Нравственный микроклимат семьи

Нравственный микроклимат семьи – основа формирования личности ребенка

1. Вступительная беседа

Здоровый психологический микроклимат определяется всей нравственной атмосферой домашнего очага. Домашний очаг даёт человеку не только кров и крышу, но и хранит душевное тепло, является источником радости бытия.А это зависит от взаимоотношений между членами семьи, от того, чем и как живёт семья, какие проблемы и интересы возникают в семейной жизни, каков семейный уклад и традиции, как разрешаются семейные конфликты.

Всё это является школой жизни для вашего ребёнка, ведь пример родительского дома будет продолжаться в семьях, которые будут создавать ваши повзрослевшие дети. Главное, чтобы в семье была взаимная поддержка, доверие, внимание и забота друг к другу.

И вот сегодня, на этом собрании, мы проводим практическое занятие, попытаемся решить несколько довольно типичных семейных ситуаций, проблем, от которых зависит микроклимат семьи.

Вы уже сидите за рабочими столами - это будет ваш своеобразный семейный совет. У нас образовалось шесть таких советов, по 4-5 человек в каждом.

Давайте сначала выберем глав семейных советов, они у нас станут ведущими аналитиками, и за ними будет оставлено право сказать решающее слово.

В течение 2-З минут выбираются главы семейных советов, и они представляются всем собравшимся.

Итак, начинаем работать.

2. Решение проблем.

На первом этапе работы семейных советов педагог предлагает каждому из них решить семейную проблему.

(На столах лежат конверты, в них листочки, где даны педагогические задачи).

Главы семейных советов берут конверты, и каждая группа читает, обсуждает и принимает решение по данной ситуации.

Примеры ситуаций:

- Ваш ребёнок нечаянно разбил чашку из сервиза

-Вы, уставшие, пришли с работы, а в доме полный «развал» идёт шумная игра вашего ребёнка с друзьями

-Вы ссоритесь с мужем (женою). Ссора в самом разгаре, но в это время совершенно неожиданно в дверях квартиры появляется ваш ребёнок.

-Ребёнок просит купить настольную игру, такую же, как у его друга, но в данный момент на неё нет средств.

-Вчера купили новую курточку, а сегодня он приходит в ней из прогулки с оторванным рукавом.

При решении этих задач педагог просит родителей, чтобы они не просто давали решение, а мотивировали свои действия и, по возможности, приводили примеры из своей жизни.

Время на обдумывание — 5 минут, после чего глава семейных советов зачитывает свои ситуации и предлагает вариант решения проблемы, другие в это время слушают и могут задавать уточняющие вопросы, с чем-то не согласиться, предложить свой вариант.

После каждого решения проблемы педагог анализирует его и делает выводы, даёт рекомендации, как главный эксперт.

3. Добрые советы.

Проводится по такой методике:

1. Каждая рабочая группа придумывает для других групп вопрос, в котором описывается ситуация в семейных взаимоотношениях и просит совет, как поступить в этом случае.

2. Группа за советом обращается к двум - чей совет будет лучше, разумнее, а третья группа выступит в роли эксперта и оценит, какая из двух групп дала лучший совет, высказан своё мнение и аргументировав его.

Этап начинается с придумывания каждым советом проблемной ситуации. На это даётся 2-3 минуты, затем одна из групп обращается за советом к двум другим. (Даётся время 1- 2 минуты на обдумывание и заслушиваются два совета по одной проблеме).

Педагог предоставляет слово экспертной группе с оценкой совета, а затем сам анализирует ситуацию, комментируя работу семейных советов.

4.День рождения только раз в году (творческий)

Микроклимат семьи зависит и от семейных традиций, каковыми являются семейные праздники, такие, например, как день рождения.

Вам предлагается продумать программу такого семейного праздника.

1 и 2 группа «готовят» день рождения одного из детей.

3 и 4 группа – день рождения папы или мамы.

5 и 6 группы – день рождения бабушки или дедушки.

На столах лежат листы бумаги, ручки.

Предлагается написать программу праздника.

Время на работу - 10 минут.

По истечении времени каждый совет за 3 минуты излагает свой вариант проведения дня рождения.

Педагог вместе с родителями анализирует каждый сценарий.

5. «Узелки на память»Мудрые мысли о воспитании

«Всего лучше начинать каждый день так: думать при пробуждении о том, нельзя ли в этот день доставить радость хоть одному человеку»

Л. Н. Толстой

«Добро творишь – себя возвышаешь, зло творишь – себя унижаешь»

Соломон

«Совесть есть правильный суд человека над собой» Аристотель

«Не говори и не делай ничего дурного, даже если ты наедине с собой»

Демокрит

«Стремление делать что- либо ради того, чтобы понравиться другим людям, называется честолюбием»

Б. Спиноза

«Не делай зла – не будешь в вечном страхе

Ж.Ж. Руссо

«Если люди терпят разговоры о своих пороках, - это лучший признак того, что они исправляются.

А. Шефтсбери

«Сострадание – есть горе о чужом несчастье, зависть – есть горе о чужом счастье.

Плутарх

«Тот, кто не имеет сострадания,- жесток».

Ф. Бэкон

«Если ты сделал добро – скрой; если тебе сделали добро – расскажи»

С. Моэм

«Никто не станет мудрым, не будучи терпеливым»

Ф. Бэкон

«Кто глуп и понял это , тот уже не глуп»

Сир Публиций

«Лучше терпеть зло, чем его причинять»

Г.Гессе

«Если мне удалось сделать доброе дело и это становится известным, я чувствую себя не вознагражденным, а наказанным» .

Л. Н. Толстой

«Лучшее в добрых делах – это желание их утаить»

Б. Паскаль

«Страдание – есть результат несоответствия между желаемым и достигнутым».

Хосе Марти

«Никто из нас не имеет права пройти мимо страданий, за которые мы, собственно, не имеем ответственности, и не предотвратить их, если есть такая возможность».

М. М. Пришвин

«Хочешь быть счастливым, выучись сперва страдать»

И. С. Тургенев

«Счастье – есть наивысшее удовольствие, к которому мы способны, несчастье- наивысшее удовольствие, к которому мы способны, несчастье – наивысшее страдание»

Д. Локк

«Счастье – это не жизнь без забот и печалей, счастье – это состояние души».

Л. Н. Толстой

«Мы бываем счастливы, только чувствуя, что нас уважают»

Б. Паскаль

«Подлинно справедлив тот, кто чувствует себя наполовину виновным в чужих поступках»

Демокрит

«Обязанности человека делятся на четыре рода:

Обязанности перед самим собой.

Перед семьей.

Перед государством.

Перед другими людьми вообще»

Гегель

«Из всех обязанностей по отношению к другим первейшей является правдивость в словах и делах»

Гегель

«Не прощай себе, и тогда легко будет простить другим»

Л. Н. Толстой

«Не сильные лучше, а честные. Честь и собственное достоинство сильнее всего»

Ф. М. Достоевский

«Честь – это мужественная стыдливость»

А. Виньи

«Труд рождает мудрость и чистоту; леность рождает невежество»

Г. Торо

«Любят родину не за то, что она велика, а за то что она своя»

Сенека

«От злобы, что нацелена в людей,

Как правило, страдает сам злодей»

Фирдоуси

«Доброму человеку бывает стыдно даже перед собакой»

А. П. Чехов

«Стыд перед людьми – хорошее чувство, но лучше всего стыд перед собой»

Л. Н. Толстой

6. Обобщение работы .

Педагог общие итоги и напоминает родителям, как важно не спешить с принятием решений в разных ситуациях, проявлять больше доверия и доброжелательности, не стремиться наказывать детей. В заключении собрания, для прекрасного настроения и хорошего настроя можно посмотреть видеоролик с введением «имя «РОДИТЕЛЬ» по ссылке http://luckytime.ru/Smile.swf

Используемые интеренет- ресурсы: http://10detsadik.ru/pictures/pedagogam/thumb/ti_8619979543.jpg

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/108168-nravstvennyj-mikroklimat-semi