Урок русского языка в 1 классе по теме «Родственные слова»

Тема урока: Родственные слова.

Цели: формирование понятия родственных слов.

Задачи:

- познакомить со способом обозначения общей части родственных слов;

- формировать умения находить родственные слова и обозначать их общую часть, сравнивать и анализировать родственные слова;

- развивать умения формулировать свои мысли в процессе работы над развитием речи, при подведении итогов.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки, пожелайте удачи.

Девизом нашего урока будет: Слушай, друг, внимательно.

Работай, друг, старательно. Слайд 1.

2. Минутка чистописания.

- Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

Ли. ды. на, ко, ма. Доска

- Прочитайте слоги-слияния.

- На какие две группы их можно разделить?

- Запишите сначала те слоги-слияния, у которых нижнее соединение, а затем – слоги-слияния, у которых верхнее соединение.

3. Словарная работа.

- Из трех данных слогов-слияний составьте слово, обозначающее название кустарника, который часто встречается в лесах, по берегам рек, а также часто разводится в садах. (Малина) Слайд 2

- Запишите слово в тетрадь.

- Поставьте в данном слове ударение, подчеркните безударную гласную. Что можете сказать про данное слово? (словарное, 3 слога, 3 гласных, 3 согласных).

- К какой группе относится это слово? (слова – названия предметов).

- Докажите (отвечает на вопрос что?).

- Составьте с данным словом предложения. Проговорите свои предложения соседу по парте.

- Какие предложения у вас получились?

4. Актуализация знаний. Постановка цели урока.

-Найдите и прочитайте слова, расположенные по горизонтали. Запишите их в тетрадь (малинник, малинка, малиновка, малиновый).

- Какое слово лишнее? Докажите. (малиновый - признаки предмета, отвечает на вопрос какой?).

- Что общего у данных слов? Выделите общую часть.

- Можно ли сказать, что данные слова составляют семью, являются родственниками?

- Как вы думаете, примут ли слова в свою семью слово «маленький»?

- Сегодня на уроке мы должны исследовать следующие вопросы: Слайд 5.

- Бывают ли у слов родственники?

- Какие слова называются родственными?

- Зачем нужны родственные слова?

- Это исследование и есть цель нашего урока. А к данным вопросам мы вернемся в конце

урока.

- Как вы думаете, как будет называться тема нашего урока? (Родственные слова). Слайд 6

5. Изучение нового материала.

- Давайте побываем в гостях у одной семьи, даже в двух. Слайд 7.

- Итак, жил-был тигр. (Ребёнок и слово) У него был маленький

сынок …(тигренок). А у тигренка была мама … (тигрица). Однажды они увидели

приближающихся охотников и издали рык.

- Чей рык услышали охотники? (тигриный).

Вот и получилось две семьи: в одной живут звери, а в другой слова, которые и

называют.

-Слова, как звери и люди, тоже живут семьями.

- Прочитайте всю семью слов. Запишите их в тетрадь. Выделите общую часть.

- Подумайте, как можно назвать все эти слова (родственные).

- Почему вы так решили?

- Можно ли сказать, что все эти слова близки по смыслу?

- Какой вывод можно сделать?

Близки по смыслу Имеют общую часть Слайд 8

6. Физкультминутка.

А теперь всем детям встать,
Руки медленно поднять,

Ча, ча, ча (3 хлопка по бедрам)
Печка очень горяча (4 прыжка на двух ногах)
Чи, чи, чи (3 хлопка над головой)
Печет печка калачи (4 приседания)
Чу, чу, чу (3 хлопка за спиной)
Будет всем по калачу (4 прыжка на месте)
Чо, чо, чо (3 хлопка перед собой)
Осторожно, горячо (ходьба на месте).

7. Закрепление изученного материала.

* - Прочитайте слова каждого столбика (с.76, упр.3).

- Найдите в каждом столбике «лишнее» слово.

- Докажите, что данное слово «лишнее».

- Как можно назвать остальные слова? (родственные). Докажите.

- Запишите родственные слова каждого столбика парами. Выделите общую часть.

Поставьте ударение.

Подчеркните орфограммы. Подберите проверочные слова.

- Для сильных учащихся: Подберите и запишите ещё по одному слову в каждый столбик.

Сторож – сторожит – сторожка – сторожевой – сторожиха.

Меховой – мех – меховушка – меховщик.

Сосна – сосновый – сосняк - сосенка.

- Работа в парах. Возьмите карточки. Прочитайте слова, подберите к ним

родственные.

Карточки со словами для подбора родственных слов – в парах (сад, лес, вода, дом, зима,

снег, ёж, гриб).

- Прочитайте запись Проворонилаворонаворонёнка. Доска

- Можно ли эту запись назвать предложением? (нет, слова в предложении пишутся

раздельно)

- Поделите на слова. Сколько слов? (3)

- Что это за предложение? (скороговорка).

- Подберите синонимы к слову проворонила.

- Проговорите скороговорку другу другу.

- Кто сможет быстро и правильно произнести скороговорку?

- Что можно сказать о словах в этом предложении? (родственные).

- Докажите.

- Запишите эту скороговорку по памяти.

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте правильность написания.

- Выделите общую часть.

- А девочка Маша написала так: Проваронила ворона воранёнка. Слайд 9

- Что не так? (общая часть пишется одинаково).

- Зачем нужны родственные слова?

* с.77, упр.5

- Прочитайте текст.

- Озаглавьте его (На рыбалке).

- Прочитайте выделенные слова. Что про них можно сказать?

- Докажите, что эти слова родственные.

- Спишите текст, выделите общую часть у родственных слов.

8. Рефлексия.

- Вернемся к нашим вопросам. Слайд 10

- Прочитайте первый вопрос. Если вы согласны с моим утверждением – хлопаем в ладоши,

если нет – топаем ногами.

* У слов не бывает родственников.

* У слов есть родственники.

* Родственными называются слова, имеющие общую часть и близкие по значению.

* Родственными называются слова, состоящие из одинакового количества букв.

* Родственные слова нужны для грамотного написания.

9. Подведение итогов.

- Какова была тема урока?

- Расскажите по плану: Я узнал(а)…. Слайд 11

Я научился(лась)….

Всем спасибо за урок! Слайд 12

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106759-urok-russkogo-jazyka-v-1-klasse-po-teme-rodst