Урок русского языка в 3 классе УМК «Школа 2100» Имя существительное как часть речи

Этапы урока

Вре-мя

Нагрузка

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Соответствие требованиям здоровьесбережения

I этап Орг.момент

1.Mотивация учебной деятельности

1 мин

Относительно невели-ка

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
Ну-ка, всё проверь дружок, Ты готов начать урок? Ножки – вместе, Спинки – ровно И к уроку все готово!

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Проверяют свою осанку

Соблюдение требований к состоянию учебного кабинета Обеспечение позитивного настроя на получение знаний

2. Чистописание

II.Актуализация знаний

III.Cамоопределение к деятельности

Постановка учебной задачи

IV.Работа по теме урока.

1.Индивидуальная работа у доски.

Физкультурная минутка

3мин

3мин

5

мин

3мин

1мин

Относительно невели-ка

Макси-мальная работо-способ-ность

Подготовим наши пальчики к работе. Пусть порадуются нашей заботе. Предлагает записать дату и место работы.

Предлагает отгадать загадки: 1 .Где доска и парты есть, чтоб всем детям сразу сесть? 2.Многим нам она знакома, в ней купаться можно дома. 3.Простудился я вчера, голова болит с утра, я закашлялся, охрип. У меня, наверно,… 4.Вдоль дороги по бокам липы, клёны тут и там. Всем идти здесь веселее. Этот путь зовут .. . 5. Единица массы равная 1000граммам 6.Шестой день недели … Какой орфограммой можно объединить все эти слова? Напишем каллиграфически те буквы, которые надо запомнить в словах-отгадках. Соблюдайте правила соединения. Знайте, каллиграфия - искусство чёткого и красивого письма; (калос) - греч."красивый + (графо) – пишу. Проходит и смотрит работу учеников, подбадривает, хвалит.

Предлагает и поискать слова-отгадки в классе, прикрепить магнитами на доску.

Что можете сказать об этих словах? Спишите эти слова в столбик, назовите орфограмму и подчеркните её. Работаем по цепочке.

Организует диалог с учащимися, задаёт вопросы. Вспомните тему прошлого урока. -Что вы знаете об имени существительном?

Игра «Передай другому»

-Определить признаки у записанных им. сущ.:и называть, передавая мяч другому Например: предмет, одуш., неодуш., собств., нариц., род, число.

-Можете ли сказать о чём будем говорить на уроке? -Какие умения нужно отработать?

Открывает доску. - Какую работу можно провести со словами на доске: русский. Москва, бегать, восемь, вьюга, Павел, река, красивая, читает, весёлая, Самара, мальчик, веселит, доброта, добрый. Предлагает составить план. Записывает после проговаривания обучающими.

Предлагает выполнить работу с данными словами по плану у доски.

Проверяем выполненное задание у каждого отвечающего и оцениваем его работу сразу.

Сверяем свои работы.

Предлагает провести разминку перед серьёзной работой

Выполняют упражнения

Записывают дату и место работы

Отгадывают загадки, отвечают на вопрос ( удвоенные согласные) Прописывают удвоенные согласные

сс нн пп лл мм бб

Находят карточки со словами на шторах, на классном уголке, на доске, на полках с книгами, крепят на доску.

Возвращаются на свои места.

Отвечают на вопросы ( это сущ-е) Записывают слова в столбик. Подчёркивают орфограммы.

Отвечают на вопросы, формулируют правило

Играют, передавая мяч со словом, определяющий какой-либо признак. Повторов к одному слову не должно быть

Формулируют тему урока. «Закрепить полученные знания об им. сущ-ном»

Участвуют в диалоге, высказывают своё мнение. Составляют план работы

1. Выписать им. сущ.

2 Определить род, число

3.Одуш или неодуш.

4. Собств. или нариц. 5. Обозначить орфогр.

Выполняют запланированную работу на доске (1 уч. с одним словом) остальные- в тетради

Физминутка

Пальчиковая гимнастика

Правила посадки при письме

Соблюдение гигиенических правил при письме.

Доброжелательное отношение учителя к ученикам

Двигательная активность

Смена позы.

Чередование видов работы

Эмоциональный настрой.

Создаёт условие для восприятия нового задания

Физкультурная минуткадля улучшения мозгового

кровообращения

2.Самостоятель-ная работа

в парах

3.Использование ИКТ Слайд 5

Зрительная гимнастика

V.Закрепление изученного. Работа в группах

VI. Продолжение работы над темой Проблемная ситуация

1. Работа в паре

Физкультурная минутка

VII. Информация о домашнем задании

VIII. Подведение итога урока.

IX. Рефлексия

4мин

4мин

1мин

  5мин

4мин

4 мин

1мин

3мин

3мин

2мин

Сниже-ние работо-способ-ности

Небольшое повышение работо-способ-ности

Работа по учебнику в парах

Упр. 254 (с. 36).

- Прочитайте и сравните слова.

- К какой части речи относятся слова?

- Чем они похожи? Чем отличаются? Назовите друг другу имена существительные, которые нельзя употребить во мн. числе. –Записать по 4 слова ( м.р, ж.р)

Игра «Выбери букву и составь словосочетание».

Упражнение в написании собственных и нарицательных имён существительных.

На экране слова. Составить словосочетания:им.сущ. нарицательные с собственными. (Перетаскиваем слова и составляем словосочетания по цепочке) (С,с)обака, (я,Я)рославль, (О,о)зеро,(Г,г)ород,(д,Д)непр,(Р,р)ека, (б,Б)айкал,(м,М)аксим(г,Г)орький,(П,п)исатель,(П,п)ланета,(ж,Ж)учка(м,М)арс

На какие две группы можно разделить эти словосочетания? У каких им.сущ.можно изменить число?

Зрительная гимнастика после работы на интерактивной доске Выполняем стоя, при ритмичном дыхании, с максим. амплитудой движения глаз

Предлагает создать 3 группы и заполнить кластер. Раздаёт листы со словом «Существительное»-Что знаем об им. существительном? Включает спокойную музыку

Обозначает предмет

часть речи Н.ф. кто? что?

Существительное

Одуш. Собств. м.р, ж.р., ср.р.

Неодуш нариц.

Достаточно ли было ваших знаний ? Оцените свою работу в группе.

Предлагает провести наблюдение за словами в упр.257 (с.36) выполнить задания к упражнению и определить род им. сущ.-х (Устно)

Предлагает определить род им.сущ-х в предложениях: Наша доченька грязнуля. Ты один не умывался и грязнулею остался. -Что интересного заметили в этих предложениях? -Поработайте в паре. -Найдите информацию в учебнике на с. 36, ознакомьтесь с ней и составьте два предложения. Один из пары составляет предложение с выбранным словом женского рода, а другой с этим же словом, но чтобы оно было мужского рода.

Проводит физкультминуткудля снятия напряжения туловища ишеи.

Предлагает познакомиться с упр.5(с.42) и заданием к этому упражнению. -Какие затруднения у вас вызывает задание? Кто понял как определить род выделенных существительных? Объясните одноклассникам. Прошу заданье записать и выполнить его на 5

Предлагает вспомнить тему и цель урока. Всё ли мы выполнили? Что узнали нового? Какие трудности встретились? Есть ли над чем работать на следующем уроке? Подведём итоги самостоятельных работ в парах, группах и выставим отметки. Выскажите свои мнения. При затруднениях обратитесь к своим записям в тетрадях. Педагог выслушивает руководителей групп, обсуждают и выставляет отметки.

Понравился ли урок? -Кто доволен своей работой на уроке? -Кто считает, что мог работать лучше? -Кто недоволен собой? Какие причины недовольства? С каким настроением уходите с урока покажите на древе настроения. Урок наш окончен и выполнен план. Спасибо, ребята , огромное вам !

Выполняют упражнения Осуществляют взаимопроверку.

Отвечают на вопросы.

Оценивают работу в парах.

По цепочке выходят к доске, выполняют задание, объясняют правописание.

Отвечают на вопросы (одуш., неодуш.)

Участвуют в диалоге, доказывают.

Выполняют упр для глаз

Образуют группы и каждая группа создаёт свой кластер на доске или на листе бумаги на своих рабочих местах

Подписывают лучи кластера

Отвечают на вопросы

Взаимопроверка. Оценивание работы группы. Выводы.

Работают по учебнику с упр. 49 Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение. Определяют род

Читают предложения. Определяют род им. сущ.

Отвечают на вопросы.

Работают с информацией в учебнике. Составляют предложения,

озвучивают их

Физкультурная минутка

Знакомятся с заданием упражнения, делятся впечатлениями. Уточняют, задают вопросы, слушают одноклассников.

Записывают задание.

Вспоминают тему урока

Вступают в диалог с учителем . Высказывают свои предположения.

Каждая пара и группа оценивают свою работу по пятибалльной системе. При спорных мнениях рассматривается индивидуальная работа в тетрадях.

Обсуждают свои впечатления о работе, высказывают мнения. Получают позитивный настрой от урока Прикрепляют листочки настроения.

Диалогическое взаимодействие учителя и ученика

Выработка правильной осанки

Спинка прямая, локти у края

Чередование видов работы

Оправданное использование ТСО соответствует гигиеническим нормам

Смена позы.

Зрительная гимнастика( стоя)

Чередование методов обучения

Смена позы

Эмоциональная пауза. Во время работы групп звучит тихая музыка.

Соблюдение гигиенических правил чтения

Смена видов учебной деятельности

Смена позы Физкультурная минуткаСнятие напряжения туловища ишеи

Соблюдение требований к учебной нагрузке дома

Эмоциональная разрядка

Достаточная плотность урока, доступный материал.

Обеспечение позитивного настроя.