Многообразие пресноводных и морских водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению

УЭ-0

Орга-

низа-

цион-

ный

моме-

нт

Цель урока: в результате овладения содержанием модуля, вы

будете: расширять знания о многообразии, строении зеленых многоклеточных, бурых и красных водорослей; изучить значение водорослей в природе и в жизни человека. Формировать умения

узнавать изученные водоросли.

Внимательно прочитайте

УЭ-1

Вход-

ной

кон-

троль

Цель: определить исходный уровень знаний об одноклеточных зеленых водорослях.

Задание №1.

1.Какие вы знаете одноклеточные водоросли?

2. Чем покрыта клетка водорослей?

3. Сколько жгутиков у хламидомонады?

4. Какое характерно размножение для хлореллы?

5. Где содержится пигмент у водорослей?

Задание №2.

1.Все водоросли растут в воде.

2. Водоросли живут не только в воде, но и на деревьях.

3.Хлорелла не имеет жгутиков.

4.Хроматофор у хламидомонады бурого цвета.

5. Тело водорослей называют таллом.

Ответить письменно на вопросы. Каждый

ответ на вопрос оценивается в 1 балл.

Запишите номера правильных суждений. За каждый правильный ответ- 1 балл. Провести взаимопроверку.

УЭ-2

Изуче-

ние

новой

темы

Цель: получить представление о многоклеточных зеленых водорослях.

Задание. 1.Запишите в тетрадь название многоклеточных зеленых водорослей.

2.Сравните форму хроматофора у спирогиры и улотрикса, с хроматофором у хламидомонады.

3. При каких условиях происходит бесполое и половое размножение водорослей?

Внимательно слушайте рассказ учителя о строении и размножении

улотрикса, спирогиры.

УЭ-3

Цель: изучить бурые и красные водоросли.

Прочитай статью “бурые и красные водоросли” из параграфа 14 стр. 39-41 . Заполни таблицу.

УЭ- 4

Цель: изучить значение водорослей в природе и жизни человека.

Задание

Прочитать в параграфе 14 стр. 41-42. “Значение водорослей в природе и в жизни человека” и записать в тетрадь.

УЭ -5

Закре-

пле-

ние

Цель: закрепить знания, полученные по многоклеточным зеленым, бурым и красным водорослям.

Тест.

1.Все водоросли содержат в клетках пластиды:

А) хромопласты и лейкопласты; б) лейкопласты и хлоропласты (хроматофоры); в) лейкопласты; г) хлоропласты (хроматофоры).

2. Водоросли – это организмы:

А) одноклеточные; б) одноклеточные и колониальные; в) многоклеточные; г) одноклеточные, колониальные, многоклеточные.

3.Спирогира – род водорослей:

А) одноклеточных; б) многоклеточных нитчатых; в) многоклеточных пластинчатых; г) нитчатых или пластинчатых.

4.В морях обитают водоросли:

А) зелёные и бурые; б) бурые и красные; в)красные и зелёные; г) всё верно.

5.Ламинария – это водоросль:

А) одноклеточная; б) нитчатая неветвящаяся; в) нитчатая ветвящаяся; г) бурая..

6.Водоросли – растения, у которых нет:

а) корней; б) побегов; в) тканей; г) специализированных вегетативных органов и тканей.

7. На самой большой глубине (до 200 м. и более) произрастают водоросли:

а) зелёные; б) бурые; в) красные; г) красные и зелёные.

8. Далеко от берега, на глубине 20 – 30 м. произрастают водоросли:

а) зелёные; б) бурые; в) красные; г) красные и зелёные.

Выполнить тест.

За каждый правильный ответ 1 балл.

УЭ-6

Дома-

шнее

зада-

ние

А) Параграф 12.

Б) Индивидуальное творческое задание - составить кроссворд по теме “Водоросли”.

Записать в дневник

УЭ-7

Итог

урока

Что нового и интересного вы узнали при изучении данной темы?

Какие вопросы остались невыясненными?

Если вы набрали:

16 -15 баллов оценка “5” ;
14–12 баллов оценка “4”;
11–5 баллов оценка “3”.

Если у Вас менее 5 баллов не отчаивайтесь и изучите еще раз новый материал.

Изучив тему, подвести итог урока.

Выставить оценки.

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению

УЭ-0

Орга-

низа-

цион-

ный

моме-

нт

Цель урока: в результате овладения содержанием модуля, вы

будете:

знать: представление о приспособленности организмов к среде обитания, её многообразии и относительности.

уметь: выявлять черты приспособленности организмов, работать с учебником, составлять таблицу, сравнивать, анализировать.

Внимательно прочитайте

УЭ-1

Вход-

ной

кон-

троль

Цель: выяснить степень подготовленности к усвоению

новой темы.

- Что называют эволюцией?

- Происходит ли изменение организмов в процессе их развития?

- Кто является основоположником эволюционного учения?

- Какие движущие силы эволюции выделял Ч.Дарвин?

- Какие выделяют виды борьбы за существование?

- Какие выделяют виды искусственного отбора?

Ответить устно на вопросы.

УЭ-2

Изуче-

ние

новой

темы

Виды приспособленности организмов

Цель: познакомиться с понятием «приспособленность», с её видами, общими характеристиками.

Почему приспособленность имеет относительный характер?

Прочитайте текст учебника параграф 20 ., стр. 63-64

Составьте таблицу «Виды приспособленности организмов».

Дайте краткую характеристику каждого вида. Приведите примеры.

Прочитайте текст учебника на

стр. 65.Ответьте письменно на вопрос.

УЭ-3

Закре-

пле-

ние

Цель: проверьте свои знания полученные при самостоятельном

изучении материала на уроке.

Почему у суслика окраска шерсти желтоватых оттенков?

Как по окраске белого медведя можно определить условия его обитания?

Доказать, что для зелёного кузнечика и богомола характерна маскировка?

Доказать, что у очковой змеи предупреждающая окраска и угрожающая поза.

Как вы думаете, какая приспособленность характерна для

божьей коровки и колорадского жука?

Почему бабочка и муха-жужалка, подражают осе? Какой это

вид приспособленности?

Устно ответить на вопросы используя рисунки 21-24 учебника.

УЭ- 4

Выхо-

дной

конт-

роль

Цель: проверить степень усвоения изученного материала по теме

Выполнить письменно проверочный минитест по вариантам.

Провести взаимопроверку.

УЭ -5

Дома-

шнее

зада-

ние

А) Читать параграф 20. Ответить на вопросы после темы.

Б) тоже + составление кроссворда или ребуса по теме.

Записать в дневник

УЭ-6

Итог

урока

Что нового и интересного вы узнали при изучении данной темы?

Какие вопросы остались невыясненными?

Изучив тему, подвести итог урока.

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению

УЭ-0

Организационный момент.

Цель : в результате овладения содержанием модуля, вы будете сформировать знания об этапах развития хозяйства, отраслевом

составе, специализации хозяйства, внешних экономических связях

Японии. Развивать навыков самостоятельной работы с учебником,

сравнения, обобщения.

УЭ-1

Изучение новой темы

Этапы развития хозяйства.

Цель: познакомить учащихся с этапами развития хозяйства Японии.

Причины бурного развития экономики Японии в 50- 70-х годах.

1.

2.

3. и т.д.

Прочитать параграф 24 учебника, стр. 104-105. Ответить на вопрос в виде тезисов.

УЭ-2

Промышленность

Цель: сформировать представление о развитии промышленности Японии, охарактеризовать отраслевую структуру промышленности.

Место по объёму промышленной продукции………, после…..

Доля промышленности в ВВП………

Действует технополисов………

Задействовано предприятий…….

Япония занимает 1 место по выпуску………

Лидерство в производстве…….

Стр 105-107.

Закончить предложение.

Заполнить таблицу

УЭ-3

Сельское хозяйство

Цель: сформировать представление о развитии с/х.

Какова доля с/х в ВВП?

Какие преобладают в с\ х предприятия? Почему?

Что преобладает в структуре с/х?

Какая главная с/х культура Японии?

Какие культуры ещё выращивают в Японии?

Сколько судов насчитывает рыболовный флот?

Что такое аквакультура?

Стр. 107-109 письменно сформировать ответы на вопросы.

УЭ-4

Транспорт

Ц ель: дать представление о развитие транспортной системы.

В иды транспорта

Стр. 109-110. Составить схему отраслевого состава транспорта Японии.

УЭ-5

Внешние связи

Цель: выяснить с какими странами и регионами установлены внешние связи Японии.

Страны Регионы

Какие совместные с Казахстаном программы финансирует Япония?

Стр. 110. Укажите страны и регионы с которыми Япония установила ВЭС.

Отьветить письменно на вопрос.

УЭ-6

Закрепление. Выходной контроль.

Цель: проверить степень усвоения изученного материала по теме

1. Бонсай а) красивое письмо тушью с кисточкой

2. Гейша б) борьба тяжеловесов

3. Икебана в) японская вишня

4. Кабуки г) выращивание карликовых деревьев

5. Каллиграфия д) крупнейший мегаполис страны

6. Кимоно е) искусство составления букетов

7. Сакура ж) национальная женская одежда

8. Суши з) женщина, профессионально развлекающая

гостей

9. Сумо и) классический театр, в труппе которого

только мужчины

10. Токайдо к) блюдо из сырой рыбы

11. Кэндо л) искусство владения мечом

Подобрать к термину из левого столбика определение из правого.

УЭ-7

Домашнее задание.

А) Читать параграф 24. Ответить на вопросы после темы.

Записать в дневник.

УЭ-8.

Итог урока

Что нового и интересного вы узнали при изучении данной темы?

Какие вопросы остались невыясненными?

Полезные ископаемые

Месторождения

Почвы

Растения, животные

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению

УЭ-0

Орг.

момент

Интегрированная цель: в процессе работы над учебными элементами вы должны узнать о развитии хозяйства Турции: сельс -

ком хозяйстве, промышленности, транспорте. Развивать навыки самостоятельной работы с учебником, анализировать, сравнивать, обобщать. Соотносить результаты труда своей работы с поставленной целью.

Внимательно прочитайте цель урока.

УЭ-1

Провер-

ка

домаш -

него

задания

Цель: определить освоенность вами учебного материала по теме «Географическое устройство, природные условия Турции».

Столица Турции

Валюта Турции

Независимым государством Турция объявлена в

97 % территории Турции расположено в части Азии

Турцию омывают воды следующих морей

Международными водными путями являются проливы

Наивысшие точки страны

Наиболее крупные реки

Численность населения страны

Турецкий язык относится к языковой семье…… группе…..

Оцените себя: 10-9 правильных ответов «5», 8-7- «4», 6-5- «3», 4 и меньше «2»

Закончить предложения письменно в тетради

Проверьте правильность выполнения задания.

УЭ-2

Изуче-

ние

новой

темы

О бщая характеристика хозяйства.

Цель: Сформировать представление об общей характеристики

хозяйства Турции.

Р азвитые отрасли экономики

промышленность сельское хозяйство

Прочитать параграф 31 учебника, стр. 131-132. Составить схему.

УЭ-3

Промышленность

Цель: сформировать представление о развитии промышленности Турции.

Стр 132-133. .

Заполнить таблицу

УЭ-4

Сельское хозяйство

Цель: сформировать представление о развитии сельского

хозяйства.

Лидером в сельском хозяйстве Турция является……

По сбору пшеницы занимает ….. место, после …..

Первое место по выращиванию……….

Экспортирует……….

На западе выращивают………

В районе Анталии выращивают……

Главная отрасли животноводства …………..

На юге выращивают животных……….

Слабо развита отрасль животноводства……

Стр. 133

Закончить предложения.

УЭ-5

Транспорт

Цель: дать представление о развитие транспортной системы.

Виды транспорта:

По развитию хозяйства Турция:

А) индустриальная Б) аграрная В) индустриально-аграрная

2. Наибольшая часть трудоспособного населения работает на предприятиях:

А) тяжёлой промышленности Б) пищевой и

лёгкой промышленности В) строительстве и химической

промышленности

3. Электроэнергия вырабатывается на:

А) атомных и гидроэлектростанциях Б) тепловых и гидроэлектростанциях В) атомных и тепловых.

4. Наиболее развито в лёгкой промышленности:

А) хлопчатобумажное производство Б) чулочно-носочное

производство В) суконно-валяльное производство.

5.По сбору пшеницы Турция занимает место:

А) 1 Б) 3 В) 2

6. Главная отрасль животноводства:

А) птицеводство Б) овцеводство В) коневодство

Стр. 133. Перечислить виды транспорта Турции.

УЭ-6

Закреп-

ление

Цель: проверьте свои знания получены при самостоятельном изучении материала на уроке.

Выполнить письменно тест.

УЭ-7

Домаш-

нее

задание

А) Читать параграф 31. Ответить на вопросы после темы.

Б) подготовить сообщения о туристических объектах Турции.

УЭ-8

Итог урока

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению

УЭ-0

Органи-

зацион-

ный

момент

Интегрированная цель: в процессе работы над учебными элементами, вы должны сформировать знания об особенностях кишечнополостных, об их многообразии, усложнении их строения. Развивать навыки самостоятельной работы с учебником, анализировать, сравнивать, обобщать. Соотносить результаты труда своей работы с поставленной целью.

Внимательно прочитайте цель урока.

УЭ-1

Подго-

товка

к изу-

чению

новой

темы

Цель: закрепить знания о классификации животных; об особенностях одноклеточных животных.

- Дать определение классификации.

- Какая единица классификации самая большая?

- Какова схема классификации животных?

- На какие подцарства делится царство животных?

- Какие типы относятся к простейшим?

- Какое значение имеют простейшие?

Прочитать вопросы и ответить на них устно.

УЭ-2

Изуче-

ние

новой

темы

Особенности кишечнополостных

Цель: выяснить основные особенности кишечнополостных.

Слои клеток кишечнополостных

наружный ……. …… внутренний

функции ……. …….

Симметрия тела –

Полость тела –

На передней части тела расположены –

Рот окружён –

Пищеварение происходит в –

Нервные клетки образуют –

Размножаются –

Являются раздельнополыми –

Питаются –

Восстановление утраченных частей тела называется –

Регенерацию обеспечивают клетки –

Образ жизни –

Среда обитания –

Малоподвижные кишечнополостные прикрепляются при

помощи -

Прочитайте стр.

139 и составить схему

Прочитать стр.

142.

Закончить предложения, рассмотреть рисунок 97

учебника.

УЭ-3

Многообразие кишечнополостных (9000 видов).

Цель: познакомиться с классами кишечнополостных, их представителями, особенностями.

Прочитать стр.

142-144.

Заполнить таблицу, рассмотреть рисунки 98-100

учебника

УЭ-4

Выход-

ной

конт-

роль

Цель: закрепить изученный материал по теме и проверить степень

его усвоения.

Тело кишечнополостных имеет полость –

Наружный слой клеток кишечнополостных называется –

Внутренний слой клеток кишечнополостных называется –

Насчитывается видов кишечнополостных –

Выделяют симметрию тела –

Гидры относятся к классу –

Медузы относятся к классу –

Актинии и коралловые полипы относятся к классу -

Защитную функцию выполняют клетки

В регенерации участвуют клетки -

А- эктодерма Б- энтодерма В- кишечная

Г- промежуточные Д- гидроидные Е- лучевая

Ж- сцифоидные З- стрекательные И- регенерация

К- коралловые

Соотнесите буквы и цифры.

УЭ-5

Домаш-

нее

задание

А) Прочитать параграф 36.

Б) Составить кроссворд «Многообразие кишечнополостных».

В) Приготовить сообщение по теме «Многообразие

кишечнополостных».

Внимательно

прочитайте и запишите в дневник.

УЭ-6

Итог

урока

Рефлексия

Что нового и интересного вы узнали при изучении темы.

Подведите итог урока.

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению

УЭ-0

Органи-

зацион-

ный

момент

Интегрированная цель: в процессе работы над учебными элементами вы должны узнать о составе, численности, плотности населения, уровне урбанизации Латинской Америки. Развивать навыки самостоятельной работы с учебником, анализировать, сравнивать, обобщать. Соотносить результаты труда своей работы с поставленной целью.

Внимательно прочитайте цель урока.

УЭ-1

Провер-

ка

домаш -

него

задания

Цель: выяснить степень усвоения изученного материала.

1. В Латинской Америке расположено независимых государств…..

2. Из стран Латинской Америки не имеют прямой выход в Мировой океан………..

3. К ведущей стране Латинской Америки относится……

4. Западную часть Латинской Америки занимает горная система……

5. Первое место в мире по запасам серебра занимает…………

6. Самая полноводная река Латинской Америки ……….

7. Одно из богатств Латинской Америки – леса, которые бразильцы называют………

8. Самое большое высокогорное озеро мира ……..

9. По территории Боливии, Перу, Бразилии проходит «пояс»…….

10. На Тихоокеанском побережье Чили, где проходит холодное Перуанское течение, расположена береговая пустыня…..

Закончить предложения письменно на листочках, написав только ответы

УЭ-2

Изуче-

ние

новой

темы

Состав населения Латинской Америки

Цель: сформировать знания о национальном, языковом, религиоз-

ном составе стран Латинской Америки.

Во 2 половине 19 века в Латинскую Америку прибыли…….

В 20 веке их ряды пополнили выходцы……..

Креолы – потомки………

Запишите в таблице по 5 стран, в которых преобладают расы. Уметь

показать эти страны на карте.

Я зыковой состав

Страны:

90 % населения Латинской Америки - по религиозному составу…..

Прочитать параграф 45

с. 184-185.

Закончите предложение

Работа с учебником с. 186

рис. 24

Закончите схему

УЭ-3

Численность, плотность населения Латинской Америки

Цель: познакомиться с изменением численности населения Латинской Америки, его плотностью.

1920 г. - 2002 г. -

1970 г. - 2025 г. -

Рождаемость –

Смертность –

Естественный прирост –

Средняя продолжительность жизни –

Как называют тип воспроизводства населения?

Назовите густонаселённые районы в Латинской Америке.

Какие страны имеют низкую плотность населения?

Стр 185. Записать изменение чис-ленности населе-ния Латинской Америки.

Сделать вывод.

Записать показатели.

Ответить устно и показать на карте

с.187, 1 абзац

УЭ-4

Урбанизация Латинской Америки.

Цель: выяснить уровень урбанизации Латинской Америки

Привести примеры понятия «город» в различных странах.

Уровень урбанизации - %

Лидеры по уровню урбанизации.

Ложная урбанизация -

Крупнейшие городские агломерации в Латинской Америке.

С. 187, 2 абзац

Устно.

Закончить схему и показать на карте

Дать определение

устно.

Проанализировать таб. 7 с. 187

УЭ-5

Закреп-

ление

Цель: проверьте свои знания полученные при самостоятельном изу-

чении материала на уроке.

1. Коренные жители Латинской Америки - индейцы составляют

А) 15 % Б) 1 % В) 30%

2. В Бразилии государственный язык

А) испанский Б) итальянский В) португальский

3. По религиозному составу большая часть населения Латинской

Америки является

А) католики Б) протестанты В) православные

4. Средняя плотность населения Латинской Америки на 1 км²

А) 120 чел. Б) 24 чел. В) 80 чел.

5. В Латинской Америке преобладает население

А) кочевое Б) сельское В) городское

6. Наиболее крупные агломерации Латинской Америки

А) Мехико, Сан-Паулу, Буэнос-Айрес

Б) Мехико, Рио-де-Жанейро, Бразилиа

В) Белу-Оризонти, Рио-де-Жанейро, Бразилиа.

«5» - всё правильно; «4» - 1 ошибка; «3» - 2,3,4 ошибки;

«2» - 5,6 ошибок

Выполните тест.

Оцените себя

УЭ-6

Домаш-

нее

задание

А) Читать параграф 45. Просмотреть записи в тетради.

Б) Подготовить сообщение об объектах культурного наследия стран Латинской Америки.

Записать в дневнике.

УЭ-7

Итог

урока

Рефлексия

Что нового и интересного вы узнали при изучении темы.

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению

УЭ-0

Органи-

зацион-

ный

момент

Интегрированная цель: в процессе работы над учебными

элементами, вы должны углубить знания об особенностях

строения клеточной мембраны растительной и животной

клеток, о её функциях. Развивать навыки самостоятельной

работы с учебником: анализировать, выбирать главное,

сравнивать, обобщать. Соотносить результаты труда своей

работы с поставленной целью.

Внимательно прочитайте цель урока.

УЭ-1

Провер-

ка дома-

шнего

задания

Цель: выяснить степень усвоения изученного материала.

Выполните тестовое задание на стр. 44 - 46.

1 вариант

№ 1,2,5,7,10,11,12,17,18,19 .

2 вариант

№ 1,2,3,5,10,11,12,16,18,19 .

После завершения работы проведите взаимопроверку, оцените.

УЭ-2

Изуче-

ние

новой

темы

Строение мембраны клетки. Плазмолемма.

Цель: углубитьзнания об особенностях строения клеточной

мембраны растительной и животной клеток и её функциях;

познакомится с плазмолеммой.

Клеточная мембрана растений состоит из …

Свойства растительной клетки …

Мембрана животной клетки состоит из …… слоев.

Внутренний и внешний слой состоят из…

Средний слой состоит из…

Внешняя оболочка образована молекулами ….

Внутренний слой представлен …..

Внешняя сторона плазмолеммы образована …

Внутренняя сторона плазмолеммы образована …

Химический состав плазмолеммы (в %) …..

Функции плазмолеммы…

Прочитайте текст на стр.47, рассмотрите рисунки 17 и 18 учебника. Закончите предложения, записав в тетрадь только ответы.

УЭ-3

Функции плазмалеммы

Цель: сформировать знания о том, какую функцию выполняет плазмолемма в животной клетке

Транспорная

1. В чем заключается данная функция?

2. Почему погибнут эритроциты в растворе с низкой концентрацией солей?

3. Что произойдет с эритроцитами в высокой концентрации солей? Почему?

Проницаемость

Благодаря чему осуществляется проницаемость мембраны?

Что быстро проникает через плазмолемму?

Какие вещества проникают в виде мономеров?

Процесс проникновения из окружающей среды различных

веществ называют эндоцитозом. выучить

Виды эндоцитоза

…… ….. Записать определение

Определение

Закончить схему. Записать

определение фагоцитоза и пиноцитоза. Рассмотреть рисунок 19

Кем был впервые введен термин фагоцитоз?

Защитная

Что происходит с излишками веществ накопившихся в

клетках?

2. Что называют экзоцитозом?

Прочитать текст на стр.

47, 50.

Ответить устно на вопросы.

УЭ-4

Взаимосвязь между клетками

Цель: выяснить, как клетки соединяются друг с другом.

Чем соединяются клетки друг с другом?

Почему невозможно отделить клетки друг от друга?

Какая связь называется пористой?

Прочитать текст на стр.

47, 50.

Ответить устно на вопросы.

УЭ-5

Выход-

ной

конт-

роль

Цель: закрепить изученный материал по теме и проверить

степень его усвоения.

1.Мембрана животной клетки состоит из

2. Клеточная мембрана растений состоит из

3. Внешняя оболочка животной клетки образована молекулами

4. Внутренний слой мембраны называют

5. Функции плазмолеммы

6. Процесс проникновения из окружающей среды различных

веществ

Проникновение твердых веществ в клетку

Проникновение жидких веществ в клетку

А- клетчатка Б- плазмолемма В- двух слоев

Г- Трех слоев Д- защитная Е- фагоцитоз

Ж- транспортная З - глюкоза И- эндоцитоз

К- гликокаликс Л- пиноцитоз М- проницаемость

Выполнить задание в тетради.

Соотнесите буквы и цифры.

УЭ-6

Домаш-

нее

задание

Прочитать параграф 12.

Внимательно

прочитайте и запишите в дневник.

Итог

урока

Рефлексия

Что нового и интересного вы узнали при изучении темы.

Подведите итог урока.

Плод

Особенности строения плода

Примеры растений

Ягода

Померанец

(ягодовидные)

Яблоко

Плод

Особенности строения плода

Примеры растений

Гранат

Тыквина

Костянка

Многокостянка

Плод

Особенности строения плода

Примеры растений

Боб

Стручок

Коробочка

Зерновка

Плод

Особенности строения плода

Примеры растений

Семянка

Крылатка

Орех

Жёлудь

Плод

Особенности строения плода

Примеры растений

Ягода

Померанец

(ягодовидные)

Яблоко

Плод

Особенности строения плода

Примеры растений

Гранат

Тыквина

Костянка

Многокостянка

Плод

Особенности строения плода

Примеры растений

Боб

Стручок

Коробочка

Зерновка

Плод

Особенности строения плода

Примеры растений

Семянка

Крылатка

Орех

Жёлудь