Формированиу УУД

Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов на уроках русского языка в УМК "Школа XXI века

Добрый день, уважаемые коллеги!

- Нашу встречу нам бы хотелось начать с высказывания Джон Дьюи

« Если мы будем учить сегодня так, как учили вчера, мы украдём у детей завтра».

- Действительно, в настоящее время учитель решает очень сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответ на вопрос «Как обучать в новых условиях?»

- Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаем вам отправиться в мир действий.

Рассмотрим формирование УУД на примере урока русского языка в 3-м классе по учебнику из УМК “Школа 21 века”.

Важной отличительной стороной программы русского языка в УМК «21 век» является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка.

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как ycтроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Мы взяли блок «Как устроен наш язык».

Тема урока: “Главные члены предложения”. (часть 1, стр.49-51)

На один урок выделяется несколько упражнений. Учителю необходимо выбрать только те, которые соответствуют уровню детей своего класса

Мы предлагаем вам рассмотреть пять упражнений, и определить, какие УУД формируются при выполнении каждого из них, и выбрать такие упражнения которые в полной мере помогут раскрыть тему урока. В данную таблицу вы вносите УУД формируемые, на ваш взгляд, эти упражнения. В помощь вам для работы предлагаем Номенклатуру УУД.

При выполнении упражнения № 1 формируются коммуникативные УУД:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

учитывая разные мнения, корректировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

планировать действия с учетом поставленной учителем задачи.

Познавательные УУД:

умение осуществлять поиск необходимой информации, строить рассуждения.

При выполнении упражнения №2 формируются

познавательные УУД:

умение осуществлять поиск необходимой информации, строить рассуждения.

Регулятивные УУД:

вносить коррективы в действие после его завершения;

определять степень успешности своей работы и работы других людей.

При выполнение упражнения № 3 формируются

регулятивные УУД:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что еще неизвестно;

работать по плану, сверяя свои действия с образцом;

учитывать правило в планировании и способе решения поставленной задачи; осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД:

слушать и слышать других; задавать вопросы, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Создание проблемной ситуации в рубрике “Давай подумаем” формирует личностные УУД:

смыслообразование , установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Познавательные УУД:

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить анализ работы.

Коммуникативных УУД:

оформлять свои мысли в устной форме; строить монологическую речь;

При выполнении упражнения №4 формируются

Познавательные УУД:

постановка и формулирование проблемы, групповое создание алгоритма деятельности при решении проблем поискового характера;

построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждения.

Коммуникативные УУД:

учитывая разные мнения, корректировать свою точку зрения.

При выполнении упражнения №5 формируются

личностные УУД:

опора на свой жизненный опыт.

Регулятивные УУД:

оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить (оценка результатов работы);

Познавательные УУД:

самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера;

построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Коммуникативные УУД:

слушать и слышать других;

задавать вопросы, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Проверим, совпадают ли наши мнения в определении УУД к упражнениям данной темы.

Итог: рассмотрев все упражнения, мы можем подвести итог нашего мастер-класса: так какие же упражнения, учитывая формируемые УУД, необходимо и обязательнорассмотреть с любым по подготовке классом.

  В результате нашей совместной деятельности вы побывали в мире УУД, попробовали практически анализировать упражнения с позиции оценки представленных тех или иных УУД, учились мыслить по - новому.

Рефлексия

Давайте поделимся впечатлениями о мастер-классе. Что показалось вам особенно интересным, важным, запоминающимся?

Анкета.

Что Вы ожидали от участия в мастер-классе и что получилось? Проанализируйте свои предварительные цели и реально достигнутые результаты. ___________________________________________________________

Что оказалось для Вас самым неожиданным в мастер-классе? Какие события (действия, мнения и т.п.) вызвали наиболее яркие ощущения?

________________________________________________________________

Что Вам более всего удалось в работе мастер-класса, какие задания или их элементы были выполнены наиболее успешно?

Что Вы можете сказать о целях, содержании и организации данного мастер-класса. Сформулируйте свои предложения по развитию данной работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/109044-formirovaniu-uud