Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

18.02.2015

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по обществознанию для 10 класса на 68 часов

Фадеев Александр Александрович

учитель

Рабочая программа по обществознанию для 10 класса рассчитана на 68 часов. В материал включено календарно-тематическое планирование, которое структурирует весь курс и помогает учителю организовать учебный процесс. План содержит перечень тем, количество часов на их изучение, виды контроля и планируемые результаты. Готовая разработка соответствует ФГОС и позволяет системно освоить ключевые разделы предмета. Ресурс предназначен для педагогов, seekingющих проверенные материалы для эффективного проведения уроков обществознания в старшей школе.

Оценить

4077 0

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя образовательная школа с. Большое Мокрое

СОГЛАСОВАНОУТВЕРЖДЕНО

На заседании ШМО Директор МБОУ СОШ

Дата _____________с. Большое Мокрое

Руководитель ___________ Лязаев В.А.

___________ Морева Т.М.

Рабочая программа

по обществознанию

10 класс

количество часов68

Учителя Фадеева Александра Александровича

2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Календарно-тематическое планирование к курсу Обществознания для 10 класса по учебнику А.И.Кравченко

Пояснительная записка к планированию курса «Обществознание» для 10-го класса

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию МО РФ, авторской программы для 10-11 классов по обществознанию, базовый уровень, Москва: «Русское слово» 2009 года под редакцией А.И.Кравченко. Программа соответствует Обязательному минимуму содержания обществоведческого образования для полной средней школы, утвержденному Министерством образования Российской Федерации.

Программа рассчитана на 68 учебных часов, из расчёта 2 часа в неделю. Данная программа по обществознанию предназначена для учащихся 10 класса основной общеобразовательной школы, которые изучают предмет во втором концентре обществоведческого образования в средней школе. Курс «Обществознание» для старших классов полной средней школы направлен на реализацию нового содержания обществоведческого образования. Данный курс призван не только углубить анализ социально-экономических, политических и духовных проблем современного общества, но и расширить круг изучаемых проблем.

В отличие от курса для 8-9 классов новый курс разбит на восемь основных тематических разделов, не обязательно полностью соответствующих четырем сферам. Появляются блоки, соединяющие круг проблем из разных сфер общества.

Курс разработан на основе принципиально нового для системы школьного образования проблемного подхода к изучению общества. Именно проблемы, анализ и умение решать их, а не факты, события и персоналии, лежат в основе совершенствования творческих способностей подростков. Он включает следующие темы: «Эволюционный базис человечества», «Цивилизация и культура», «Системное строение общества. Социальный прогресс», «Социальные группы в прошлом и сегодня», «Социализация», «Социальная стратификация и мобильность», «Общественные отношения и социальное поведение», «Личность и ее духовная сфера».

Данный курс представляет единство научно-аналитического, дидактического и методического начал. Дает учащемуся свод базовых знаний по всему кругу общественной проблематики, включает научный и методический аппарат, призванный с помощью задач и упражнений закрепить пройденный материал, творчески усвоить понятия и теории, применить их к решению конкретных жизненных ситуаций.

Цели: Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующихцелей:

развитиеличности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

воспитаниеобщероссийской идентичности,гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;

объяснениеизученных положений на предлагаемых конкретныхпримерах;

решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

формулирование полученных результатов;

создание собственных произведений, идеальныхмоделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

пользования мультимедийными ресурсами и компьютернымитехнологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

владение основными видами публичных выступлений(высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следованиеэтическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Реализация рабочей программы способствует:

развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

Формы организации учебного процесса:

При определении варианта проведения занятия следует ориентироваться на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания урока:

школьная лекция;

семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др. источников;

уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа;

работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер;

использование интерактивных ресурсов на уроке, создание презентаций;

объяснение учителя и беседа с учащимися;

самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания;

выполнение заданий в рабочей тетради различного уровня сложности в соответствии с содержанием учебного процесса;

написание сочинений-эссе;

заслушивание сообщений, докладов учащихся с последующим обсуждением.

Виды учебных занятий: урок, нетрадиционные формы уроков; лекция, практическое занятие, игры-обсуждения.

Курс формирует следующие умения и навыки:

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен:

знать / понимать:

биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

-особенности социально - гуманитарного познания;

уметь:

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

-раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

успешного выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

Программа курса рассчитана на 68 учебных часа. Рабочая программа рассчитана применение ресурсосберегающих технологий.

Планирование создано на основе:

Примерной программы основного общего образования по обществознанию (базовый уровень)

Программы курса для 10-11 классов общеобразовательных учреждений М.: «Просвещение» 2009

Базовый учебник и дополнительная литература:

Учебник «Обществознание 10 класс» автор А.И.Кравченко. - М.: Русское слово, 2011

Методическая литература:

Певцова Е.А. Обществознание: Книга для учителя. Методическое пособие к учебнику А.И Кравченко «Обществознание 10-11 класс»

Агафонов С.В. Схемы по обществознанию 10-11 класс (к учебникам А.И.Кравченко).

Книга для учителя «Обществознание. Глобальный мир в 21 веке» под ред. Л.В.Полякова. М. Русское слово, 2009.

Методическое пособие по курсу «Обществознание. Глобальный мир в 21 веке» авторы: Л.В.Поляков, А.Н.Иоффе. М. Русское слово, 2008.

Дополнительная литература:

Кишенкова О.В. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Обществознание. Основная школа – М.: «Интеллект - центр», 2006.

Мировая художественная культура 10-11 класс. М. «Русское слово», 2009.

Календарно-тематическое планирование предмета Обществознание 10 класс по учебнику А.И.Кравченко

№

Разделы, темы, количество часов

Тип урока

Понятия, термины

Элементы содержания

Элементы дополнительные

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Оборудование

Домашнее

задание

Даты

Глава 1. Эволюционный базис человечества (12 часов)

Урок 1. Вводный урок

Информационный век, социальные науки, обществознание

ХХI век и общество. Роль и задачи предмета обществознания в наши дни.

Сложный мир социальных и гуманитарных наук

Знать особенности и цели изучения обществознания в старшей школе. Уметь описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов

Актуализация знаний

Таблица, «виды социальных и гуманитарных наук»

Введение

Урок 2. Эволюционная цепочка человека

Урок исследование

Мозг человека, эволюция, палеолит, род, тропизм, инстинкт

Биологическая эволюция и культурный путь развития человека. Современный тип человека. Принципиальные биологические отличия человека от животных. Отличия биологических и социальных законов. Роль мозга в жизни человека.

Взаимосвязь биологической эволюции и культурного пути развития человека.

Знать, что появление человека явилось качественным скачком в развитии живых организмов. Знать, что с появлением современного типа человека господство биологических законов естественного отбора кончается.

Уметь анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия. Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук

Устный опрос

Схема «Эволюционная цепочка человека»

§ 1, задания и вопросы,

Практикум Составьте развернутый план ответа по теме «Эволюционная цепочка человечества»

Урок 3. Культурные составляющие эволюции

Урок лабораторного типа

Культура, биосоциальный индивид, процесс социализации, свобода, ответственность

Культура в наиболее широком смысле слова. Роль социальной структуры в жизни общества. Процесс социализации личности. Свобода и ответственность личности

Смысл понятия «Свобода выбора»

Знать взаимосвязь биологической эволюции и культурного развития человека.

Уметь объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов, формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Устный опрос

Схема «Биосоциальный индивид»

§ 2, вопросы, задания, практикум

4-5

Уроки 4-5. Сознание и деятельность

Урок исследование

Предметно-чувственное, абстрактное мышление, сознание, деятельность, инициатива, индивидуальное сознание и мировоззрение

От предметно-чувственного сознания к абстрактному мышлению. Сознание. Деятельность и инициатива. Структура деятельности: условия, цель, показатели, результат, оценка. Индивидуальное сознание и мировоззрение. Типы мировоззрения.

Психика животного и человека

Знать, какие факторы сыграли решающую роль в развитии человека, Можно вести разговор о человеческой деятельности

Уметь оценивать действия, применять социально-экономические и гуманитарные знании в процессе решения познавательных задач

Тестирование

Схема «Типы мировоззрения»

§ 2, вопросы, задания, практикум

Урок Самосознание

Урок лекция с элементами дискуссии

Идентификация, индивидуальное сознание

Индивидуальное и коллективное самосознание, предметность. Формирования образа «Я»

Проблемы национального массового сознания и молодежь

Знать сущность, типы и уровни самосознания, взаимосвязь индивидуального и коллективного самосознания.

Уметь характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов, формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.

Устный опрос, решение проблемных ситуаций

Схема «Типы сознания»», иллюстрации учебника

§ 4, вопросы и задания, прктикум

Урок 7. Общественное сознание и философия

Урок-практикум

Общественное сознание, философия

Философия как форма общественного сознания. Роль философии. Основные черты, присущие философскому сознанию

Характеристика философского мышления

Знать, что такое общественное сознание, его роль и черты. Уметь совершенствовать собственную познавательную деятельность, работать в группе, формулировать поиск социальной информации

Тестирование

Схема «Характеристика философского мышления»

§ 5, вопросы и задания, практикум

8-9

Уроки 8-9. Знания и познание

Урок лабораторного типа с элементами дискуссии

Познание, знание, гносеология, информация, понятие, суждение, умозаключение

Познавательная деятельность человека. Чувственное и рациональное познание. Сенсуализм и рационализм. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии

Основные формы и элементы философского постижения мира

Знать цель познания, проблему истинности и ложности научных знаний, инструменты познания, уровни познания

Уметь осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах, систематизировать, анализировать и обобщать информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы.

Устный опрос

Схема «Ступени познания»,таблица «Проблема познаваемости мира»

§ 6, вопросы и задания, практикум

Урок 10. Система социально-гуманитарного знания

Урок лабораторного типа

Наука, научное знание, обществознание, общественные науки

Научное познание. Ненаучное познание. Естественные и социально-гуманитарные науки. Система социально-гуманитарного знания

Методы научных исследований.

Знать отличительные особенности научных знаний, критерии научных знаний, систему социально-гуманитарного знания.

Тестирование

Схема «Пирамида наук О.Конта», таблица «Общественные науки»

§ 7 , вопросы и задания , практикум

11-12

Уроки 11-12. Обобщение и систематизация знаний по теме «Эволюционный базис человечества»

Основные понятия и термины темы

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Философские и научные представления о социальных качествах человека. Мышление и деятельность. Познавательная деятельность человека.

Нетрадиционные теории происхождения человека. Проблема познаваемости мира.

Знать сущность и особенности эволюционного развития человечества, биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений.

Уметь формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по обсуждаемым проблемам

Круглый стол, тестирование

Интернет-ресурсы, тесты

Глава 2. Цивилизация и культура (12 часов)

13-14

Уроки 13-14. Цивилизация и культура

Урок исследование

Цивилизация, культура

Цивилизация. Традиционное (аграрное) общество. Индустриальное общество. Восточная и западная цивилизации. Соотношение понятий «цивилизация» и «культура». Цивилизованное общество – открытое общество. Цивилизация как глобальная система ценностей.

Теория культурно-исторических типов Н.Я.Данилевского. Взгляд на цивилизацию О.Шпенглера. Основные концепции цивилизации в современном мире.

Знать признаки цивилизации, отличия и сходства цивилизации и культуры.

Актуализация знаний по теме

Таблица «Сравнительная характеристика восточной и западной цивилизаций»

§8, вопросы, задания и практикум

Эссе «Между цивилизацией и культурой существует не только область гармоничного сотрудничества, но и зона противоборства и конфликта»

15-16.

Уроки 15-16. Сущность культуры

Урок – исследование с элементами дискуссии

Культура, культурное многообразие, мультиультурная модель

Культура в широком и узком смысле слова. Значение понятия культуры. Антикультура. Многокультурное образование. Мультикультурная модель.

Роль культурного плюрализма в жизни общества. Многовариантность общественного развития.

Знать сущность понятия культуры, роль культуры в жизни общества, характеристику мультикультурной модели.

Тестирование

Схема «Три значения культуры в повседневной жизни»

§ 9, вопросы и задания

Урок 17. Искусство

Урок – исследование

Искусство, изобразительные искусства, художественная культура

Сущность искусства. Искусство и художественная культура. Критерии произведений искусства. Искусство и прогресс.

Что есть истина в искусстве?

Знать сущность понятия искусства, его виды, взаимосвязь критериев искусства, роль искусства в жизни общества, функции художественной культуры и искусства.

Устный опрос

Схема «Искусство»

§ 10, вопросы, задания, практикум к параграфу

18.

Урок 18. Общественная значимость образования.

Урок-рассуждение с элементами дискуссии

Образование, обучение, лифты социальной мобильности

Что такое образование. Общественная значимость и личностный смысл образования. Уровень образования - уровень доходов. Процесс образования и обучение. Грамотный и просвещенный человек

Непрерывность образования. Метаквалиикация – путь в будущее?

Знать сущность образования, различные результаты обучения.

Уметь раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия изученной темы, анализировать и обобщать информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы.

Решение проблемных задач.

Схема «Образование - социальный лифт»

§ 11, вопросы и задания, практикум

Смоделируйте аргументы участников дискуссии против необходимости образования.

Урок 19. Образование в Российской Федерации

Урок- практикум

Школьное образование, начальное, среднее и высшее образование

Структура образования. Роль образования.

Национальный проект «Образование»: «За» и «Против» Отношение молодежи к образованию

Знать ступени образования, три основополагающие для общества и личности задачи образования, особенности высшего образования в нашей стране, закономерность зависимости обучающихся от уровня образования, роль государства в процессе образования.

Уметь оценивать действия субъектов социальной жизни, применять социальные и гуманитарные знания для решения познавательных задач.

Проверка творческого задания

Схема «Закономерности образования»

Подготовить развернутый план по теме «Современная российская школа: достижения и проблемы»

Урок 20. Знания и умения в информационную эпоху

Урок-практикум с элементами дискуссии

Интернет-революция, дистанционное обучение, тьютер

Интернет и образование. Дистанционное обучение. Модели дистанционного обучения. Основные услуги Интернета в системе образования.

Интернет-революция и общество.

Знать роль и влияния Интернет-революции в жизни современного общества, достоинства и недостатки дистанционного образования, особенности работы тьютеров.

Устный опрос

Схема «Основные услуги Интернета в системе образования»

§ 13, вопросы и задания, практикум Подготовьте тезисы по теме «Плюсы» и «минусы» Интернет-революции»

21-22

Уроки 21-22. Религии и конфессии

Урок – исследование

Религия, конфессия, тотемизм, фетишизм, анимизм, мировые религии

Что такое религия. Классификация религий. Мировые религии. Религиозные конфликты

Моральная сила религии. Религиозный фактор в современных конфликтах. Опасность сектанства

Знать сущность религии в широком и узком смысле слова, роль религии в жизни человека, классификацию религий, признаки и черты мировых религий, роль религиозного фактора в современных конфликтах.

Уметь выделять существенные признаки, закономерности развития религии; объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов, формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Проверка творческого задания

Таблица «Мировые религии», презентация к уроку

§ 14, вопросы и задания, практикум

Урок 23. Конфессии в России

Урок лабораторного типа

религиозные объединения, традиционные верования, новые религии

Религиозное объединение. Общая картина религиозных конфессий в современной России. Основная Конфессия - православие. Рост роли религиозных организаций в жизни страны.

Классификация конфессий в современной России

Знать сущность религиозной организации с правовой точки зрения, общую картину религиозных конфессий в современной России, их роль в жизни общества.

Тестирование

Презентация

§ 15, задания и вопросы, практикум

Урок 24. Обобщение и систематизация знаний по теме «Цивилизация и культура»

Основные понятия темы

Цивилизация. Культура. Образование. Знания и умения в информационную эпоху. Религии и конфессии

Проблемные вопросы темы

Знать особенности и признаки цивилизации и культуры. проблемы образования в РФ, причины складывания религий.

Уметь характеризовать основные социальные объекты.

Семинар

Презентация у уроку

Повторить материал темы

Системное строение общества. Социальный прогресс (9 часов)

Урок 25. Взгляд на общество в истории

Урок-исследование

Система, общество

Представление об обществе как о сложной системе. Воззрения на общество в разные исторические времена. Античное общество. Средневековое общество. Современное общество

Общество в широком смысле слова

Знать сущность системного подхода к обществу, мифологическое, античное, средневековое и современное представление об обществе

Актуализация знаний по теме

Схема «Мифологическая картина мира

§ 16. вопросы и задания, практикум.

26-27

Уроки 26-27. Общество и его основные сферы

Урок – анализ

Общество, общность, подсистема, система

Представление об обществе как о сложной системе: элементы и подсистемы. Социальные взаимодействия и общественные отношения. Общество как социальная иерархия и как совокупность различных сфер. Четыре главных сферы общества и их характеристика.

Общество – «многозначное понятие». Взаимное влияние сфер общества.

Знать научное и обыденное определения понимания общества, структуру общества, сущность иерархии общества, характеристику четырех сфер жизни общества.

Устный опрос

Схема «Вертикальная структура власти»

§ 17, вопросы и задания, практикум

Урок 28. Общественные (социальные) институты и социальная защита

Урок - практикум

Социальный институт, социальная политика, социальная защита, страхование, помощь

Четыре главных института общества. Институт как совокупность социальных организаций. Социальная защита. Основные институты общества. Социальная политика

История складывания социальных институтов. Социальная политика в России

Знать главные социальные институты, их предназначение, сущность и задачи социальной политики, инструменты социальной политики государства.

Уметь формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения

Тестирование

Схема «Социальные институты общества»

§ 18, вопросы и задания, практикум

Урок 29. Социальный контроль

Урок – исследование

Социальный контроль, нормы контроля, санкции, самоконтроль

Взаимосвязь между социализацией и социальным контролем. Нормы и санкции социального контроля. Основные элементы социального контроля. Функции социального контроля. Классификация социальных Санкций. Самоконтроль.

Внутренний и внешний контроль. Общественное мнение и его роль в обществе. Институты формального контроля.

Знать сущность социального контроля, взаимосвязь между различными видами социального контроля – индивидуального и коллективного и видами санкций социального контроля.

Тестирование

Схема «Социальные нормы и виды санкций»

§ 19, вопросы и задания, практикум

Урок 30. Социальный прогресс

Урок-исследование с элементами дискуссии

Прогресс, регресс, реформа, эволюция, революция

Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса

Критерии общественного прогресса

Противоречивость общественного прогресса. Закон ускорения развития истории на примере развития России.

Знать сущность общественного прогресса, действие закона ускорения истории, формы социального изменения общества.

Уметь формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения

Устный опрос

Схема «Закон ускорения истории»

§ 20, вопросы и задания. Смоделируйте дискуссию о возможных критериях общественного регресса

31-32

Уроки 32-33. Глобализация

Урок анализ

Глобализация, глобальное общество, терроризм

Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм. ТНК - родители и детище глобализации.

Глобализация: достоинства и недостатки. Терроризм и религиозные мотивы. Вызовы ХХI века.

Знать сущность понятие глобализация, роль ТНК в развитии глобализации, проявления процесса глобализации в современном мире.

Тестирование

Презентация к уроку

§ 21, вопросы и задания. Развернутый план ответа по теме «Факторы ускорения и торможения глобализации»

Урок 33. Урок обобщения и систематизации по теме «Системное строение общества. Социальный прогресс»

Основные понятия темы

Взгляд на общество в истории. Общество и его основные сферы. Социальные институты. Социальный контроль. Социальный прогресс. Глобализация

Проблемные вопросы темы.

Знать взгляды на общество в истории, сферы общества, сущность социального контроля над обществом, проблемы глобализации.

Уметь формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения

Семинар

Дидактические материалы

Повторить § 16-22

Глава 4. Социальные группы в прошлом и сегодня (8 часов)

34-35

Уроки 34-35. Социальные группы

Урок – анализ

Социальная группа, групповые нормы

Социальные группы и их типы. Большие и малые группы. Групповые нормы.

Социальная самоидентификация.

Знать сущность понятия социальная группа, типы социальных групп, роль и значение групповых норм.

Актуализация знаний по теме

Схема «Типы социальных норм»

§ 23, вопросы и задания.

Сформулировать практические советы по организации малой группы.

36-38.

Уроки 36-38. Этнос и этнические отношения.

Урок лекция с элементами дискуссии.

Этнос, клан, племя. диаспора. титульный этнос. народность. нация. этноцентризм, ксенофобия. шовинизм, дискриминация

Этнические общности. Нации. Национальное самосознание. Межнациональные отношения и этносоциальные конфликты. Этническая идентификация. Национальная политика государства.

Диаспоры и национальные меньшинства. Пути решения этносоциальных конфликтов. Бытовой национализм.

Знать признаки этноса, исторические типы этноса, сущность этнического самосознания, причины национальных конфликтов, основные национальные проблемы России.

Устный опрос

Схема «Национальная политика России», «Типы этноса»

§ 25, вопросы и задания. Составьте перечень принципов и действия, которые необходимы для предотвращения этнического конфликта и для его разрешения.

39-40

Урок 39-40. Семья и брак

Урок – исследование

Семья, брак, нуклеарная семья, многопоколенная семья, неполная семья.

Роль семьи в развитии общества. Функции семьи и брака. Семья как социальный институт и малая группа. Влияние семьи на развитие личности. Особенности и рол добрачного поведения. Брак как социальный институт. Состав и структура семьи. Представление о нуклеарной семье. Расширенная и многопоколенная семья.

Проблемы неполной семьи.

Знать сущность понятий «семья как социальный институт», «семья как малая группа», основные этапы добрачного поведения и его роль в складывании и существовании семьи, проблемы неполных семей, способы их преодоления, функции семьи.

Устный опрос

Схема «Типы семей», «функции семьи»

§ 26, вопросы и задания, решить практикум.

Составьте таблицу «Общие и отличительные черты традиционной и современной семей».

41.

Урок 41. Современная демографическая ситуация в России

Урок-исследование

Демография, популяция, депопуляция

Тенденции развития семьи в современном мире. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации

«Русский крест». Национальный проект «Здоровье»

Знать оценку кризисной демографической ситуации, причины снижения рождаемости, способы решения демографической проблемы

Тестирование

Статистические данные

§ 27, вопросы и задания, практикум

Урок 42. Обобщение и систематизация по теме «»Социальные группы в прошлом и сегодня

Основные понятия темы

Социальные группы. Этнос и этнические отношения. Семья и брак. Демографическая ситуация

Проблемные вопросы темы

Знать сущность понятия социальные группы, сложность взаимоотношений этносов и этнических групп, проблемы современного социального института семьи

Уметь осуществлять поиск социальной информации, систематизировать, анализировать и обобщать изученную социальную информацию, различать в ней факты, мнения, аргументы и выводы.

Тестирование

Дидактические материалы

Глава 5. Социализация (8 часов)

43-44

Уроки 43-44. Социальный статус и социальная роль

Урок-анализ

Статус, социальное положение, статусный набор, статусная роль, личный, приписываемый, достигаемый статус

Социальный статус. Статусный набор. Виды статусов. Статусная роль. Элементы статуса. Ролевой набор

Статус в широком и узком смысле слова.

Знать понятие социальный статус, виды статуса, элементы статуса, сущность ролевого набора.

Актуализация знаний по теме

Схема «Виды социального статуса»

§ 28, вопросы и задания, практикум

Урок 45. Сущность социализации

Урок исследования

Социализация, агенты социализации

Социализация. Жизненный цикл человека. Виды социализации и ее агенты социализации.

Освоение социальных ролей.

Знать, что такое социализация, жизненный цикл человека, роль детства и родителей в освоении социальных ролей, виды социализации, через которые проходит человек.

Устный опрос

Таблица «Этапы жизненного цикла человека»

§ 29, вопросы и задания

46-47

Уроки 46-47. Юность как этап социализации.

Урок-исследование с элементами дискуссии

Тинэйджеры, альтруизм, ролевое бесправие, акселерация

Что такое юность. Трудности юношеской социализации. Ролевое бесправие. Акселерация и взросление.

Юность - переходный период?

Знать, период юности как этап социализации, причины неустойчивости настроений у подростков, факторы, оказывающие сильное влияние на развитие в юношеском возрасте

Устный опрос, тестирование

Дидактический материал

§ 30-31, вопросы и задания.

Мини-исследование на тему «В какой степени я взрослый человек?»

48-49

Уроки 48-49. Молодежь и молодежная субкультура

Урок-характеристика

Молодежь, субкультура, конркультура, неформалы, стиль

Молодежь как социальная группа. Критический возраст. Процесс омоложения элиты общества. Особенности молодежной субкультуры. Молодежная политика

Проблемы российской молодежи

Знать сущность молодежи как социальной группы, проблемы молодежи, специфические особенности молодежной субкультуры, сущность и перспективы молодежной политики.

Устный опрос, проверка творческого задания

Презентация к уроку

§ 32-33, вопросы и задания.

Урок 50. Обобщение и систематизация знаний по теме «Социализация»

Основные понятия темы

Социальный статус и социальная роль. Сущность социализации. Юность как этап социализации. Молодежь как социальная группа.

Проблемные вопросы темы

Знать сущность процесса социализации, роль социального статуса и ролевых наборов в жизни человека, проблемы молодежи

Уметь выделять существенные признаки, закономерности развития религии; объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов

Глава 6. Социальная стратификация и мобильность (4 часа)

51-52

Уроки 51-52. Социальная стратификация

Урок-анализ

Социальная стратификация, каста, сословие, чин, титул

Социальная стратификация и социальное расслоение. Критерии стратификации. Неравенство в доходах, власти, престиже и образовании. Исторические типы стратификации. Характеристики кастового строя. Сословная иерархия общества. Особенности классовой системы.

Роль среднего класса в современном обществе, его отличительные черты в России.

Знать сущность социальной стратификации, критерии социальной стратификации, исторические формы стратификации, сословную иерархию общества.

Уметь характеризовать основные социальные объекты

Актуализация знаний по теме

Схема «сословно-классовая стратификация общества», «исторические типы стратификации»

§ 34, вопросы и задания, практикум

Постройте шкалу престижа профессий в нашем обществе

Урок 53. Стратификация и мобильность

Урок-исследование

Социальная мобильность, вертикальная и горизонтальная мобильность, каналы вертикальной мобильности, миграция.

Что такое социальная мобильность. Основные виды социальной мобильности. Межклассовая и внутриклассовая мобильность. Образование как фактор мобильности. Каналы вертикальной мобильности. Миграция.

Динамика общества и изменение социальной мобильности.

Знать, что такое социальная мобильность, виды. Типы и формы социальной мобильности, каналы вертикальной мобильности, роль миграции в жизни общества

Устный опрос

Схема «Виды и формы социальной мобильности»

§ 35, вопросы и задания, практикум. Подготовить тезисный развернутый план по теме «Особенности действия «социальных лифтов» в современной России».

Урок 54. Обобщение и систематизация по теме «Социальная стратификация и мобильность»

Основные понятия по теме

Социальная стратификация и мобильность

Основные проблемы

Знать сущность социальной стратификации и мобильности

Семинар

Дидактический материал

Повторить § 34-35

Глава 7. Общественные отношения и мобильность (5 часов)

Урок 55. Общественные отношения и социальное взаимодействие

Урок-исследование

Общественные отношения, социальное взаимодействие, кооперация, конкуренция, конфликт

Сущность социального взаимодействия. Основные формы взаимодействия: кооперация, конкуренция, конфликт. Социальное действие и поведение. Деятельность и поведение. Виды массовых действий. Паника как форма нескоординированных действий. Страх и цепная реакция панических действий.

Одностороннее и двустороннее социальное взаимодействие

Знать сущность общественных отношений, сферы социального взаимодействия, основные формы взаимоотношений, массовые действия и формы массового поведения, четыре типа социальных движений.

Урок 56. Конфликт и протестное движение

Урок-исследование

Социальная напряженность, противоречие

Сущность и предпосылки протестного движения в современном российском обществе. Основные понятия и виды конфликта. Конфликт и противоречие. Формы группового давления. Массовое недовольство и протест. Формы протеста. Сопротивление и протест как форма защиты своих интересов. Демонстрация как форма открытого активного протеста. Массовые демонстрации. Протестные и социальные движения. Классификация социальных движений.

Источники и природа социальной напряженности.

Знать сущность протестного движения, его формы, причины конфликтов.

Устный опрос

Схема «Формы протестного движения»

§ 37, задание 2 практикума

Урок 57. Социальное поведение

Урок-исследование

Противоречие, поведение, социальное действие, принцип рациональности

Что такое поведение. Рациональное поведение. Принцип рациональности.

Иррациональные поступки. Модель «экономического человека»

Знать элементы социального поведения, причины иррационального и рационального поведения.

Тестирование

Схема «Социальное поведение»,

§ 38, вопросы и задания, практикум

Урок 58. Девиантное поведение

Урок-анализ

Отклоняющееся поведение, девиант, делинквентное поведение, группа риска

Представление об отклоняющемся поведении. Борьба с девиациями, социальные и идеологические запреты. Различные степени девиантного поведения. Особенности отклоняющегося поведения молодежи в России. Организованная преступность подростков.

Роль общественного мнения в борьбе с отклоняющимся поведением. Криминогенные районы города и группы риска.

Знать сущность и примеры отклоняющегося и противоправного поведения, особенности делинквентного поведения молодежи, причины преступности несовершеннолетних.

Устный опрос

Схема «Шкала отклоняющегося поведения»

§ 39, вопросы, задания, практикум

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Общественные отношения и социальное поведение»

Основные понятия темы

Общественные отношения и социальное взаимодействие. Конфликт и протестное поведение. Социальное поведение. Девиантное поведение

Основные проблемы темы

Знать сущность общественных отношений, причины конфликтов и способы их разрешения

Уметь выделять существенные признаки, закономерности

Семинар

Дидактический материал

Повторить § 36-39

Глава 8. Личность и ее духовная сфера (6 часов)

60-61

Урок 60-61. Личность

Урок-характеристика

Личность, психика, темперамент, потребность, мотив, интерес

Что такое личность. Человеческая психика. Этажи психики. Мотивы потребности

З.Фрейд о структуре личности

Знать, что такое личное, отличия личности от индивидуальности, сущность человеческой психики, этажи психи, отличия мотива от потребностей.

Уметь раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия изученной темы

Актуализация знаний по теме

Схема «Сила потребностей»

§ 40-41, практикум

Урок 62. Духовная жизнь человека

Урок – анализ

Духовная культура, ценности

Духовная жизнь человека. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения. Проблема смысла жизни.

Роль духовных потребностей. Эволюция духовного падения. Духовность и религия

Знать сущность духовной жизни, роль ценностей, сущность кризиса духовности, пути выхода из кризиса.

Уметь анализировать и обобщать информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы

Устный опрос

Схема «Потребности по А.Маслоу»

§ 42, Практикум, задание 2.

63-64

Уроки 63-64. Ценности и идеалы личности

Урок – исследование

Мораль, право, предпочтение, самоуважение

Мораль и право. Ценности. Базовые ценности личности. Добро и зло. Ценности и цели.

Конфликт ценностей. Жизненные ценности подростков

Знать роль морали в обществе, взаимосвязь морали и религии, что такое Добро и Зло, базовые ценности личности, конфликт ценностей.

Устный опрос

Материалы учебника

§ 43-44, практикум

Урок 65. Обобщение и си

Основные понятия темы

Личность. Духовная жизнь человека. Ценности и идеалы личности

Знать сущность и особенности духовной жизни, роль ценностей и идеалов личности

Уметь анализировать и обобщать информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы

66-68

Уроки резерва

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/107916-rabochaja-programma-po-obschestvoznaniju-10-k

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Проблемы развития ЖКХ Рабочая программа учебной дисциплины «Обществознание» для профессии 050709.02 сварщик

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации