Универсальные учебные действия как способ формирования технологической компетентности у обучающихся

Универсальные учебные действия как способ формирования технологической компетентности у обучающихся.

Толтаева Н.М.- учитель технологии МОБУ СОШ №20 г.Якутск

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Системно - деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся.

Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия - это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком (собственно психологическом значении) термин «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Функции универсальных учебных действий включают:

-обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

-создание условий для развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, компетентности «научить учиться», толерантности жизни в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности;

-обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания.

Образовательная область «Технология», как никакой другой предмет, выполняет системообразующую функцию формирования универсальных учебных действий и объединяет все, что делается в отдельных учебных предметах в этом направлении. Именно на уроках технологии учащиеся выдвигают и обосновывают идеи, моделируют, конструируют, выполняют экономические расчеты, подбирают необходимые материалы, инструменты и определяют технологические этапы изготовления того или иного изделия, актуализируя и применяя на практике знания по многим другим предметам. Эти учебные действия заложены, структурированы и хорошо прописаны в концепции ныне действующих программ ОО «Технология» и проверены многолетней практикой.

Во время выполнения практических и проектных работ в основной практикоориентированной образовательной области в школе - «Технология», учащиеся осваивают универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные):

-планирование и организация познавательно-трудовой деятельности, как при создании материальных объектов труда, так и при выполнении интеллектуальной работы;

-выбор способа решения учебной или трудовой задачи и необходимых для выполнения работы инструментов и оборудования;

-организация рабочего места и обеспечение необходимых условий работы (освещение, уровень шума и т.д.)

-обеспечение безопасных условий работы;

-соблюдение технологической и трудовой дисциплины;

-контроль качества выполненной работы;

-создание и использование необходимых для выполнения работы графических изображений;

-использование принципов технической эстетики, дизайна и художественной обработки материалов при создании изделий для повышения конкурентоспособности;

-нахождение, обработка и использование информации из различных источников необходимой для выполнения работы;

-бережное отношение к используемым материалам и затрачиваемой энергии при создании изделий, поиску путей использования отходов бережного отношения к природе;

-доброжелательное отношение и уважение к людям, как в школе, так и в семье, на улице, в транспорте, умение вести конструктивный диалог, умение достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

-использование технологий ведения дома и здорового образа жизни;

-выбор новых, инновационных, оптимальных путей достижения цели при планировании, организации и выполнении проектных работ.

Овладение этими универсальными учебными действиями характеризует уровень технологической культуры школьника.

Таким образом, формирование технологической компетентности с учётом универсальных учебных действий основывается на положениях системно- деятельностного подхода.

Умение учиться необходимо для каждого человека. Это залог его успешной адаптации в обществе, а также профессионального роста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/109021-universalnye-uchebnye-dejstvija-kak-sposob-fo