Урок русского языка в 3-4 классе: изучаем несклоняемые имена существительные

Тема урока: «Несклоняемые имена существительные».

Цель:обобщить знания обучащихся по теме «Имя существительное».

Задачи урока:

Образовательные:

познакомить с несклоняемыми именами существительными , наиболее часто встречающимися в речи;

познакомить с происхождением и значением несклоняемых существительных;

учить правильному употреблению их в речи;

учить детей исследовать и анализировать морфологические признаки несклоняемого имени существительного; обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы и заключения.

Развивающие:

развитие умения аргументировать свою точку зрения;

развивать орфографическую зоркость;

в диалоговом общении развивать речь детей;

развивать УУД

общеучебные:

смысловое чтение текстов различных жанров, извлечение информации;

осознанное построение речевого высказывания;

коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества,

лидерство и согласование действий с партнером

регулятивные:

контроль;

коррекция;

оценка;

личностные:

нравственно-этическое оценивание;

Воспитательные:

воспитывать чувство взаимопомощи;

воспитывать культуру поведения.

Оборудование:карточки с заданиями по теме (8 вариантов), листы учёта,маршрутные листы,алгоритм составления рассказа об имени существительном,алгоритм работы в парах,доска, учебник, проектор и экран для демонстрации презентации Power Point;

Тип урока: урок объяснения нового материала.

Ход урока:

Орг.момент.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать.

- Вот и мы с вами сегодня будем исследователями.

-А кто такие исследователи? (ответы детей)

Откройте тетради, запишите число, укажите вид работы.

Словарная работа.

- Сегодня на уроке мы с вами узнаем много нового и интересного.

- А начнём наш урок с орфографической разминки. Замените одним словом и запишите:

Дорога с рядами деревьев, посаженных по обеим её сторонам (аллея)

Учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и рукописи для общего пользования (библиотека)

Здание большой станции на путях сообщения(вокзал)

Специалист с высшим техническим образованием (инженер)

Занимательный, любопытный, привлекающий интерес (интересный)

Жилое помещение в доме, имеющее отдельный вход, обычно с передней, кухней(квартира)

Группа людей, объединённых общей работой, учёбой, общими интересами (коллектив)

Разговор, обмен мнениями (беседа)

- Прочитайте ещё раз внимательно слова. Какое слово лишнее и почему? (Интересный. Это имя прилагательное). Докажите. Что объединяет другие слова? (Наводящий вопрос: Какой частью речи они являются?) ( Им.сущ ) Докажите.

Обобщение знаний об имени существительном.

- Сегодня на уроке мы продолжаем изучение раздела под общим названием «Имя существительное» Но прежде, чем получить новые знания, вам необходимо вспомнить, всё, что вы знаете о данной части речи. Послушайте задание:

- Подготовьте рассказ об имени существительном, используя следующий план: (слайд)

1. Какого рода бывают имена существительные?

2. Как изменяются имена существительные? (по числам и падежам)

3. Как иначе называется изменение по падежам? (Склонение)

- Итак, что у вас получилось? (проверка)

- А теперь вспомните и дайте полное определение, что такое склонение? (слайд)

- Просклоняйте существительные:

1 вариант – сестра

2 вариант – окно ( ученик).

- Выделите окончания.

( У доски работают 2 человека)

- Проверим, как вы справились с заданием.

- Что изменилось при склонении имён существительных? (окончание)

Постановка учебной проблемы.

- Как вы думаете, все ли имена существительные склоняются?

5. Решение проблемы. Формулирование темы урока.

Давайте проверим. Прочитайте предложения, записанные на листочках.

В магазине продаются разные пальто. У пальто меховой воротник. К пальто пришиты красивые пуговицы. Мама купила мне новое зимнее пальто. Я доволен своим пальто. Мне было тепло в пальто.

- Что вы заметили?( Во всех предложениях повторяется слово пальто) . Какой частью речи оно является?

- Давайте узнаем , в каком падеже употребляется слово пальто в каждом предложении. Как будем действовать? Что нужно сделать?

слайд №2.

Памятка.

Чтобы определить падеж существительного, надо:

Найти слово, к которому относится имя существительное, и поставить от него вопрос.

По вопросу и предлогу определить падеж.

Шоссе, метро, фламинго, кафе, кино, пианино, какао, жюри, кенгуру, пони, шимпанзе.

Вставьте в предложения подходящие по смыслунесклоняемыесуществительные .

Слова для справок: фламинго, пони, шимпанзе.

Мы были в зоопарке. Там мы увидели розовых __________________ ,

большого _______________________ . Маленький ___________ был

грустным.

Бабушке мы рассказали о розовых ______________________, о том как

______________ катал детей по зоопарку, а _________________________

рисовал красками картину.

Раздели слова в две группы: склоняемые и несклоняемые.

Слон, кенгуру, дорога, метро, театр, радио.