Особенности духовно-нравственного воспитания младших школьников в условиях перехода на ФГОС второго поколения

МБОУ “Кировская средняя общеобразовательная школа N1”

(Ленинградская область, Кировский район, г. Кировск, ул. Новая, д. 32/2)

Статья из методической темы «Особенности духовно-нравственного воспитания младших школьников в условиях перехода на ФГОС второго поколения»

Учитель начальных классов:

Гребенюк Елена Александровна

Педстаж-32года

Категория-высшая

Психолого-педагогическое сопровождение духовно-нравственного воспитания семьи

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. Самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, заключается не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у современных детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме, их отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе.

Духовно-нравственное воспитание — это сложная, противоречивая, запутанная и важнейшая проблема педагогики. Ведь от того, каким в духовно-нравственном отношении формируется ребенок, зависит, состоится ли он вообще как человек. Именно нравственность включает в себя такие понятия как душа, совесть, доброта, сочувствие, любовь, честь, патриотизм, т.е. самые ценные, главные человеческие качества. И мы, взрослые, обязаны ежедневно, ежеминутно воспитывать их в наших детях.

Известно, что основой духовно-нравственного воспитания является духовная культура той среды, в которой живет ребенок, где происходит его становление и развитие. В первую очередь это духовная культура семьи и образовательного учреждения, вынужденного брать на себя функцию компенсации недоработок и упущений семейного воспитания. Тот дух, который царит в семье и школе, которым живут родители и педагоги — люди, составляющие ближайшее социальное окружение, — оказывается определяющим в формировании внутреннего мира ребенка.

Из указанного следует, что нельзя добиться больших успехов в духовно-нравственном воспитании, если не будет создано единое духовно-нравственное образовательное пространство, состоящее из семьи и школы.

Сегодня духовно-нравственное воспитание рассматривается в качестве важного компонента программ воспитания и социализации школьников.

Важным положением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) является его требование обеспечить духовно-нравственное развитие обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.

Наша школа является социокультурным центром города, его стержнем, нравственной и духовной основой. Здесь все на виду, ничего не скроешь, не утаишь. Каждый школьник и его семья — как на ладони. Мы видим, над чем надо работать с каждым учеником, что ожидать от каждой семьи. У нашего учебного заведения со временем сложились свои традиции и обычаи, при этом духовно-нравственное воспитание — одно из самых важных направлений нашей работы.

Работу по духовно-нравственному воспитанию семей мы начинаем с их изучения с помощью различных методов: наблюдение, посещение, анкетирование, опросы, тесты, творческие работы учащихся.

С помощью анкетирования мы выявляем уровень образованности родителей, определяем их материальное благосостояние и социальную устойчивость (работающие, материально обеспеченные и социально благонадежные семьи), а также воспитательный потенциал семей.

Как бы много ни говорили сегодня о негативном воздействии на ребенка улицы и средств массовой информации, социологические исследования показывают, что влияние семьи сильнее, чем воздействие других факторов.

Из диаграммы, построенной на основа опроса, проведенного в нашей школе, видно, что большинство опрошенных считаю- духовно-нравственное развитие детей главной задачей семейного воспитания.

Продолжая работу в этом направлении мы выявили, какие жизненные ценности и приоритетные качества личности выделяют родители учеников начальной школы. Результаты исследования некоторых семей показали что нравственные и духовные ценности находятся у родителей не на первом месте Главными для них являются не доброта, трудолюбие и отзывчивость, а напористость, власть и деньги. Современные родители

уже привыкли к личной безответственности, которую в них воспитывали на протяжении последних десятилетий. Однако 95 % семей называют себя православными и положительно относятся к тому, чтобы их ребенок встречался с православным священником, ходил вместе с учителями на экскурсию в храм. Всем хотелось бы, чтобы их дети были знакомы с традициями, религией и выросли с четкими представлениям? о морали и нравственности.

Обобщив полученные данные, мы пришли к выводу о необходимости психолого-педагогического сопровождения процесса духовно-нравственного воспитания семей. Свою работу мы построили по следующим направлениям.

I.Социально-педагогическое направление предполагает реализацию системы просветительских и педагогических мероприятий, адресованных: а) семьям, переживающим разные периоды развития: молодым супругам, родителям детей-дошкольников, родителям младших ШКОЛЬНИКОВ родителям подростков, бабушкам и дедушкам; б) семьям, требующим повышенной внимания и нуждающимся в особой помощи (многодетным, малоимущим, неполным, имеющим детей-инвалидов); в) семьям группы риска, неблагополучным, асоциальным семьям.

Так как основным источником информации о ФГОС НОО для родителей являются (согласно проведенному опросу) педагоги и администрация, то свою работ; по этому направлению мы начинали с подготовки и издания специальных информационных материалов для родителей, так как среди них много тех, кто затрудняется ответить на вопрос о ключевых особенностях нового стандарта и их роли в его реализации.

Значимую роль в информационном сопровождении родителей играет Интернет-сайт школы. В структуре сайта создан специальный раздел «ФГОС НОО», который включает следующие информационные рубрики: материалы для обсуждения; полезные ссылки; материалы для родителей. Предлагаем примерные темы информационных материалов: «ФГОС и духовно-нравственное развитие личности на ступени начального общего образования», «Особенности организации внеучебной деятельности в рамках внедрения ФГОС», «ФГОС и формирование культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования», « От действия к мысли. Что такое УУД?», « Предметные результаты. Что это?», «Что такое информационно-образовательная среда», «Проектные задачи в начальной школе»,«Что такое портфолио?» и.д.

Еще одним важным аспектом работы с родительской общественностью в данном направлении является повышение их правовой и педагогической культуры, а именно изучение Конституции РФ (в части прав и обязанностей родителей и детей), Конвенции о правах ребенка, Закона РФ «Об образовании», знакомство с современными системами семейного воспитания (с учетом отечественного и зарубежного опыта), изучение закономерностей развития ребенка, содействие в приобщении родителей к культурным и духовным ценностям. С целью активного включения родителей в духовно-нравственное воспитание учеников полезно провести родительский лекторий на темы «Воспитание в семье и школе: темы, поиски, решения», «Основы духовно -нравственного воспитания в отечественной педагогической культуре»; встречи педагогом-психологом и медицинским работником на темы «Психолого-физиологические возрастные особенности младших школьников», «Здоровый образ жизни: :профилактика вредных привычек»; беседу классным руководителем на тему «Портрет выпускника начальной школы согласно ФГОС»; занятия с родителями с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье, а также организовать выпуск ежемесячного бюллетеня «Школа для родителей».

II.Программно-структурное направление, предполагающее разработку содержания педагогического сопровождения семейного воспитания по этапам.

Этап 1: психолого-педагогическое просвещение родителей, т.е. всеобуч родителей в вопросах развития и воспитания детей.

Информационное сопровождение и просвещение, безусловно, является важным аспектом работы с родительской общественностью в рамках введения ФГОС НОО. Но наш опыт свидетельствует о том, что в вопросе духовно-нравственного воспитания (как и в воспитании вообще) сегодня уже не срабатывает стереотип, в соответствии с которым активизация позиции семьи осуществлялась только за счет информирования родителей, в лучшем случае — за счет психолого-педагогического просвещения силами образовательного учреждения. Поэтому мы осуществляем взаимодействие с семьей как в традиционных формах (консультирования и просвещения), так и в новых, активных формах сотрудничества, а именно проводим:

родительские собрания на темы «Психологический комфорт в семье и школе — условие успешной познавательной деятельности», «Педагоги и родители — одна семья», «О душевном тепле, заботе, любви в общении, с детьми», «Коммуникационные особенности в общении с детьми», «Как ликвидировать конфликт с ребенком?»; родительский лекторий на темы «Воспитание словом и делом», «За гранью дозволенного», «Роль отца и матери в семье», «Здоровая семья: духовно-нравственные аспекты»; вечер вопросов-ответов на тему «Закон и ответственность»; родительское собрание с учащимися «День благодарения»; беседы-диалоги на темы «Правовые основы семейных отношений», «Этика и этикет», «Честь и честность»;

• родительские ринги на темы «Семейные проблемы. Как их решать», «Что для детей «малая родина», «Друзья моего ребенка — мои друзья»;

• тренинги на темы «Семейный альбом», «Первые чувства вашего ребенка»; практикумы на темы «Родительский дом», «И милость падшим подавать».

Этап 2: массовые мероприятия с родителями, организация совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся, а именно проведение: дня коллективного отдыха детей и родителей на тему «Сказ от сердца и души о том, как семьи хороши»; фотовыставок на темы «Наши семейные традиции и реликвии», «Военная летопись нашей семьи», «Души моей сокровище», «Моя семья»;

« праздников на темы «Нам вместе весело», «Семейные династии»; конференции на тему «Круг семейного чтения»;

• клуба выходного дня; совместных выходов учащихся и родителей в кино, театр, цирк, экскурсионных и туристических поездок;

• мероприятий по благоустройству и озеленению школьного двора; ремонта и оформления классных кабинетов.

Этап 3: проведение открытых мероприятий для родителей с привлечением священнослужителей.

Формирование основ духовно-нравственного воспитания у младших школьников, на наш взгляд, невозможно, без знакомства родителей с основами православной культуры. Духовно-нравственное воспитание детей и родителей на основе православных традиций в условиях светского образовательного учреждения оказалось делом трудным и деликатным, требующим единения желаний всех участников воспитательного процесса. Нельзя не учитывать проблему оторванности семей от церковной жизни, поэтому в нашу задачу входит познакомить их с православной культурой и историей, пробудить к ней интерес. Необходимо помочь родителям осознать (не навязывая), что в семье должны сохраняться и передаваться нравственные духовные ценности и обычаи чтимые и почитаемые предками, так как именно родители ответственны за воспитание своих детей. Решение данной задач мы осуществляем через следующие мероприятия:

• конференции по обмену опытом воспитания детей на темы «Воспитание детей — забота, труд, радость», «Традиции и обычаи семьи в воспитании нравственности»;

обучающие семинары на темы «Есть проблема — есть решение», «Значение эмоций для формирования положительного взаимодействия ребенка ; миром»;

«родительские чтения на темы: «История православия. Русская Церковь», «Основы православной веры», «О русских святых. Петр и Феврония»;

•родительский вечер «У самовара (изучение православного стола, ПОСТОВ и праздников);

• благотворительные акции на темы «Подарок семье», «Светлый праздник Рождества»;

• встречи за круглым столом на темь: «Воспитываем культурой и красотой» «Икона и детский рисунок».

III.Направление кадрового обеспечения связано с разработкой, подготовкой повышением квалификации и переподготовкой специалистов для работы по организации педагогического просвещения родителей, психолого-педагогическому сопровождению семейного воспитания.

Психолого-педагогическое сопровождение духовно-нравственного воспитания семьи, по нашему мнению, будет наиболее эффективным в том случае, если целенаправленно осуществлять профессиональный рост педагогов, работающих в этом направлении, ведь зачастую нам самим не хватает элементарных знаний по той или иной теме. Ведь на педагогов, занимавшихся духовно-нравственным воспитанием детей и родителей, ложится большая ответственность. С ней можно справиться лишь при условии постоянного собственного образования в сфере духовной культуры, духовного укоренения в церковной традиции и непрекращающегося труда над своей душой.

Анализируя проделанную нами работу по психолого-педагогическому сопровождению духовно-нравственного воспитания семьи, мы можем говорить о ее положительных результатах. Предложенная нами модель взаимодействия с родителями позволяет вовлекать родителей в учебно-воспитательный процесс, повышать их психолого-педагогические знания. Нам удается поднимать авторитет родителей в семье и самооценку учащихся, чьи родители уважаемы и востребованы в школе, что, несомненно, способствует сближению взрослых и детей. Продолжением духовного общения в нашей последующей работе станут экскурсии, посещения памятников православной культуры Кировска и Санкт-Петербурга.

Известно, что привлечение родителей к сотрудничеству со школой — очень трудоемкий процесс. В начале нашей работы активно взаимодействовали со школой лишь 54% родителей, а в данный период — 88%, Важно, что нам удалось привлечь к сотрудничеству не только мам, но и пап, бабушек, дедушек и детей. Следовательно, мы правильно выбрали формы сотрудничества. Наша школа представляет собой специально созданный организованный социум, все элементы которого компенсируют семьям недостаточность образовательного и культурного влияния общества. Она и сегодня остается тесно связанной с существующими реалиями и своеобразием традиций жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/107820-osobennosti-duhovno-nravstvennogo-vospitanija