Выступление на круглом столе на тему: «Проблемы изучения второго иностранного языка (английского) в 5 классе на основе первого иностранного языка (немецкого)»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ 6

Выступление на круглом столе

на тему:

«Проблемы изучения второго иностранного языка (английского) в 5 классе на основе первого иностранного языка (немецкого)»

Подготовила: Пирогова Г. А.

Воронеж 2015

В 5 классе учащиеся нашей гимназии начинают изучать второй иностранный язык, что создает ситуацию, так называемого, мультилингвального обучения.

Для основной массы учащихся низкий уровень владения первым иностранным языком, несформированность базовых навыков умений могут отрицательно влиять на развитие всех составляющих коммуникативной компетенции во втором иностранном языке. Вместо положительного переноса соответствующих знаний, навыков и умений имеет место интерференция: в результате взаимодействия двух и более языковых систем происходит наложение и смешение языковых явлений, обуславливающее различного рода ошибки в письменной и устной речи учащихся на фонетическом, грамматическом, лексическом и других уровнях. Эти факторы необходимо учитывать при выборе этапа перехода к изучению второго иностранного языка и методики преподавания.

Овладение вторым иностранным языком не может проходить без взаимодействия с первым иностранным языком. Этот процесс взаимодействия имеет как положительные так и отрицательные стороны. К числу положительных факторов относится опора на положительный опыт учащихся, приобретенный ими при изучении первого иностранного языка. Это так же имеющийся опыт учебной деятельности, как таковой, повышающий мотивацию, актуализирующий творческие возможности ученика, активизирующий его речемыслительную деятельность и, как следствие, значительно облегчает процесс научения. Накопленный когнетивный и лингвистический опыт так же положительно сказывается на овладении вторым иностранным языком. Формирование билингвальной иноязычной компетенции учащихся может идти более успешно благодаря использованию учителем контрастивно-сопоставительного подхода при объяснении новых грамматических явлений, введение новых лексических единиц, описании социокультурного или социолингвистического контекста речевых действий. В процессе обучения второму иностранному языку учитель, почти неизбежно, сталкивается с явлением интерференции. Устойчивость или исчезновение отдельных явлений интерференции зависят от индивидуальных языковых способностей учащихся, прогнозирования и предупреждения учителем случаев отрицательного воздействия одного иностранного языка на другой, анализа ошибок.

Самые очевидные и неизбежные трудности, возникающие при изучении английского языка, как второго иностранного, состоят в освоении фонетических особенностей английского языка. К тому же, правила чтения и большое число исключений из этих правил, так же являются сложными для учеников, особенно после того, как они познакомились с правилами чтения на уроках немецкого языка. Способы решения этих проблем - это использование элементарных правил чтения, использование аудиоматериалов и принципа «повтори за учителем». Конечно же, очень часто ученики автоматически переносят свои знания, наработанные при изучении правил чтения на немецком языке, и периодически начинают читать по принципу «что вижу, то и читаю», а в английском языке, не зная заранее традиционного произношения, не всегда можно прочесть правильно «с листа».

При работе в школе, где изучают несколько иностранных языков, важным фактором является опыт учителя – это дает ему возможность понять, где учащиеся могут ошибаться, и почему они постоянно допускают одни и те же ошибки. Еще одной проблемой является недостаточность количества часов, заложенных в учебном плане на изучение английского языка.

Учебная программа по обучению английскому языку, как второму, предусматривает формирование тех же навыков и умений, как и программа по первому иностранному языку, поэтому на государственных испытаниях к ученикам предъявляются одинаковые требования, касаемые уровня владения, навыков и умений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/109513-vystuplenie-na-kruglom-stole-na-temu-problemy