Урок русского языка во 2 классе по УМК «Начальная школа 21 века»

Предметные:

Создать условия для развития у учащихся умения:

использовать средства устного общения в разных речевых ситуациях в ходе монолога, диалога;

находить слова-синонимы в тексте;

работать со словарем;

осуществлять самоконтроль при списывании небольшого текста посредством орфографического чтения.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, составлять вопросы по теме урока;

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах работы в группе.

формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; учить наблюдать за действиями партнёра.

Познавательные УУД:

Уметь анализировать объекты, выделять общие грамматическиепризнаки;

формулировать понятие;

сравнивать объекты (находить общее и отличия);

обобщать;

искать информацию в словаре;

контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Регулятивные УУД:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный.

Самоопределение к деятельности.

Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу и садитесь!

-Чему учимся на уроках русского языка?
-Где могут пригодиться вам эти знания?
-Какие качества возьмёте с собой , чтобы сегодняшний урок стал успешным?

-Желаю вам успеха.

Проверяют готовность к уроку.

Учащиеся отвечают на вопросы.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений.

-Посмотрите на доску.

-Как вы думаете, какие задания можно выполнить со словами?

Берёза, друг, приятель, берёзовый, березняк, товарищ, берёзка.

-Разделите слова на 2 группы.

-По какому принципу разделили слова на группы?

Дети предлагают задания: поставить ударение, разделить на слоги, разобрать по составу и т.д..

Учащиеся выделяют две группы: 1 – родственные слова, во 2 – слова похожи по значению.

3. Постановка учебной задачи. Сообщение темы урока. Целеполагание.

-Может кто-нибудь из вас знает, как называются слова, одинаковые или близкие по значению? Где можем проверить свои предположения?

-Давай прочитаем на стр.42 учебника.

-Сформулируйте тему урока.

-Посмотрите на карту «Знание-незнание». Что вы уже знаете о синонимах?

-Что хотели бы узнать?

Сформулируйте задачи урока.

Дать …;

Находить …;

Использовать …;

Пользоваться словарем ….

-Давайте проведём исследование.

Учащиеся дают предположительные ответы.

Сверяют свои ответы с учебником.

Слова-синонимы.

Работая с картой, определяют границы знания-незнания.

Школьники заканчивают предложения:

-дать определение понятию «синонимы»;

-находить синонимы в тексте;

-использовать их в речи;

-пользоваться словарем толковым и синонимов.

4. Изучение нового учебного материала

Работа по группам.

1 группа: исследует значение слова «синоним» в толковом словаре;

2 группа: делят слова на три группы и записывают в таблицу

ребята, строят, весёлые, мастерят, дети, радостные

3 группа: сравнивает два текста учебника на стр. 42- 43 и делает вывод.

-Сообщите нам о результатах ваших исследований.

На доске учитель постепенно выставляет карточки c фразами, чтобы «сложилось» правило о том, что такое слова-синонимы.

- Сделайте предварительный вывод о словах-синонимах, используя опорныеслова.

Учащиеся работают в группах.

Учащиеся рассказывают:

1 группа: Синонимы – это слова или выражения, сходные или совпадающие по значению с другим словом, выражением.

2 группа:

ребята, дети-имена существительные;

весёлые, радостные – имена прилагательные;

строят, мастерят –глаголы.

Вывод: синонимы относятся к 1 части речи.

3 группа: синонимы делают нашу речь ярче и выразительнее.

5.Физминутка

Дети берут листочки (или коронки) со словами и находят слова близкие по значению (по смыслу), подходят к друг другу и объединяются в группы.

Дело, работа, труд, занятие. (4 слова)

Большой, громадный, огромный, гигантский, крупный. (5 слов)

Блестеть, сиять, сверкать, искриться, светиться. (5 слов)

Умный, неглупый, толковый, разумный, смышлёный, мудрый, сообразительный, смекалистый. (8 слов)

Волшебник, кудесник, колдун, маг, чародей, фокусник. (6слов)

-Посмотрите на количественный состав ваших групп – синонимических рядов.

Учащиеся выстраиваются в 5 групп.

Делают вывод о том, что синонимические ряды могут быть разной величины.

6.Первичное закрепление учебного материала.

Работа по учебнику.

– Откройте учебник на странице 43. Прочитайте правило. Совпал ваш вывод с выводом автора учебника?

-Что еще вы узнали из статьи?

Выполнение упражнения 2 на стр. 44 (по вариантам: 1- девочки, 2 -мальчики).

Работа в парах с толковым словариком учебника.

На карточках записаны слова. Находите словарную статью в толковом словаре и подбираете из неё слово близкое по смыслу вашему, которое и записываете рядом.

-Какие задачи урока вы сейчас решали, работая в паре?

-В русском языке есть специальный словарь «Словарь синонимов» (показ).

Учащиеся читают определение. Делают вывод, что они были правы.

Слово «синонимы» пришло из греческого языка и означает «одно имя, название».

По итогам выполнения упражнения делают вывод, что синонимы отличаются оттенками значений.

Работают в паре: афиша-объявление, ларь-ящик, директор-начальник, руководитель и т.д.

Подбирали синонимы, работая с толковым словарём.

7. Самостоятельная работа.

Работа в четвёрках «Найди синонимы».

К заданным словам нужно подобрать синонимы и соединить стрелками.

Учащиеся работают в «четвёрках».

8.Подведение итогов урока. Организация рефлексивной деятельности учащихся.

- А теперь подведём итоги.

Что же вы узнали сегодня на уроке? Что нового вы для себя открыли?

– Достигли мы цели?

Рефлексия.

-Чему научились? Что оказалось трудным? Как вы можете оценить свою работу на уроке?

Учащиеся, работая с картой «знания-незнания», подводят итоги.

Учащиеся оценивают результаты своей деятельности и деятельности одноклассников.

9. Задание на дом.

-Выберите для себя задание:

1.Упр. 4 стр. 45.

2.Составить и записать в тетрадь рассказ о зиме, используя синонимы.

Спасибо за урок! В заключение песня «Синонимы».

Записывают домашнее задание по выбору.