Урок русского языка 2 класс «Родственные слова»

Тема урока

Родственные слова

Педагогические цели

Сформировать ценностное отношение к совместной деятельности по определению родственных слов

Тип урока

Урок постановки и решения учебной задачи ( открытие нового знания)

Задачи урока:

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

- Актуализировать знания о лексическом значении слов: родственники, родословная, о словах синонимах

- организовать деятельность по выбору родственных слов

- Формировать умения анализировать звучащую речь

- развивать воображение, мышление, речь

- Воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью

- воспитывать потребность совершенствовать устную и письменную речь

- Способствовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся через физминутки, гимнастику для глаз, приобщать детей к ЗОЖ

Планируемые результаты

( предметные)

- Овладевают основами грамотного письма

- Применяют знания о лексическом значении слов и слов синонимов

- Умеют находить родственные слова

Личностные результаты

- Проявление творческого отношения к процессу обучения

- проявление эмоционально- ценностного отношения к учебной проблеме

Универсальные учебные действия

( метапредметные)

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: умение прогнозировать предстоящую работу, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

КОММУНИКАТИВНЫЕ: умение слушать и понимать других; умение строить речевые высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Основное содержание темы, понятия и термины

Правила каллиграфии, слова- родственники, корень слова, слова-синонимы

Образовательные ресурсы

Учебник Русский язык, 2 класс « Школа России», электронное приложение,

Компьютер учителя, проектор

Образовательные технологии

Проблемно-диалогические ( проблемная учебная ситуация)

Информационно-коммуникативные

Здоровьесберегающие

Групповая( парная) самостоятельная работа

Игровая технология

Технология проектной деятельности

Этапы урока

Формы, методы, методологиче-ские приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приёмы контроля

Осуществляемые действия

Формируемые умения

Мотивирование к учебной деятельности

(орг.момент)

Фронтальный, словесный, слово учителя

Приветствует учащихся

« Прозвенел звонок весёлый

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать»

- Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на парте

Л- проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Чистописание

Фронтальная, индивидуальная.

Практический.

Письмо

( На доске- эпиграф к уроку)

« Бывают языки, как реки

А русский- это океан»

- Как вы понимаете это выражение?

- Для чего нужно учить русский язык?

- Запишите, соблюдая правила каллиграфии

Ответы детей ( обсуждение)

Выполняют письмо по образцу

Пр- вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное списывание

Актуализация знаний

- Создание проблемной ситуации

(Образ..технология)ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКАЯ)

Фронтальная. Практический

СЛАЙД 1

- Ребята, посмотрите на слайд и все вместе прочитаем стихотворение «Моя семья»

« У меня семья большая:

Мама Нина, баба Рая,

Папу Александром звать,

Он бабуле просто- зять!

Ну а я бабуле – внучка.

И ещё собачка Жучка.

С нами вместе проживает,

Дом бабулин охраняет!

Кто в большой семье хозяин?

Ну, конечно, баба Рая.

- Кто из членов семьи здесь перечислен?

- Кого мы ещё относим к семье?

СЛАЙД 2 ( Фотография семьи)

Слова: мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра

Смотрят на слайд, читают хором.

Отвечают на поставленные вопросы, думают, анализируют

П- осознают поставленную задачу, решают её

Р- контролируют процесс и результаты деятельности, вносят необходимые коррективы

К- строят монологические высказывания с учётом поставленной коммуникативной задачи

Коллективное чтение

Фронтальный

( ответы на вопросы)

Постановка учебной задачи

Фронтальный.

Словесный.

Сообщение учителя.

Беседа

- Прочитайте ещё раз слова

- Как можно назвать всех этих людей?

- Ребята, а кого мы называем родственниками?

- Родственники- это родные люди, у них много общего: общие родители, бабушки, дедушки. Они часто похожи внешне.

- А как вы думаете, среди слов есть «слова- родственники»?

Слушают, читают, отвечают.

- Родственники

- Тех , кто живёт вместе, одна семья, имеют одну фамилию.

- Да, есть.

( Доказывают)

Р- принимают учебную задачу, формулируют её сами.

Фронтальный.

Устные ответы

Диалог,

Устные ответы на

вопросы

СЛАЙД 3 ( Гусь, гусыня, гусята, гусеница)- иллюстрация и слова

- Идут по лугу гусь, гусыня, гусята. Навстречу им ползёт гусеница .

- О! Здравствуйте! Вы кто?

- Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А вы кто?

- А я ваша родственница- гусеница.

- Ребята, как вы думаете, права ли гусеница, считающая себя родственницей гусей?

- Почему?

- Кого здесь можно назвать родственниками? Почему?

- Чем похожи эти слова?

- Как называют такие слова, которые близки по смыслу, имеют общую часть?

- Ребята, подумайте, как будет звучать тема нашего урока?

- И какие задачи мы поставим перед собой на уроке?

Слушают рассказ учителя, анализируют, размышляют, принимают решение,

Доказывают.

Отвечают на поставленные вопросы

Предположения, рассуждения, анализ

- Родственные слова.

- Тема урока- родственные слова.

- Мы должны научиться определять родственные слова.

П- воспринимают смысл слов, высказываний, выделяют существенную информацию

П- Анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

Строят не сложные рассуждения, делают выводы, формулируют их

К- Строят монологические высказывания с учётом поставленной коммуникативной задачи

Усвоение новых знаний и способов действий

Фронтальный.

Словесный.

Чтение.

Наблюдение.

Устные монологичес-

кие высказывания.

Коллективная форма.

Взаимопроверка

1)

- Откройте учебник на с 58, у 77

- Прочитайте текст

- Чем похожи выделенные слова? Что их роднит? Объединяет?

- Прочитайте, на что надо обратить внимание, и скажите:

- верные ли мы высказали предположения?

- Назовите два признака родственных слов

2)

Упражнение 78 ( в парах и взаимопроверка)

- Прочитайте слова 1 группы

- Можно ли эти слова назвать родственными. Почему?

- Спишите любую группу. Выделите общую часть дугой

( корень) – образец на доске

- Проверьте друг друга

Открывают учебник, находят, читают.

Отвечают, предполагают.

- Общая часть и близкое значение

Находят, читают, слушают, объясняют, списывают

Проверяют друг друга

П- воспринимают смысл читаемых текстов, выделяют существенную информацию из текста

Р- выполняют действия по намеченному плану, а также инструкциям, содержащимся в учебнике

К- учатся работать совместно, оказывая помощь друг другу, контролировать себя и товарища

Фронтальный.

Устные ответы.

Парная работа.

Взаимопроверка

Физкультминутка

Коллективная.

Практический( ЗОЖ)

« Не ленись и улыбнись.

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, распрямились,

Наклонились, распрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.»

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Л- осуществляют профилактику утомления,

Ориентируются на здоровый образ жизни

Правильное выполнение движений

Закрепление знаний и способов действий

1)Работа по учебнику упр 80

(Образ техн – ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАТИВНАЯ

-ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

2) Упражнение в распознавании однокоренных слов

(Образ техн- ГРУППОВАЯ( парная)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ)

Работа в группах

( проектная деятельность)

Словесный.

Практический.

Совместная деятельность

Фронтальный.

Групповая, парная, совместная деятельность

Индивидуальная.

Чтение.

Письмо.

Беседа.

Упр 80

- 1, 3. 5 группа работает с 1 столбиком,

-2, 4, 6 группа работает со 2 столбиком- (Устно)

- Что можно сказать?

- Вам надо подобрать родственные слова к данным ( в конвертах у вас заготовки с нужными словами, надо их распределить по столбикам и наклеить на бумагу разного цвета)

- А один- командир группы защищает проект у доски.

- А сейчас я предлагаю вам немного поиграть в игру « Засели домики»

- Одновременно в три домика приехали «родственники»

( у нас это родственные слова- как вы понимаете)

- Проверьте, правильно ли они заселились. Работать будем по рядам.

1 ряд – ЛИС

2 ряд- МОР

3 ряд- ВОД

- Обсудите в парах эти заселения, может кто-то из родственников перепутал домики, и запишите в строчку через запятую только родственные слова и выделите в них корень.

- Проверяем 1 ряд, кто оказался лишним в вашем домике.

Объясните, почему вы так считаете? Аргументируйте свой ответ.

- Назовите корень ваших слов.

( Аналогично проверяется работа 2-3 рядов)

- Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием

Слушают, думают, читают

Работают вместе, дружно

распределяют слова по группам и наклеивают их, на разного цвета бумагу

Защита проектов

Анализируют, исправляют ошибки

Слушают, думают, читают

1 ряд- лиса, лист, лисонька, лисий.

2 ряд- морской, моряк, море, мороз.

3 ряд- вода, водичка, водный, водитель.

Работа учащихся

Читают, доказывают,

аргументируют

Р- овладевают способами решения учебной задачи;

Выполняют учебные действия совместно в умственной форме

Пр—владеют орфографической зоркостью, применяют знание материала

Р- овладевают способами решения учебной задачи, выполняют учебные действия

П- составляют инструкцию при решении задачи

Р- учитывают алгоритм в планировании и контроле способа решения, оценивают свои достижения, осознают способы преодоления трудностей

Групповой.

Правильное выполнение задания.

Защита проекта

Рефлексия учебной деятельности

( итог)

Домашнее задание

Упр 79 с 59

Программный уровень

Фронтальный.

Словесный.

Беседа

Фронтальный.

Словесный.

Объяснение учителя

- Что нового узнали на уроке?

- Какие два условия должны выполняться, чтобы слова можно было назвать родственными?

- Что общего у синонимов и родственных слов?

СЛАЙД

- Закончите предложения:

Урок помог мне…..

Для меня было сложным……

Мне понравилось…..

- В тетрадях на полях нарисуйте знак ( круг)-

Зелёный- всё понятно,

Жёлтый- сомневаюсь, всё ли хорошо понял,

Красный- материал не понял, было трудно.

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания.

Проверяет соответствующие записи

- Записать ещё несколько родственных слов

( ОЦЕНКИ за работу на уроке)

- Спасибо за урок, можете быть свободны.

Ответы детей, анализ своей работы на уроке

- Общее значение

Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока

Рисуют на полях в тетради кружок и закрашивают его в нужный цвет

Слушают объяснение учителя.

Делают соответствующие записи в дневник

Р- открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Р- Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Беседа по вопросам.

Саморегуляция- самооценка