использование живописи, музыки на уроках литературы, русского и иностранного языков расширяет кругозор учащихся, развивает образное мышление, сопоставление художественного произведения с экранизацией раскрывает мир разнообразия читательских интерпретаций, учит уважению чужой точки зрения, формирует самостоятельность мышления, отзывы на кинофильмы являются формой творческой работы, формируют вкус учащихся.

Важнейшим направлением в работе по внедрению интегративного подхода к преподаванию литературы является интеграция с русским языком. Этот компонент присутствует в работе всех учителей МО в разной степени, в разной форме. Интеграция осуществляется, прежде всего, через комплексный анализ художественного текста. Используя ключи анализа, языковые средства, учащиеся полнее постигают глубину авторской идеи, художественное своеобразие текста. Только оперируя комплексным анализом текста, ученик может убедиться, что художественное произведение несёт на себе отпечаток мировоззрения, поэтического видения действительности, языка, стиля самого творца. Комплексный анализ текста – обязательный компонент уроков литературы всех учителей-словесников, конечно, в соответствии с профессиональным уровнем учителя.

МО ведёт работу по выравниванию профессионального уровня учителей через занятия на курсах повышения квалификации, через работу над методическими темами. Работа над комплексным анализом художественного произведения выводит на внеурочную научную деятельность учащихся – участие в олимпиадах, НОУ. Неоднократно ученики школы становились призёрами школьных, окружных и городских олимпиад по русскому языку и литературе. Результаты обсуждались на заседаниях МО .

В ноябре прошла школьная научно-практическая конференция «Открытие», в которой приняли активное участие учащиеся 5-11 классов. Хорошие результаты показали следующие ученики, занявшие 1 место: Набадчикова Юля,7а класс («Заимствованные слова»), (учитель Львова Е.Л.); Чекенёва Ирина,6а класс (СМС-сообщения: достоинства и недостатки).

Победители муниципальной олимпиады по литературе: 3 место - Жданова Анастасия ,8 класс (учитель Ишмурзина Г.Д.), по русскому языку: 5 место – Абдулина Карина, 8 класс (Ишмурзина Г.Д.)

К сожалению, больше призовых мест ни по литературе, ни по русскому языку нет, поэтому учителям следует активизировать работу с одарёнными учащимися.

В ноябре 2011 года 168 учащихся школы участвовали в олимпиаде «Русский медвежонок», но по сравнению с прошлым годом это на 9% меньше, следовательно, учителям следует прививать интерес детей к языку.

Результаты проведения турнира «Русский медвежонок»: приняли участие

33 ученика начальных классов, 17 учеников – 9-11классы

и 118 детей – 5-8 классы. По сравнению с предыдущим годом на 14 детей больше за счёт начальной школы и среднего звена.

Эти цифры говорят о том, что с каждым годом всё меньшее количество старшеклассников принимают участие в олимпиаде. Это в первую очередь объясняется тем, что детей в этих классах мало ( в каждой параллели по одному классу), а также тем, что интерес у старшеклассников к языку снижается. Учителям – предметникам следует обратить на это особое внимание.

1 место по школе, набрав большее количество баллов, заняли следующие учащиеся:

5 класс – Пронина Вера(73б)

6 класс – Ефремов Константин (52б)

7 класс – Окороков Влад(53б)

8 класс – Петровичева Виктория(67б)

9 класс – Гараева Тамара(70б)

10 класс – Подольский Леонид (49б)

11 класс – Жукова Светлана(44б)

2 место:

5 класс – Дарвин Егор (70б)

6 класс – Карпова Алина (39б)

7 класс – Бурмистрова Ксения(47б)

8 класс – Шабанов Никита (59б)

9 класс – Халикова Адель (57б)

10 класс – Косенко Дмитрий (43б)

11 класс – Фефер Ксения (42б)

Результаты говорят о том, что учащиеся старшего звена набрали небольшое количество баллов, но интерес к языку у них не пропал. Поэтому педагогам следует обратить на этих учащихся внимание и вести индивидуальную работу с ними, повышая их образовательный уровень.

Учителя МО ознакомились со стандартами второго поколения и приняли участие в их обсуждение на сайте Интернета.

Большое значение в работе МО словесников в частности имеет использование интерактивных технологий в учебном процессе: групповая работа учащихся на уроке и при выполнении домашних заданий, проектная технология. Всё это позволяет интенсифицировать учебный процесс, сделать его более эффективным.

В основном все учителя владеют компьютером, умеют составлять презентации, находить необходимый для работы материал в Интернете. В этом году прошли курсы по изучению компьютера Ореховская Л.Ю., Гаврилова Т.Н., а Сивохина Ф.И. и Ишмурзина Г.Д. повышают свои умения работы с компьютером в школьном компьютерном классе.

Творческая группа учителей русского языка и литературы ( Ишмурзина Г.Д., Львова Е.Л.) включила в план своей работы изучение использования новых педагогических технологий и на заседании МО поделились своим опытом и наработками.

Было предложено изучить более детально метод проекта и метод-кейс учителям Гавриловой Т.Н. и Ореховской Л.Ю. и показать их применение на практике в конце третьей четверти.

Анализируя работу МО в системе профильного и предпрофильного обучения, мы отмечаем, что учителями (Сивохиной Ф.И. и Гавриловой Т.Н.) проделана интересная и трудоёмкая работа, однако мы видим и недостатки нашей работы, и проблемы, которые кажутся, порой, нам неразрешимыми, но заставляют искать новые пути. МО учителей русского языка и литературы видит своей целью обучения формирование лингвистических, литературоведческих и литературных знаний в соответствии с требованиями к языковой личности.

В ноябре 2011 года творческая группа учителей

( Сивохина Ф.И. и Ишмурзина Г.Д.) подготовила и провела методическую мастерскую по теме «Развитие индивидуальности ребёнка». Учителя поделились своим опытом, рассказали о возникающих проблемах и предложили пути их решения. Было рекомендовано, учителям МО использовать в своей работе индивидуальный и дифференцированный подходы к учащимся на уроках.

В декабре были проведены пробные экзамены в 9-х и 11-х классах. Подведены итоги и сделан анализ работ учащихся, были отмечены недостатки в подготовке к экзаменам и указаны рекомендации по их устранению.

На заседании школьного МО учителей русского языка и литературы от 25-го декабря 2012 года с докладом «Ознакомление учащихся с возможными вариантами заданий различного уровня сложности» выступили Гаврилова Т.Н. и Львова Е.Л. На примере нескольких КИМов они показали, как отрабатывают навыки их выполнения в 11-м классе. А ещё Ишмурзина Г.Д.рассказала о своей работе с учащимися 9-х классов по подготовке к ГИА.

В связи с тем, что результаты итоговых контрольных работ в форме ЕГЭ и ГИА показали не достаточно удовлетворительные знания учащихся, учителям Ишмурзиной Г.Д. и Гавриловой Т.Н. следует систематически вести дополнительные занятия с учащимися по подготовке к экзамену.

Немаловажную роль в повышении познавательной деятельности учащихся играет и внеклассная работа. Эти мероприятия способствуют воспитанию вежливости, культуре поведения, формированию интеллектуального, нравственного и эстетического потенциалов. В течение учебного года учащиеся школы писали сочинения на конкурсы и отправляли их на сайты Интернета .

В начале учебного года была проведена диагностика учителей русского языка и литературы «Профессиональная компетентность учителя» (даны варианты ЕГЭ). Все учителя справились с предложенными заданиями.

В этом учебном году никто из учителей МО не проходили курсовую подготовку, т. к. в прошлом году каждый учитель посетил проблемные или аттестационные курсы.

Задачи учителей русского языка и литературы на 2012-2013 учебного года:

Изучение и осмысление теоретических основ формирования познавательных интересов учащихся в ходе учебного процесса с целью их реализации в педагогической практике учителей-словесников.

Изучение опыта работы педагогов по проблемам мотивации познавательных интересов учащихся.

Освоение информационных технологий в практике коллективной деятельности школьников с учётом их возрастных особенностей с целью формирования познавательных интересов, повышения эффективностипреподавания предметов гуманитарного цикла.

Продолжить пополнение банка проектов и презентаций к урокам русского языка и литературы.

Совершенствование форм и методов контроля с целью подготовки учащихся

Обобщая сказанное, можно отметить, что учителя русского языка и литературы активно принимают участия во всех мероприятиях школы и района. Каждый из них понимает, что катализатором учебной деятельности, а по мере его закрепления превращается в важный фактор движения учебного познания, осознанное, планируемое создание условий для развития познавательного интереса – это одно из сильных средств повышения эффективности обучения на современном уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/10670-analiz-raboty-shkolnogo-metodicheskogo-obedin