ИКТ в образовательной деятельности

ИКТ в образовательной деятельности.

В современных условиях использование информационных технологий является одним из ключевых направлений работы учителя.

     Любая педагогическая технология - это информационная технология, так как требует всегда чего-то нового и  основу  технологического процесса обучения составляет информация и ее движение (т.е. преобразование). Эта инновация развивает идеи  программированного обучения, открывает совершенно новые, еще не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современной техники.                            

     Диапазон использования компьютера широк: от простого тестирования учащихся, игр до получения сложной информации. Он является мощным средством повышения эффективности обучения и воспитания.

Кроме этого, компьютер повышает интерес к учёбе, позволяет регулировать учебные задачи по степени трудности. Он помогает качественно изменить контроль деятельности учащихся.   Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии своей деятельности, позволяет учащимся увидеть результаты своего труда.

   Никому не надо объяснять, что использование компьютерной технологии делает урок более привлекательным и по-настоящему современным, происходит индивидуализация обучения, подведение итогов проходит объективно и своевременно.  

Направления использования ИКТ.

В изучении школьного курса русского языка выделяются несколько основных направлений, где оправдано использование компьютера:

наглядное представление;

изучение различных тем;

система тестового контроля;

подготовка к ГИА.

Формы использования ИКТ.
1. Использование готовых электронных продуктов  позволяет интенсифицировать деятельность учителя и ученика, позволяет повысить качество обучения предмету, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности.  
2. Использование мультимедийных презентаций. Презентация - форма подачи материала в виде слайдов, на которых могут быть представлены таблицы, схемы, рисунки, иллюстрации, аудио- и видеоматериалы.

Презентация позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в долговременную память учащихся.

Презентация позволяет упорядочить наглядный материал. На большом экране можно иллюстрацию показать фрагментами, выделив главное, увеличив отдельные части, ввести анимацию, цвет. Иллюстрацию можно сопроводить текстом, показать ее на фоне музыки. В среднем звене презентация позволяет научить создавать опорные схемы и конспекты в более комфортном коммуникативном режиме (тезисы оформляются на слайдах, есть образец создания опорных положений лекции для учеников). Проблемный характер лекции может задаваться не самим учителем (проблемный вопрос), а самостоятельно осознается ребятами в ходе работы с разными материалами: портрет, карикатура, полярные критические оценки и т.д.

Презентация позволяет реализовать интегративный подход к обучению. Интерпретируя текст, ученик может и должен видеть разнообразие трактовок понятий и определений. Проблемно-исследовательское обучение становится ведущим на таких уроках. На слайдах размещается не только дополнительный материал, но и формулируются задания, фиксируются промежуточные и итоговые выводы.

В отличие от уроков-лекций презентация не просто сопровождает слово учителя, а является в некотором роде интерпретацией текста учебника. Визуальные образы презентации по сути рассчитаны на развитие сотворчества читателя. Сопоставляя видео- или аудио- иллюстрации, ученик уже анализирует текст (прием скрытого анализа текста). Оформление презентации к уроку анализа текста должно быть более тщательным. Фон может быть выдержан в цветовой гамме текста, показывая наглядно функциональность цветописи. Музыкальное сопровождение также должно работать на глубину постижения текста. Композиция презентации может

С помощью презентации можно подготовить и обобщающие уроки. Задача такого типа урока - собрать все наблюдения, сделанные в процессе анализа, в единую систему целостного восприятия темы, но уже на уровне более глубокого понимания, выйти за пределы уже затронутых проблем, эмоционально охватить всю тему. Схемы, таблицы, тезисное расположение материала позволяют сэкономить время и, самое главное, представить изученный материал целостно. Кроме того, выводы и схемы могут появляться постепенно, после обсуждения или опроса учащихся. Учитель благодаря презентации может все время контролировать работу класса.

Ученик тоже может участвовать в создании презентации. В старших классах сам ученик может быть автором урока-презентации, который становится его итоговой работой по теме или курсу, творческим отчетом о результатах исследовательской работы.
Таким образом, у учащихся формируются ключевые компетентности, предъявляемые Государственными стандартами образования:

умение обобщать, анализировать, систематизировать информацию по интересующей теме;

умение работать в группе;

умение находить информацию в различных источниках;

коммуникативная компетентность;

осознание полезности получаемых знаний и умений.

В работе с презентациями осуществляется индивидуальный подход к обучению, активнее идет процесс социализации, самоутверждения личности, развивается историческое, научно-естественное мышление.

3.   Использование ресурсов сети Интернет.

Сеть Интернет несет громадный потенциал образовательных услуг и становится составной частью современного образования. Получая из сети учебно-значимую информацию, учащиеся приобретают навыки:

целенаправленно находить информацию и систематизировать ее по заданным признакам;

видеть информацию в целом, а не фрагментарно,

выделять главное в информационном сообщении.

Духовно-нравственное и  общекультурное  направления  реализуются через мероприятия; «посещение» художественных выставок, музеев, кино, фестивалей искусств, спектаклей с помощью сети Интернет, например:

http://muzei-mira.com/video_exkursii_po_muzeiam/747-video-ekskursiya-po-tretyakovskoy-galeree.html

http://www.tretyakovgallery.ru/

http://www.liveinternet.ru/users/4267897/post209713131/

Такая форма работы особенно интересна для ребят, у которых нет возможности посещать выставки, музеи и т.д.

4.  Использование интерактивной доски.

Интерактивная доска - ценный инструмент для обучения. Применение интерактивных досок открывает множество дополнительных возможностей. Использование интерактивной доски при изучении той или иной темы - это ещё один шаг к повышению интереса к предмету, повышению орфографической зоркости и грамотности в целом. К сожалению, на сегодняшний день такая возможность во многих школах ограничена, но, тем не менее, при желании несколько уроков по договоренности можно провести.

Преимущества для преподавателя:

позволяет преподавателям объяснять новый материал из центра класса.

поощряет импровизацию и гибкость, позволяя преподавателям рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов.

позволяет сохранять и распечатывать изображения с доски, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала.

вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.

Преимущества для учащихся:

делает занятия интересными и развивает мотивацию.

предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков.

учащиеся начинают понимать более сложный материал в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала.

позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям.

учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.

отсутствует необходимость в клавиатуре, чтобы работать с этим оборудованием, таким образом повышается вовлеченность учащихся в учебный процесс.

Работа по этим технологиям не только сохраняет структуру общеобразовательного цикла, полностью соответствует требованиям обязательного минимума содержания образования, но и:

способствует повышению познавательного интереса к предмету;

содействует росту успеваемости учащихся по предмету;

позволяет учащимся проявить себя в новой роли;

формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;

способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.

ИКТ работает на конкретного ребенка. Ученик берет столько, сколько может усвоить, работает в темпе и с теми нагрузками, которые оптимальны для него. Несомненно, что ИКТ относятся к развивающимся технологиям, и должны шире внедряться в процесс обучения.

В современных условиях использование информационных технологий является одним из ключевых направлений работы учителя.

Для активных пользователей сети Интернет можно рекомендовать различные сайты:

http://1september.ru/

http://www.prodlenka.org/

http://www.proshkolu.ru/http://russkii-ya

http://school-collection.edu.ru/

http://www.edu.ru/db/portal/sites/res_page.htm

http://ege.edu.ru/

http://ege.edu.ru/

http://nsportal.ru/

http://fcior.edu.ru/

http://www.fipi.ru

http://www.gramota.ru

http://www.rusedu.ru/subcat_27.html

http://www.zavuch.info/

http://metodisty.ru/m/groups/files/ljubiteli_russkoi_slovesnosti?cat=81

Также сейчас появилась возможность для использования инновационных форм ИКТ. Например, ребята 9-11 классов могут регистрироваться на сайтах, где они получают возможность участвовать в вебинарах, конкурсах, олимпиадах, готовиться к экзаменам, выполняя задания, и т.д. Это намного улучшает процесс работы и качество. Кроме вышеуказанных сайтов, касающихся деятельности учащихся, также заходят и регистрируются на:

http://sfart.ru/info/catalog/139#images

http://www.alleng.ru/index.htm

http://e-parta.ru/component/users/?view=registration

В условиях проживания в сельской местности, где связь через Интернет осуществляется с помощью коннекта (мобильная связь), можно включать в работу дистанционные формы работы с учащимися:

через электронную почту,

консультирование учащихся по Skype.

Такая работа может проводиться во время актированных дней и во время болезни учащихся или соревнований, сборов спортсменов. Конечно, не все учащиеся пока могут обучаться таким способом, так как связь осуществляется через МТС и не у каждого есть коннект. Но родители видят плюсы в таком обучении, поэтому включаются постепенно в процесс.

Считаю, что активное использование в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий повышает эффективность обучения, позволяет содержательно и методически обогатить учебный процесс, разнообразить его, повышает мотивацию учения, стимулирует познавательный интерес учащихся, увеличивает эффективность самостоятельной работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/107449-ikt-v-obrazovatelnoj-dejatelnosti