Урок русского языка, 2 класс. Основные правила русского языка

Урок русского языка, 2 класс

Учебник «Русский язык» Т. Г. Рамзаевой

Задача курса: развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.

Тема: Правописание слов с безударными гласными, парными согласными. (Основные правила русского языка)

Тип: повторительно-обобщающий, закрепление знаний и умений по теме.

Вид: урок-практикум.

Технология: традиционное обучение с применением личностно-ориентированной технологии коллективного взаимообучения, использование ИКТ

Цели урока:

Совершенствование умения распознавать в словах безударные гласные, парные глухие и звонкие согласные и писать слова сизучен­ными орфограммами; развитие умения прове­рять слова. Подготовить детей к диктанту.

Развивать мышление, орфографическую зоркость.

Воспитывать умение работать в коллективе, в парах.

Задачи урока:

Формирование умения распознавать орфограммы и способы их проверки.

Тренировка орфографической зоркости.

Оборудование: дидактический раздаточный материал, плакат «Алгоритм», лента букв, презентация к уроку, медали «Зоркий ум», «снежинки»-карточки (КСО)

Словарь терминов:

Орфограмма –

Орфографическая зоркость –

Алгоритм -

Ход урока

I. Организационный момент.

- Ребята, у нас сегодня гости. Гости приходят с сюрпризом, который ждёт вас в конце урока. А мы – хозяева будем угощать. Наше «угощение» - хорошая работа! Итак, за работу!

II. Объявление темы, мотивация урока.

- Ребята, скажите, что такое зоркость?

- Кому она нужна?

(Лётчику, моряку, ястребу, снайперу)

- Но, оказывается, зоркими бывают не только глаза. Для того чтобы грамотно писать, нужны не только глаза, но и зоркий ум. Он помогает глазу увидеть трудные места в словах. Про тех, кто видит трудные места в словах, говорят, что они обладают орфографической зоркостью. Вот мы с вами и будем развивать орфографическую зоркость на двух основных правилах русского языка.

III. Обобщение и систематизация знаний.

1. Правописание безударных гласных.

а) Минутка чистописания.

- О какой орфограмме идёт речь?

Слуху вы не доверяйте,

Удареньем проверяйте.

На доске (лента букв):

а о ы у э

я ё и ю е

Задание:

- Выберите только те гласные, которые относятся к нашей орфограмме.

- Запишем их красиво: а я о е и

(Учитель пишет на доске, дети – в тетрадях)

б) Систематизация знаний о гласных.

(лента букв)

- На какие две группы можно разделить гласные? (ударные и безударные)

- Что можно сказать об ударных? (чётко)

- А безударные – бывают … (проверяемые и непроверяемые)

Вывод: Гласные а я о е и в одних словах можно проверять, а в других – нужно запоминать.

в) Практическая работа.

На доске:

снега, город, деревня, поля, мороз, зима, земля, ребята, гора, коньки.

- Прочитайте слова, на какую тему они?

- Правильно, «зимняя» тема.

Задание:

- Разбить слова на 2 группы:

I вариант – непроверяемая безударная гласная

II вариант – проверяемая безударная гласная,

поставить ударение в словах:

На доске:

непроверяемая безударная гласная / проверяемая безударная гласная

(самостоятельная работа)

Проверка (на стенде слова).

- Прочитайте слова первого варианта:непроверяемая безударная гласная.

(город, деревня, мороз, ребята, коньки)

- Прочитайте слова второго варианта:проверяемая безударная гласная.

(снега, поля, зима, земля, гора)

- Как вы рассуждали?

«Алгоритм» рассуждения – таблица:

Услышать – увидеть орфограмму;

Проверить;

Написать.

(П[А]ЛЯ – ПОЛЕ – ПОЛЯ

ПОЛЯ – П_ЛЯ – ПОЛЕ – ПОЛЯ)

(оформление орфограммы в тетрадях и на стенде)

- Докажите, что нужно писать именно эти буквы.

Вывод – правило:

Чтобы проверить безударную гласную в слове, нужно изменить слово так, чтобы гласная стояла под ударением.

2. Правописание парных согласных. Повторение

- Для развития орфографической зоркости мы должны видеть орфограммы.

- Посмотрите, нет ли ещё одной орфограммы. У кого зоркий глаз и ум? Кто имеет орфографическую зоркость?

(Слова город и мороз – слова с парной согласной на конце слова)

- Докажите, что нужно писать именно эти буквы, пользуясь нашим алгоритмом.

«Алгоритм» рассуждения – таблица

Услышать – увидеть орфограмму;

Проверить;

Написать.

(оформление орфограммы в тетрадях и на стенде)

- Можно ли на конце слова услышатьзвонкий звук [З], [З’]?

(Нет. На работу выходит парный глухой звук [С], [С’].

Например, МОРО[С’] – МОРОЗЫ – МОРОЗ)

- Какие согласные звуки требуют проверки на конце слова?

([П, Ф, К, Т, Ш, С]

[П’, Ф’, К’, Т’, - , С’])

Работа с карточками обратной связи:

Снег, лёд, каток, сугроб, холод, пруд (прут), нос, дуб, красив

Вывод:

звуки – слышим, буквы – пишем после проверки.

Б В Г Д Ж З

П Ф К Т Ш С

Парный в слове проверяй –

Рядом гласный подставляй! □○

МОРО_ – МОРОЗЫ – МОРОЗ

3. Орфографическая минутка

(Стук в дверь: письмо)

- Ребята, нам принесли письмо. Адресовано нам, почитаем, интересно. Перенесёмся в лето!

Учитель читает.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/108860-urok-russkogo-jazyka-2-klass-osnovnye-pravila