- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по литературе для 7-х классов
1886
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Рассмотрено и принято на заседании ШМО Протокол №___от 2014г. Руководитель ШМО________ С.Ю.Сумина | Согласовано Заместитель директора по УМР________ Г.И.Сидоренко 09.2014г. | Утверждаю Приказ № ___ от _________________2014г. Директор МБОУ «СОШ№2»___________ М.А.Медведева |
Рабочая программа
по литературе для 7-х классов
учителя Чернышенко Ларисы Федоровны
Мегион, 2014 г.
Класс: 7а
Количество часов: всего 70 часов; в неделю 2 часа.
Планирование составлено на основе программы, разработанной Г.И. Беленьким, Э.А.Красновским, Ю.И. Лыссым, В.Н.Пименовой, М.А.Снежневской, О.М.Хреновой /Программно-методические материалы: Литература 5-11 классы. – М.: «Мнемозина», 2010г.
Учебник:
учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/авторы-составители учебника в 2-х частях М. А. Снежневская, О. М. Хренова, М: «Мнемозина» 2012г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Литература» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и программы по литературе. Данная программа содержит все темы, включённые в федеральный компонент содержания образования.
Основу рабочей программы составляют следующие документы:
Государственный стандарт общего образования;
Примерная программа основного общего образования по литературе;
Программно-методические материалы: Литература 5-11 классы. – М.: «Мнемозина». 2009г.
Изучение литературы на ступени основного полного образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы:
-формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;
-осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции;
-формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико-эстетический компонент искусства;
-формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;
-формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
-формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.
Место предмета в базисном учебном плане
Примерная рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса «Литература» выделяется 68 часов в 7 классе (2 часа в неделю). Исходя из 35 учебных недель в году, календарно-тематическое планирование составлено на 70 часов.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предмета предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учащихся программы «Литература» на ступени основного образования на базовом уровне является сравнение объектов, анализ, оценка, классификация полученных знаний, поиск информации в различных источниках.
Познавательная деятельность:
Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого.
Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделения характерных причинно-следственных связей.
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; умение различать факт, мнение, доказательство.
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
Информационно-коммуникативная деятельность:
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом и развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).
Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге.
Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости ( кратко, выборочно, полно).
Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование, выводов. Отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности.
Умение перефразировать мысль. Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (таблица, текст, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др.
Рефлексивная деятельность:
Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.)
Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния.
Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Владение умение совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).
Оценивание своей деятельности с т.з. нравственных, правовых норм, эстетических ценностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Результаты обучения в курсе «Литература» в 7 классе
Требования к уровню подготовки
В результате изучения литературы в 7 классе учащийся должен
знать
содержание текстов программных произведений;
определение основных понятий, приводимых в учебной хрестоматии;
основные принципы создания художественного мира и системы характеров в литературном произведении;
уметь
определить тип литературного характера;
назвать основные художественные приёмы и средства создания художественного мира и характеров в литературном произведении и лирического героя;
сделать самостоятельное устное сообщение;
вести аргументированную полемику;
составить письменный план устного сообщения или сочинения по литературе;
написать аннотацию литературного произведения;
самостоятельно подобрать из литературного произведения цитаты для иллюстрации ответа на поставленный вопрос.
Основные теоретико-литературные понятия
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Фольклор. Жанры фольклора.
Литературные роды и жанры.
Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; конфликт; образ автора; автор-повествователь; литературный герой; лирический герой.
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
Проза и поэзия. основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, строфа.
Основное содержание программы
Введение (2 ч.)
Художественное время и художественное пространство в литературе
I. Писатели о прошлом нашей Родины
М. Ю. Лермонтов (3 ч. + 1 р. р.)
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XYI века, их значение для понимания характеров. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Сила и цельность характера Калашникова. Поэма и УНТ. Композиция поэмы, её язык, ритмика.
А. К. Толстой (1 ч.)
«Василий Шибанов». Три героя баллады. Роль заглавного героя.
Н. В. Гоголь (8 ч.)
«Тарас Бульба».Интерес писателя к историческому прошлому России. Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи, её нравы и обычаи. Любовь к родине как источник формирования необыкновенных характеров. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем. Остап и Андрий. Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повествования, гиперболизация. Повесть и УНТ.
Понятие о литературном характере.
А. С. Пушкин (2 ч.)
«Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла. Исторический и личный конфликт. Трагические судьбы её героев (Кочубея, Марии, Искры). Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев – Петра I и Карла XII. Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства. Картины украинской природы. Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха.
Н. С. Лесков (3 ч.)
Человек на часах» - «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Постников – лесковский герой – праведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших черт русского народа. Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема долга и чувства. Разговорный характер повествования.
II. Писатели о своей современности
И. С. Тургенев (5 ч.)
«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.
Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Два богача», «Щи», «Воробей», «Как хороши, как свежи были розы…»
Н. А. Некрасов (4 ч. + 1 р. р.)
«Железная дорога». Фактическая основа стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда. Мысль о величии народа, создателя всех духовных материальных ценностей. «Благородная привычка» к труду как образец для подражания. Своеобразие композиции стиха: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор; пейзаж. Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла стиха.
М. Е. Салтыков - Щедрин (6 ч.)
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика. Осуждение его рабской зависимости и покорности.
« Премудрый пискарь», «Дикий помещик».
Приёмы сказочного повествования. Условность, заострённая сатирическая форма повествования. Сатира. Гротеск.
А. П. Чехов (3 ч. + 1 р. р.)
«На мельнице». Значимость фамилии главного персонажа рассказа. Роль кульминационной сцены. Причина очерствения души Алексея Бирюкова. Роль художественной детали.
«Хамелеон».Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина. Смешное и грустное в рассказе. Особенности его композиции. Смысл названия рассказа. Юмор и сатира как средство выражения авторской позиции.
III. Запечатлённые мгновения
Ф. И. Тютчев (1 ч.)
«Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко…», «Песок сыпучий по колени…»,»Тихой ночью, поздним летом…»
А. А. Фет, Я. П. Полонский (1 ч. +1 р. р.)
«Мотылёк мальчику», «Сосны», «Осенняя гроза», «Дорога», «Зимний путь». Сочетание моментальных зарисовок природы с раздумьями о жизни, о вечности как одна из характерных особенностей поэзии.
IV. Тема становления личности в литературе
Л. Н. Толстой (5 ч. + 1 р. р.)
«Детство» (главы).Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Взаимоотношения детей и взрослых. Мотивы общественного неравенства (Иленька Грап). Чувство сострадания – важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя. Повествование от лица – рассказчика.
«Отрочество» (главы).Нравственный рост Николеньки Иртеньева – основная тема повествования. Мысль Толстого о громадных возможностях человека как основе его самосовершенствования и самовоспитания. Особенности построения повести.
Ф. М. Достоевский (6 ч. + 1 р. р.)
«Мальчики».Особая подверженность детей добрым и злым влияниям, ранимость, неустойчивость. Характерные герои Достоевского: штабс-капитан Снегирёв – «униженный и оскорблённый», Алёша Карамазов – «положительно-прекрасный» человек, Коля Красоткин – рождающаяся сильная, незаурядная личность, ищущая своё место в мире. Проблемы борьбы добра и зла в душе человека; истоки зла и пути его преодоления. Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке.
М. Горький (5 ч.)
«Детство».Автобиографическая основа повести. Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни». Дед Каширин. Яков и Михаил. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького. Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего дела на Алёшу, на формирование его характера, отношения к людям. Мастерство писателя в изображении быта и человеческих характеров. Вера писателя в творческие силы народа.
V. Содружество искусств
К. Г. Паустовский.
Языком поэзии (2 ч.)
«Корзина с еловыми шишками», «Исаак Ильич Левитан».
А. Блок «Я никогда не понимал…», К. Д. Бальмонт «Грусть», К. Фофанов «Уснули и травы и волны…»
VI. Перекличка эпох
Жан Батист Мольер (3 ч.)
«Мещанин во дворянстве».Великий комедиограф. Обзор содержания комедии.
И. А. Крылов (1 ч.)
«Урок дочкам».Обзор содержания комедии. Сходство и отличие проблематики комедий Мольера и Крылова. Жанр драмы. Комедия.
VII. Фантастика в литературе. Тема будущего
Антуан де Сент-Экзюпери (1 ч. + 1 р. р.)
«Маленький принц» как лирико-философская сказка. Истинные и мнимые ценности жизни, вечные истины в сказке. Смысл существования человека на земле. «Взрослость» и «детскость» как критерии духовности и душевности человека. Иносказательный смысл сказочных историй.
Рэй Брэдбери (1 ч.)
«Каникулы», Земляничное окошко»
Полнокровная жизнь людей. Жизнь героев, попавших на Марс.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Количество часов | В том числе | |
уроки | р/р | |||
1. | Введение. Художественное время и художественное пространство в литературе | 2 | 2 | 0 |
2. | М. Ю. Лермонтов | 4 | 3 | 1 |
3. | А. К. Толстой | 1 | 1 | 0 |
4. | Н. В. Гоголь | 8 | 8 | 0 |
5. | А. С. Пушкин | 2 | 2 | 0 |
6. | Н. С. Лесков | 3 | 3 | 0 |
7. | И. С. Тургенев | 5 | 5 | 0 |
8. | Н. А. Некрасов | 5 | 4 | 1 |
9. | М. Е. Салтыков-Щедрин | 6 | 6 | 0 |
10. | А. П. Чехов | 4 | 3 | 1 |
11. | Ф. И. Тютчев | 1 | 1 | 0 |
12. | А. А. Фет, Я. П. Полонский | 2 | 1 | 1 |
13. | Л. Н. Толстой | 6 | 5 | 1 |
14. | Ф. М. Достоевский | 7 | 6 | 1 |
15. | М. Горький | 5 | 5 | 0 |
16. | К. Г. Паустовский. Языком поэзии | 2 | 2 | 0 |
17. | Ж. Б. Мольер | 3 | 3 | 0 |
18. | И. А. Крылов | 1 | 1 | 0 |
19. | А. де Сент-Экзюпери | 2 | 1 | 1 |
20. | Р. Брэдбери | 1 | 1 | 0 |
Всего: | 0 | 63 | 7 | |
Контроль уровня обученности
Формы контроля
- устный пересказ (подробный, выборочный, сжатый, от другого лица, художественный);
- развёрнутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя;
- сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему;
- создание письменного плана будущего сочинения, доклада, сообщения, аннотаций;
- отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.
Произведения для заучивания наизусть
М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (по выбору учащихся)
Н. В. Гоголь «Тарас Бульба» (по выбору учащихся)
И. С. Тургенев «Русский язык»
Н. А. Некрасов «Русские женщины» (отрывок по выбору)
Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Я. П. Полонский (стихи по выбору учащихся)
А. Блок, К. Бальмонт, К. Фофанов (стихи по выбору учащихся)
Календарно-тематическое планирование курса
«Литература» в 7 классе
№ | № в те-ме | Тема урока | Кол-во часов | Содержание урока | Тип урока | Материалы и пособия | Домашнее задание | Дата проведения | |||
планируемая | фактическая | ||||||||||
Введение (2 ч.) | |||||||||||
1 | 1 | Путешествие без расстояний. | 1 | Художественное время и художественное пространство в литературе. Отличие литературы от других видов искусства. Роды и виды литературы. | Изучение нового | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005 Пирогова Л. И. Сборник словесных игр по литературе.- М.: «Школьная пресса», 2003 г. | Стр. 3-6, пересказ. Читат. дневники | 03.09 | |||
2 | 2 | Работа с читательскими дневниками. | 1 | Выступления обуч-ся, анализ прочитанного за лето, обмен впечатлениями | Урок-беседа | Читательские дневники обуч-ся, худ. лит-ра | Продолжить работу с читательскими дневниками | 05.09 | |||
М. Ю. Лермонтов (3 ч. + 1 р. р.) | |||||||||||
3 | 1 | М. Ю. Лермонтов. Судьба поэта. Историческая тема в творчестве писателя. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» | 1 | Восстановить знания, полученные о творчестве поэта в прошлые годы, познакомиться с новыми деталями биографии. Историческая справка об эпохе Ивана Грозного, опричнина. Поэма, картины быта XVI века. Комментированное чтение. | Изучение нового материала | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г И.В. Золотарева, С.М. Аникина. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. Москва «ВАКО», 2004 Иллюстрации Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 9-10 пересказ. Прочитать «Песню про купца Калашникова…». Ч. 2, стр. 28 вопр. 1-5 | 10.09 | |||
4 | 2 | Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным | 1 | Честь против бесчестия, человеческое достоинство против произвола и деспотизма. Композиция произведения. Чтение по ролям. Анализ содержания текста. | Комбинир. | Презентация с аудиозаписью к поэме. Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Ч. 3, стр 29 вопр. 1-3, наизусть отрывок. | 12.09 | |||
5 | 3 | Сила и цельность характера Калашникова. | 1 | Анализ содержания текста и языка. Характеристика образа. Выборочное чтение. | Комбинированный | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Подготов. презент, инд. зад. | 17.09 | |||
6 | 4 | Подготовка к созданию киносценария по одной из картин «Песни про царя…» | 1 | Анализ содержания текста и языка. План работы. | Развитие речи | Презентация Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Киносценарий | 19.09 | |||
А. К. Толстой (1 ч.) | |||||||||||
7 | 1 | Историческая эпоха в балладе «Василий Шибанов» | 1 | Анализ содержания текста и языка. Баллада. Комментированное чтение. | Изучение нового | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 30-35, вопр. 1-4 | 24.09 | |||
Н. В. Гоголь (8 ч.) | |||||||||||
8 | 1 | Историческая основа повести «Тарас Бульба». | 1 | Прошлое России, Запорожская Сечь. Анализ содержания текста. | Изучение нового | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 36-41. Биография Гоголя. | 26.09 | |||
9 | 2 | Комментированное чтение 1 главы повести «Тарас Бульба». | 1 | Знакомство с героями, устное рисование. Описание, портрет, диалог. Значение экспозиции в литературном произведении. | Комбинир. | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005 | Стр. 108 вопр.1,2 | 01.10 | |||
10 | 3 | «Вот то гнездо, откуда вылетают все те гордые и крепкие, как львы!» Работа над 2, 3 и 4 главами повести. | 1 | Степь как символ Родины. Запорожская Сечь. Идейно – эстетические функции пейзажа. Система худ-ых средств поэтического языка. Анализ эпизодов. | Комбинир. | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005 | Стр. 108 вопр. к гл. с 1 по 8. | 03.10 | |||
11 | 4 | Поход запорожцев. Бой под Дубно. Работа над 5, 6 и 7 главами повести. | 1 | Характер литературного героя. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Сравнительная характеристика героев. Композиция поэмы. | Комбинир. | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Словесное рисование на тему: «Запорожцы в походе и в первом бою под Дубно», «Воинская доблесть Остапа, его «трудное знанье вершить ратные дела». | 08.10 | |||
12 | 5 | «Нет уз святее товарищества!»; «Пусть же вечно цветет русская земля!» Работа над 8 и 9 главами повести. | 1 | Чтение и комментирование глав | Комбинир. | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005 г. | Выразит. Чтение речи о товариществе. Словесное рисование «Сражение под Дубно». Стр. 108 ответы на вопр. к гл. 9-12. | 10.10 | |||
13 | 6 | «Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая сила, которая бы пересилила русскую силу!» Работа над 10 – 12 главами повести. | 1 | Идейный пафос повести «Тарас Бульба». Мужество, стойкость, беззаветное чувство любви к Родине, бесстрашие и героизм, высокий подвиг Тараса Бульбы и Остапа, всего казачества. | Комбинир. | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005 г. | Перечитать страницы повести, относящиеся к Остапу, подготовить цитатный материал к характеристике героя. | 15.10 | |||
14 | 7 | «Остапу, казалось, был на роду написан битвенный путь, трудное знанье вершить ратные дела». | 1 | Образ Остапа. План характеристики образа. Стилистический анализ отрывков. Авторское отношение к герою. | Комбинир. | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005 г. | Подготовить цитатный материал, составить план характеристики Тараса Бульбы. | 17.10 | |||
15 | 8 | «Нет у нас никого, равного ему в доблести!» Тарас Бульба – народный герой. | 1 | Величие народного героя. Взаимоотношения героя и эпохи | Обобщ. | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005 г. | Ответы на вопр. учебника. Домашнее сочинение «Бессмертие героя», «Тарас Бульба – народный герой». | 22.10 | |||
А. С. Пушкин (2 ч.) | |||||||||||
16 | 1 | Петровская тема в творчестве поэта. «Полтава» («Полтавский бой») | 1 | Историческая основа поэмы, роль худ-го вымысла. Анализ содержания текста. | Изучение нового | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Презентация. И.В. Золотарева, С.М. Аникина. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. Москва «ВАКО», 2004 | Стр. 112-119, вопр. | 24.10 | |||
17 | 2 | Картины Полтавской битвы | 1 | Пётр I, КарлXII. Характеристика образов. Метафора. | Комбинир. | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Иллюстрации (презентация) И.В. Золотарева, С.М. Аникина. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. Москва «ВАКО», 2004 | Наиз. отр., вопр. | 29.10 | |||
Н. С. Лесков (3 ч.) | |||||||||||
18 | 1 | «Человек на часах» - «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот» | 1 | Анализ содержания текста. Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей | Изучение нового | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 126-144, вопр. | 31.10 | |||
19 | 2 | Постников – лесковский герой – праведник. Проблема чувства и долга. | 1 | Анализ содержания текста.Доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость – лучшие черты русского народа. Характеристика героя. Карьеризм, чинопочитание, эгоизм, лицемерие, жестокость высокопоставлен-ных лиц. Композиция произведения. | Комбинир. | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005 | Текст, стр. 144 вопр. | 12.11 | |||
20 | 3 | Работа с читательскими дневниками. | 1 | Выступления обуч-ся, анализ прочитанного, обмен впечатлениями | Урок-беседа | Читательские дневники обуч-ся, худ. лит-ра | Продолжить работу с читательскими дневниками | 14.11 | |||
И. С. Тургенев (5 ч.) | |||||||||||
21-22 | 1-2 | «Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. | 2 | Слово о писателе. Жизнь крестьянства в самодержавной России. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Характеристика героев. Композиция. Конфликт | Изучение нового | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 153-163, стр. 163 вопр. | 19.11/ 21.11 | |||
23 | 3 | Сложность и противоречивость натуры Бирюка | 1 | Анализ содержания и языка. Обстоятельства, повлиявшие на характер героя. | Комбинир. | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 164 вопр. | 26.11 | |||
24-25 | 4-5 | Особенности жанра стихотворений в прозе «Русский язык», «Два богача», «Щи», «Воробей», «Памяти Ю. П. Вревской». | 2 | Особенности жанра стихотворений в прозе «Русский язык», «Два богача», «Щи», «Воробей», «Памяти Ю. П. Вревской». Анализ стихотворений. | Изучение нового | Презентация по теме. Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 169 вопр. «Русский язык» наизусть | 28.11/ 03.12 | |||
Н. А. Некрасов (4 ч. + 1 р. р.) | |||||||||||
26-27 | 1-2 | Стихотворение «Железная дорога». | 2 | Слово о поэте. Фактическая основа произведения. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Характеристика героев. Композиция. | Изучение нового | Иллюстрации. Презентация о поэте. Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 170 -176, вопр. Наизусть отрывок | 05.12/ 10.12 | |||
28 | 3 | «Светлая картина» в стихотворении и гнетущие картины подневольного труда | 1 | Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. «Благородная привычка к труду» - образец для подражания. | Комбинир. | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Пирогова Л. И. Сборник словесных игр по литературе.- М.: «Школьная пресса», 2003 г. | Стр. 177, вопр. | 12.12 | |||
29 | 4 | «Долюшка женская» в стихах Некрасова Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…» | 1 | «Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…» Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. | Комбинир. | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 181-189 выразит. чтение, вопр. | 17.12 | |||
30 | 5 | Проектная работа по творчеству Н. А. Некрасова. | 1 | Стихотворения Н. А. Некрасова (отзывы, статьи, комментарии). | Развитие речи | Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г И.В. Золотарева, С.М. Аникина. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. Москва «ВАКО», 2004 | Письменные отзывы. Стр. 190 вопр. 1-5 | 19.12 | |||
М. Е. Салтыков – Щедрин (6 ч.) | |||||||||||
31 | 1 | «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» | 1 | Слово о писателе. Комментированное чтение текста. Анализ содержания и языка. Условность, заострённая сатирическая форма повествования | Изучение нового | Презентация, иллюстации. Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 191-200, пересказ эпизодов, вопр. стр.200 | 24.12 | |||
32 | 2 | Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика | 1 | Приёмы сказочного повествования. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Характеристика героев. Чтение по ролям. | Комбинир. | Иллюстрации, Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 200-201 вопр. | 26.12 | |||
33 | 3 | Работа с читательскими дневниками. | 1 | Выступления обуч-ся, анализ прочитанного, обмен впечатлениями | Урок-беседа | Читательские дневники обуч-ся, худ. лит-ра | Продолжить работу с читательскими дневниками | 14.01. 2015г. | |||
34 | 4 | Осуждение рабской покорности мужика | 1 | Сатира, гротеск. Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. | Закрепление | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 201 вопр. | 16.01 | |||
35 | 5 | Фантастика и реальность в сказочной повести. | 1 | Художественные приемы создания сказочной повести. Анализ содержания текста. характеристика героев. | Комбинированный | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Вопр.11 | 21.01 | |||
36 | 6 | Сатира в сказках «Дикий помещик» и «Премудрый пискарь» | 1 | Анализ содержания текста. Авторская позиция. характеристика героев. | Иллюстрации, Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005 | Отв. на вопросы 1-3. | 23.01 | ||||
А. П. Чехов (3 ч. + 1 р. р.) | |||||||||||
37-38 | 1-2 | А. П. Чехов. О писателе.«Хамелеон».Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе | 2 | Значение диалога в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина, чтение по ролям. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Характеристика героев. | Изучение нового | Иллюстрации, Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 215-221, вопр. 1-5 | 28.01/ 30.01 | |||
39 | 3 | Юмор, лиризм и трагизм в рассказе А. П. Чехова «Тоска». | 1 | Юмор. Лиризм. Трагизм. Авторская позиция. Анализ содержания текста. Характеристика героев. | Комбинир. | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005 Пирогова Л. И. Сборник словесных игр по литературе.- М.: «Школьная пресса», 2003 г. | Стр.221-226; вопросы | 04.02 | |||
40 | 4 | «Мой Чехов». | 1 | Анализ рассказов «Репетитор», «Гриша», «Злоумышленник» и др. произв-ий автора, прочитанных самост-но | Развитие речи | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г И.В. Золотарева, С.М. Аникина. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. Москва «ВАКО», 2004 | Рассказы Чехова | 06.02 | |||
Ф. И. Тютчев, А. А. Фет (2 ч. + 1 р. р.) | |||||||||||
41-42 | 1-2 | Зарисовки природы и раздумья о жизни и вечности в поэзии. | 2 | Слово о поэтах. Анализ стихотворений. Лирика. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко…», «Мотылёк мальчику», «Сосны», «Осенняя роза». Художественные средства. Чувства лирического героя. Выразительное чтение. | Комбинир. | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. И.В. Золотарева, С.М. Аникина. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. Москва «ВАКО», 2004 | Стр. 4-12, вопросы наиз. стих-е | 11.02/ 13.02 | |||
43 | 3 | Проектная работа по творчеству поэтов середины 19 века «Вечер русской поэзии». | 1 | Развитие речи | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр.12, наиз стих-я, биогр. материал, муз. сопровождение | 18.02 | ||||
Л. Н. Толстой (5 ч. + 1 р. р.) | |||||||||||
44 | 1 | «Детство». Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева | 1 | Слово о писателе. Взаимоотношения детей и взрослых. Комментированное чтение. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Характеристика героев. | Изучение нового | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 15-17; гл. 1, 7, 13, вопр. стр. 37 | 20.02 | |||
45 | 2 | Чувство сострадания – важнейшее нравственное качество человека | 1 | Мотивы общественного неравенства. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Характеристика героев. Выборочное чтение. | Комбиниро-ванный | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Гл. 15, 19, стр.37 вопр. | 25.02 | |||
46-47 | 3-4 | «Отрочество». Нравственный рост Николеньки | 2 | Самосовершенствование и самовоспитание. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Характеристика героев. Выборочное чтение. | Изучение нового | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Гл. 2, 3, 5, вопр. стр.50, пересказ | 27.02/ 04.03 | |||
48 | 5 | Громадные духовные возможности человека | 1 | Особенности построения повести. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Характеристика героев. Выборочное чтение. | Комбиниро-ванный | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Вопр. стр. 50-51 | 06.03 | |||
49 | 6 | Подготовка к сочинению | 1 | Анализ содержания текста. Авторская позиция. Характеристика героев. Составление плана. Сочинение-рассуждение. | Развитие речи | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Сочинение | 11.03 | |||
Ф. М. Достоевский (6 ч. + 1 р. р.) | |||||||||||
50 | 1 | Слово о писателе. «Мальчики». Особая подверженность детей добрым и злым влияниям, ранимость, неустойчивость | 1 | Характерные герои Достоевского. Комментированное чтение. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Характеристика героев. | Изучение нового | Презентация о писателе. Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 52-63, вопр., анализ сцен | 13.03 | |||
51 | 2 | Характерные герои Достоевского | 1 | «Униженный и оскорблённый», «положительно-прекрасный». Анализ содержания текста. Авторская позиция. Характеристика героев. Выборочное чтение. | Комбинир. | Иллюстрации. Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 63-75, вопр., пересказ | 18.03 | |||
52 | 3 | Проблемы борьбы добра и зла в душе человека | 1 | Истоки зла и пути его преодоления. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Характеристика героев. Выборочное чтение. | Комбинир. | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 75-87, вопр., разв. ответ на ? | 20.03 | |||
53 | 4 | Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке | 1 | Обостренное восприятие писателем страданий, особенно ребёнка. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Характеристика героев. Выборочное чтение. | Комбинир. | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 87-92, вопр. | 01.04 | |||
54 | 5 | Осуждение самомнения и самолюбования | 1 | Коля Красоткин. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Характеристика героев. Выборочное чтение. | Комбинир. | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 92, 5, 6 вопр. | 03.04 | |||
55 | 6 | Попробуй сочинить | 1 | Анализ содержания текста. Авторская позиция. Характеристика героев. Составление плана. Сочинение – размышление. | Развитие речи | Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005 | Сочинение | 08.04 | |||
56 | 7 | Работа с читательскими дневниками. | 1 | Выступления обуч-ся, анализ прочитанного, обмен впечатлениями | Урок-беседа | Читательские дневники обуч-ся, худ. лит-ра | Продолжить работу с читательскими дневниками | 10.04 | |||
М. Горький (5 ч.) | |||||||||||
57 | 1 | «Детство». Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни» | 1 | Слово о писателе. Автобиографическая основа повести. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Характеристика героев. Комментированное чтение. | Изучение нового | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Гл.1-2, вопр., анализ эпизодов | 15.04 | |||
58 | 2 | Дед Каширин. Яков и Михаил | 1 | Человеческие характеры. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Характеристика героев. Выборочное чтение. | Комбинир. | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Гл. 4, 6, вопр. | 17.04 | |||
59 | 3 | «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» | 1 | Вера в творческие силы народа. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Характеристика героев. Выборочное чтение. | Комбинир. | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Гл. 7, 8, 12, 13, пересказ | 22.04 | |||
60 | 4 | Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алёшу | 1 | Формирование характера Алёши, отношения к людям. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Характеристика героев. Выборочное чтение. | Комбинир. | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 139 вопр. Устный рассказ. | 24.04 | |||
61 | 5 | Обобщающий урок по разделу. Герои изученных произведений и их жизненные трудности. | 1 | Беседа по вопросам. Выборочное чтение. Обобщающие выводы. Самостоятельная работа | Обобщение и систематизация знаний | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. Пирогова Л. И. Сборник словесных игр по литературе.- М.: «Школьная пресса», 2003 | Стр.140 – 156. Вопросы и задания стр. 156 – 157. | 29.04 | |||
К. Г. Паустовский (2 ч.) | |||||||||||
62 | 1 | В мире звуков и красок. К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» С. Швырев «Звуки» | 1 | Слово о писателе. Власть искусства над временем. Анализ содержания текста. Характеристика героев. Комментированное чтение. | Изучение нового | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г. Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 162-169, вопр. | 06.05 | |||
63 | 2 | К.Г. Паустовский «Исаак Левитан». А. Блок «Я никогда не понимал» К. Бальмонт «Грусть» К. Фофанов «Художник», «Уснули и травы…» | 1 | Слово о художнике И.Левитане. Анализ содержания текста. Авторская позиция. Характеристика героев. Выборочное чтение. Русские поэты об искусстве. Выразительное чтение стихотворений, анализ языковых средств. | Комбинир. | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр.170-175, вопр. Наиз., анализ стих-ия, стр. 178-179 вопросы | 08.05 | |||
Жан Батист Мольер (3 ч.) | |||||||||||
64 | 1 | Слово французском театре. «Мещанин во дворянстве». | 1 | Мольер – комедиограф. Особенности жанра драмы. Пьеса, афиша. Комментированное чтение. Анализ содержания текста, характеристика героя. | Изучение нового | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Чтение и анализ отд. сцен | 13.05 | |||
65-66 | 2-3 | Смысл названия. Характеры героев. Художественные средства, изображающие комические сцены. | 2 | Комедия. Выборочное чтение, чтение по ролям. Анализ содержания текста, характеристика героев. Конфликт в комедии. | Закрепление | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Дочит. Комедию. Стр. 223 вопр. | 15.05/ 20.05 | |||
И. А. Крылов (1 ч.) | |||||||||||
67 | 1 | Слово о писателе и баснописце. «Урок дочкам». Стремления и желания героинь комедии. | 1 | Крылов-драматург. Комментированное чтение. Анализ содержания текста, характеристика героев. Конфликт в комедии. Проблематика комедии. Чтение по ролям. | Изучение нового | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Чтение и анализ отд. сцен. Стр.242 вопр. | 22.05 | |||
Антуан де Сент-Экзюпери (1 ч. + 1 р. р.) | |||||||||||
68 | 1 | «Маленький принц» как лирико-философская сказка. Герой сказки. | 1 | Истинные и мнимые ценности жизни. Комментированное чтение. чтение. Анализ содержания текста, характеристика героев. Позиция автора. | Изучение нового Закрепление | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр.245-247, пересказ. Текст. Стр. 276-277 вопр. | 27.05 | |||
69 | 2 | Смысл существования человека на земле | 1 | Иносказательный смысл сказочных историй. Выборочное чтение. Анализ содержания текста, характеристика героев. Позиция автора. | Развитие речи | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г. Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Мини-сочинение | 29.05 | |||
Рей Брэдбери (1 ч.) | |||||||||||
70 | 1 | Вечные человеческие проблемы в фантастических произведениях Р. Брэдбери «Каникулы», «Земляничное окошко». | 1 | Полнокровная жизнь людей. Жизнь героев, попавших на Марс. Анализ содержания текста, характеристика героев. Позиция автора. | Изучение нового | Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г. | Стр. 278-293, вопр | 03.06 | |||
Учебно – методическая литература
1.Беленький Г. И. Литература 7 класс. Учебник – хрестоматия. – М.: «Мнемозина», 2012 г.
2.Ельцова О. В. Поурочные разработки по литературе. – М.: «Вако», 2006 г.
3.Миронова Н. А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. – М.: «Астрель», 2005
4.Пирогова Л. И. Сборник словесных игр по литературе.- М.: «Школьная пресса», 2003 г.
5.Скрипкина В. А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы. – М.: 5«Дрофа», 2000
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106964-rabochaja-programma-po-literature-dlja-7-h-kl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности оказания кризисной и экстренной психологической помощи»
- «Цифровая трансформация библиотечного дела»
- «Педагог-психолог в ДОУ: содержание и методы профессиональной деятельности»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «ИКТ-компетентность педагога»
- «Подготовка обучающихся к итоговому собеседованию по русскому языку»
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.