Конспект урока по русскому языку. Тема: Связь слов в словосочетании. Управление

Конспект урока по русскому языку

Тема: Связь слов в словосочетании. Управление.

4 класс УМК " Начальная школа 21 век"

Цель урока:

Познакомить с управлением как видом подчинительной связи слов в

словосочетании;

Задачи: 1. Анализировать различия в способах связи слов в словосочетании.

2. Повторить части речи их грамматические признаки.

3. Учить правильно задавать вопрос от главного слова к зависимому.

4. Составить алгоритм нахождения словосочетания с управлением.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, презентация.

Ход урока

Организационный момент.

( в начале урока раздается карточка с самооценкой, которую дети в течение всего урока заполняют)

2. Постановка учебной задачи.

Актуализация опорных знаний.

Словарная работа. (учащиеся пишут под диктовку учителя)

Строгий директор, желать здоровья, портрет художника, решать задачу, интересная экскурсия, хозяин тайги, богатая биография, диалог с пассажиром, фиолетовый свитер.

Взаимопроверка. Проверяют по эталону (1 слайд). Оценивают словарный диктант.

У.: Прочитайте словосочетания. Определи главное и зависимое слова. ( фронтально, интерактивная доска).

У.: На какие 2 группы можно распределить эти словосочетания? По какому признаку вы словосочетания объединили в группу? (ответы детей, проверяем каждую версию детей).

строгий (какой?) директор желать (чего?) здоровья

экскурсия (какая?) интересная портрет (кого?) художника

биография (какая?) богатая решать (что?) задачу

свитер ( какой?) фиолетовый диалог ( с кем?) с пассажиром

хозяин (чего?) тайги

Учащиеся: делают вывод, что в 1 столбике - вопрос какой? (согласование), а во 2 столбике - вопросы косвенных падежей.

(заполняется учащимися в карточке Самооценка графа №1 «Знаю»)

У.: Можно ли сказать, что слова в этих словосочетаниях связаны согласованием? (не относится к согласованию).

У.: Верно ли утверждение: "В словосочетании решать задачу при изменении главного слова зависимое не изменяется"?

(работа у доски: решил задачу, решишь задачу, решил бы задачу)

Учащиеся: да, верное утверждение.

3.Побуждение к формулированию учебной проблемы?

У.: Над какой темой мы будем сегодня работать? (ответы детей- Тема: Связь слов в словосочетании, где при изменении главного слова зависимое не изменяется.)

А давайте сравним ваш ответ с правилом в учебнике. с. 114. (читают хором)

4. Целеполагание.

У.: Какова же тема урока?

Учащиеся: Связь слов в словосочетании. Управление.

(слайд 2)

У.: Какую цель мы сегодня на уроке ставим перед собой? (ответы детей)

(слайд 3 Цель урока)

(заполняется в карточке Самооценка графа 2 « Хочу узнать»)

5. "Открытие" нового знания. Подводящий к знанию диалог.

У. : А как найти словосочетание с управлением (ответы детей) фронтальная работа.

Составляют алгоритм нахождения словосочетания с управлением. (учитель фиксирует на доске).

6. Первичное закрепление.

Выполняем упр. 1 стр. 115. Прочитайте задание. Какой первый шаг? ( найти и выписать словосочетания с управлением) . Какой второй шаг? (указать главное и зависимое слово)

Какой третий шаг? (определить части речи). (работают в парах)

У.: Какие модели словосочетаний относятся к управлению?

Подтвердите ответ примерами. (из данного упражнения)

имя прил. + имя сущ.

глаг. + имя сущ.

имя прил. + глаг.

имя сущ. + имя сущ.

глаг. + нареч.

У.: По какой модели вообще не может быть образовано словосочетание? (имя прил. + глаг.)

У.: Еще раз давайте обратимся к нашему составленному алгоритму. Какие неточности мы допустили? (Ответы детей: уточнили, что 1 шаг - это не просто найти слова, а уточнили, какие части речи слов)

(Слайд 4 Алгоритм нахождения словосочетания с управлением)

1. Найти глагол или имя существительное с зависимым словом.

2. Задай вопрос от главного слова к зависимому.

3. Если это вопросы косвенных падежей, то перед нами словосочетание с типом связи "управление".

4. Проверка. Изменить форму главного слова, форма зависимого слова должна остаться неизменной. (читают хором)

7. Самостоятельная работа. ( учащиеся выбирают 1 упр. по уровню сложности)

Раздаются карточки с 3 заданиями.

1.уровень сложности. Выпиши из текста восемь словосочетаний с управлением. упр.3 стр. 116 (опираясь на алгоритм)

2. уровень сложности. Проверь, если ли ошибки у Светы. Если есть ошибки, письменно исправь их.

3. уровень сложности. Составь текст из 5-7 предложений. Выпиши из текста 5 словосочетаний с типом связи управление.

8. Самоконтроль .

9.Домашнее задание. (по выбору) с. 116 упр.2 (по образцу)или составить список тренажер из 12 словосочетаний (несколько словосочетаний с согласованием, и несколько с управлением).

10. Самооценка учениками деятельности на уроке.

В завершение фиксируется степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, намечаются цели последующего урока.

Продолжают заполнять карточку Самооценка графу №3 « Узнал (а)»

1. Я отвечала на вопросы 1 2 3 4 5

2. Я хорошо работала по данной теме 1 2 3 4 5

3. Я смогу применить данную технологию

в своей работе 1 2 3 4 5

( Отмечает каждый индивидуально)

11. Рефлексия. Составляем дерево успеха.

Выберите листик определенного цвета и прикрепите к нашему дереву, если

«зеленый» - не допустил ошибки, доволен собой.

"желтый" - допустил неточность.

"красный" - надо постараться и успех будет.

12. Итог урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/109767-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-tema-svjaz-