Закрепление изученного по теме: «Глагол»

Название: «УМК Гармония» Предмет Русский язык Класс 3 «а»
Тип урока: урок – закрепление
Схема конспекта урока закрепления изученного в соответствии с требованиями ФГОС НОО
Тема урока: Закрепление изученного по теме: « Глагол».
Цели: обобщить и систематизировать имеющиеся знания о глаголе; выявить роль глаголов в речи; развивать умение употреблять глаголы в речи, орфографическую зоркость, речь, память, внимание, сообразительность; воспитывать ответственность, интерес к родному языку, умение проводить самоанализ и самооценка своей деятельности.
Задачи:

обучающие: закрепление и обобщение знаний о глаголе, применение правил при письме, развитие орфографической зоркости, фонематического слуха, отработка умений работать в паре, группе, формирование здоровьесберегающих навыков (физминутка), развивать ууд.
Оборудование: презентация, карточки для работы, физкультминутка.

Планируемые результаты: предметные распознавать глагол среди других частей речи, характеризовать его морфологические признаки, находить заданную форму в тексте.УУД: элементы способности оценить свои трудности , готовность совместно с учителем искать пути их преодоления
Понимать и принимать учебную задачу. Планировать (в коллективной деятельности) общий способ действий для решения

1.Организационный момент

Цель: подготовка учащихся к учебной деятельности и восприятию учебного материала.
Начнём наш урок со слов писателя К. Г. Паустовского «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык»

Будем говорить правильно, понятно, красиво!

-Чему посвятим урок? Догадайтесь!

Загадка(слайд № 1)
Что без меня предметы?
Лишь названья.
Но я приду – все в действие придет:
Летит ракета, люди строят зданья.
И рожь в полях растет.
- Какой части речи будет посвящен наш урок? (глаголу)
Тема урока: Глагол.

-Все ли вы хорошо знаете о глаголе, в чем надо потренироваться?
(находить глагол, определять время глагола, лицо, число).

Этоцели урока.
 На этом уроке мы обобщим знания о глаголе, как о части речи. И пусть наш урок пройдет под девизом: 
Глагол – особая часть речи, 
Он заставит действовать нас всех: 
Читать, писать, отгадывать и думать
И обеспечит… 
В конце урока для тебя успех! 

2. Введение в тему: БЛИЦ-ОПРОС.

-глагол это... /самостоятельная часть речи/

-которая обозначает... /действия предметов/

-отвечает на вопросы.../что делать? что сделать?/

-Можно ли сказать: Глаголы позволяют путешествовать во времени.

-глаголы изменяются по... /временам/

-в настоящем времени отвечают на вопросы...

-в будущем времени отвечают на вопросы...

-примета глагола прошедшего времени …
-что вы знаете о глаголе в прошедшем времени? ( измен. по родам в ед. числе)
- в чем особенность глаголов неопределенной формы?

-3. Актуализация знаний. Поговорим об изменениях глаголов.

а) Докажите, что глаголы изменяются по числам.

Почему глагол нашла – ед. числа? (Обозначает действие одного предмета).

Почему глагол украшают стоит во множ. числе? (Обозначает действие многих предметов).

Вывод: глаголы изменяются по числам.

-Согласны ли вы с таким утверждением: глагол рисую - ед.ч. 1л.
А глагол рисуете– мн.ч. 2л.? Докажите.

Вывод:глаголы изменяются по лицам.

Приведите примеры глаголов в наст.в., прош. в., буд. в.

Практические задания по применению знаний о глаголе.

Знаете ли вы? (слайд № 2.)

1.В этом году исполняется 200 лет со дня рождения поэта М. Ю. Лермонтова
Родился Лермонтов в 1814году в Москве и очень любил её. Поэт писал: “Москва – моя родина, и такою будет для меня всегда: там я родился”.

Музыкально одарённый поэт впоследствии сочинял музыку к собственным стихам. Он хорошо играл на скрипке и фортепиано, любил играть в шахматы.

Писать стихи Михаил Юрьевич начал очень рано, и к 13годам он имел “Большую тетрадь в голубом бархатном переплёте”, в которой находились “разные сочинения”, принадлежавшие юному Лермонтову.

-Предлагаю поработать со стихами Лермонтова

Самостоятельная работа. (слайд 3 )

Задание: найти в тексте и подчеркнуть  глаголы, определить число и время (текст написан на карточках)

 В каком порядке вы будете выполнять это задание?

 1.    По вопросу определю, что это глагол

2.    Подчеркну

3.    Определю число

4.    Определю время по вопросам.
(Регулятивные УУД Умение планировать свою деятельность.)

- Соотнесите фотографии со стихами и выберите понравившееся.
Осень
Листья в поле пожелтели, - мн.ч.,прош.в.
Икружатся и летят; - мн.ч., наст в.
Лишь в бору поникши ели
Зелень мрачнуюхранят - мн.ч., наст в.

ПАРУС

Белеет парус одинокий - ед.ч., наст.в.

В тумане моря голубом!..

Что ищет он в стране далекой? – ед.ч.,наст. в.

Что кинул он в краю родном? - ед. ч., прош. в.

Гроза

Ревет гроза, дымятся тучи - ед.ч., наст. в. мн.ч., наст. в.

Над темной бездною морской,

И хлещут пеною кипучей - мн.ч., наст. в.

Толпятся, волны меж собой. – мн. ч. наст. в.

Проверка работ. Проверьте, пожалуйста, вашу самостоятельную работу. (самооценка) (слайд № 4)

Эту работу вы должны оценить.  Давайте подумаем, во сколько баллов можно оценить это задание? Какие умения вы применили?

Умение находить в тексте глаголы 1б

Умение определять число  1б

Умение определять время 1б

Итого 3 балла
(Регулятивные УУД: Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. Умение сохранять заданную цель, сохранение познавательной цели в  и регулирование в течение всего процесса выполнения)

2. Глагол «рассказывает» о времени, когда что-то происходит с предметом.

Стихотворение: (слайд № 5)
Пустеют поля.
Мокнет земля.
Дождь поливает.
Когда это бывает?

- Назовите глаголы. Определите время.

Задание начинающим поэтам:

Написать по выбору поставив глаголы в прошедшее время, будущее

Проверка задания.

3. Физминутка

Я называю глаголы с частицей не, а вы выполняете действия наоборот

Не качайтесь, не кружитесь,

Не тянитесь, не шагайте,

Не приседайте, не моргайте,

Не шепчите, и не спите.

А теперь все просыпайтесь

И за дело принимайтесь

-Что вы знаете о частице не?

4. Русский языковед Пешковский о глаголах:(слайд № 6)

«Глаголы – это какие-то «живые» слова, оживляют все, к чему приложены»

- Почему он так отзывается о глаголе? (мнения учащихся) Вот в этом мы сегодня и попробуем разобраться.

-Посмотрите за окно и назовите глаголы, глаголы сегодняшнего утра.

-Называют глаголы.

(слайд № 7)

Ночь. Маленькая деревушка. Огни. Звезды Тишина. Снег.

- Из каких частей речи состоит этот текст? Почему изображаемый мир как бы застыл, неподвижен?

-Предлагаю изменить текст, чтобы неподвижная картина ожила, как бы зазвучала.- С помощью, какой части речи можно это сделать?

Проверка текстов.

5.Следующие предложения расположите  в соответствие с шифром:

3. Все снова вернется, все вновь повторится.

2. Вянет и желтеет травка на лугах.

1. Лес обнажился, поля опустели.

Как вы думаете,  трудное задание вас ожидает?
( Нет, так как  мы уже хорошо умеем определять  время глагола.)

Каким умением вы здесь воспользуетесь? (Умение задавать вопрос к глаголу)

- Перед вами картина донской осени. Какую подпись вы бы выбрали?

7. Согласны ли вы? Глагол – самая трудолюбивая часть речи.
- Русский народ всегда осуждал лентяев и уважал тружеников.

Труд – основа всего. Какие пословицы о труде вы знаете?

Труд кормит, а лень……..(портит).

Человек от лени болеет, а от труда……(здоровеет).

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

Вот инструменты, которыми вы работаете. Сейчас некоторые отдыхают.

Давайте запишем глаголы труда.

Карандаш (что сделает?)  

Ножницы (что делали?)  

 Ручка (что делает?) 

Вы (что делаете?) Желаю вам такого качества – трудолюбие.

Закончить предложение:

Знания, полученные на уроке, мне необходимы…

Я получил полезную информацию о том, что…

Свою работу на уроке я оцениваю … баллов.
Работу класса я оцениваю …баллов.

1. Спиши слова, распределив их в три столбика.

наст. время               буд. время                прош. время

Напишет, прочитала, сидит, буду мыть, учу, сказали, помогает,
принесет, поет, пели, застучит.

2. Игра  «Найди пару». Найди противоположные по смыслу глаголы антонимы.

Веселиться, белеть, увеличивать, забирать, беднеть, терять, ссориться.

10. Домашнее задание

11Найди 10 глаголов.(слайд 10)

Что общего у этих глаголов? (глаголы неопределенной формы)
Об этих глаголах будем говорить на следующем уроке.

-Мне хочется поблагодарить вас за работу на уроке. (слайд11)

Творите, дерзайте, думайте, ищите и находите ответы на вопросы

Домашнее задание.

1.Напишите мини - сочинение с использованием глаголов разных времен на тему: “Если бы у меня был звездолет…”

 2. Даны глаголы. Составь с ними небольшой текст. Глаголы можно использовать в любом порядке, меняя форму слова.

Лаять, мяукать, бегать, дружить.

А как вы понимаете выражение: живут как кошка с собакой? Когда так говорят?

3. Выполни тест. Если согласен - поставь +

 1. Глагол – это часть слова.                                                                                                           2. Глаголы обозначают действие предмета.                                                                                    

3.  Глаголы изменяются по числам.                                                                                 

4. Глаголы изменяются по падежам.                                                

5. Не с глаголами пишется раздельно.                                                                                                   6. Глагол «учились» - прошедшего времени.                                                                                               

7. Глагол «учиться» - настоящего времени.                          

4.Составьте связный текст на тему « Один день моей жизни», который будет состоять только из глаголов.

5. Подбери к именам существительным однокоренные глаголы и запиши их.

хитрость - н.ф. радость - буд.в.

стрельба – наст. в. молчание - н. ф.

письмо – прош.в. свист – наст. в.

Жил был сказочный город Грамматики. Жили там удивительные части речи:  самостоятельные и служебные. Все они жили по своим микрорайонам и улицам: Имя Существительное, Имя Прилагательное, Имя Числительное, Глагол, Союзы, Предлоги и др. Но общались они между собой на главной улице города Глаголе.

И вот однажды между ними зашел спор: почему они собираются именно на его улице и почему Глагол считает себя самой главной и самой важной частью речи.

И сказало тогда Имя Существительное: - Я самая главная часть речи! Без меня нет никаких предметов! - А Имя Прилагательное возразило:

 - Но без меня вы некрасивые. Я делаю речь выразительной.

Но тут выступил Глагол. Нет! Я был самой главной частью речи и останусь ей! И встречаться мы будем продолжать на моей улице. Потому что без меня вы никто! Без меня вы не совершите никаких действий! Без меня ничего нельзя: ни начать, ни закончить, ни сказать, ни сообщить, ни сесть, ни встать, а самое главное ни пообщаться и ни поиграть с любимыми игрушками.

Имя Прилагательное и Имя Существительное после долгого спора все – таки согласились с Глаголом и продолжали встречаться с ним и решать важные вопросы на его улице.

Я пришёл из школы,
Я учу глаголы…
Мне их выучить — пустяк!
У меня свой метод!
Применяется он так,
Новый метод этот:
«Кричать» — кричу
«Вертеть» — верчу,
«Двигать» — двигаю,
«Прыгать» прыгаю.
Я и прыгал! Я и двигал!
Я и топал! Я и пел!
Пел, пока у нас в прихожей
Вдруг звонок не зазвенел!…
Открываю: наш сосед…
(Он живёт под нами).
Не причёсан, не одет —
В тапках и пижаме.
Он кричит: Прошу прощенья!
Это что — землетрясенье?
Или, может быть, слоны
Надо мной поселены?!
Уважаемый сосед,
Никого в квартире нет.
Я пришёл из школы,
Я учу глаголы.

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/108447-zakreplenie-izuchennogo-po-teme-glagol