Аннотация к рабочей программе «Начальная школа XXI века» по технологии, 4 класс

Аннотация

1. Полное наименование рабочей программы - « Начальная школа XXI века», предметная область « Технология», 4 класс

2.Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы - В соответствии с Федеральным учебным планом технология изучается с 1 по 4 классы. ГБОУ г. Москвы « Школа № 1981» предусматривает в учебном плане 1 час на изучение предмета « Технология». Данная программа соответствует Образовательному стандарту начального общего образования и соответствует Федеральному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

Нормативная основа разработки программы - Рабочая программа по технологии для 4 класса начальной школы составлена и реализуется на основе следующих документов:

1. Закон Министерства образования и науки Российской Федерации « Об Образовании»

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 классы) (Утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357)

3. Авторская программа « Технология», разработанная Е.А. Лутцевой, в рамках проекта « Начальная школа XXI» ( научный руководитель Н.Ф. Виноградова).

4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных ( допущенных ) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях , реализующих программы начального общего образования в 2014-2015 учебном году.

5. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с ФГОС

6. Учебный план ГБОУ г. Москвы «Школа № 1981» на 2014-2015 учебный год.

5. Дата утверждения. Органы и должностные лица ( в соответствии с уставом организации), принимавшие участие в разработке, рассмотрении, принятии, утверждении рабочей программы. -

Цель реализации программы

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; - формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;

- стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств; - формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; - формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художествен но - конструкторской деятельности; -  формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; -  развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления; - формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и при менять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку; овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

7. Используемые учебники и пособия — Лутцева Е. А. Технология 4 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М: Вентана – Граф, 2013-2014

Используемые технологии

Этапы урока:

Организационный момент.

Технологии: игровая технология (создание игровой ситуации), эвристическая беседа, здоровье сберегающая технология (элементы аутотренинга, алгоритмическая разминка).

Сообщение темы и целей урока. Технологии: проблемное обучение (создание проблемной ситуации), педагогика сотрудничества (работа в парах, эвристическая беседа), информационно-коммуникативные технологии (представление наглядного материала).

Работа по теме урока. Технологии: дифференцированный подход (индивидуальная работа, работа в парах, группах, тройках, четвёрках), компетентностно – ориентированный подход (исследовательская работа в группах, парах), развивающее обучение (сравнение, мышление), игровые технологии (игровые ситуации).

Этап физминутки. Технологии: здоровье сберегающая технология (гимнастика для тела, слуха, элементы аутотренинга)

Индивидуально-самостоятельная работа. Технологии: дифференцированный подход (разноуровневые задания), индивидуальный подход (индивидуальная работа)

Подведение итогов:

Технологии: технология сотрудничества (коллективный вывод, подведение итогов в паре, сравнение), гуманно-личностный подход (создание ситуации успеха).

7. Рефлексия: Технологии: гуманно-личностная технология (создание ситуации успеха), здоровье сберегающая технология (я знаю, получилось, не получилось).

Требования к уровню подготовки обучающихся:

1. Общекулътурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание Знать (на уровне представлений): • о роли и месте человека в окружающем мире; созидательной, творческой деятельности человека, о природе как источнике его вдохно вения; • об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира; • о профессиях, знакомых детям. Уметь: • обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их; • соблюдать правила гигиены труда. 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Знать: • общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.); • последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; • способы разметки на глаз, по шаблону; • формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием; • клеевой способ соединения; • способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка; • названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими. Уметь: • различать материалы и инструменты по их назначению;

• качественно выполнять операции и приѐмы по изготовлению не сложных изделий; • экономно размечать сгибанием, по шаблону; • точно резать ножницами; • собирать изделия с помощью клея;

• эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой; • использовать для сушки плоских изделий пресс; • безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы); • с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

3. Конструирование и моделирование Знать: • о детали как составной части изделия;

• конструкциях — разборных и неразборных; • неподвижном клеевом соединении деталей. Уметь: • различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий, конструировать и моделировать изделия из различных материалов по

образцу, рисунку.

Методы и формы оценки результатов освоения

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всех четырёх лет обучения в начальной школе. В 1 классе оценка не выставляется. Текущему контролю подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например по обработке

материалов, изготовлению конструкций макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умения владеть ими в курсе технологии в начальной школе являются основными и базовыми для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребёнка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации).

Для итоговой аттестации каждый ученик в течение четырёх лет обучения создаёт свой «Портфель достижений», куда собирает зачтённые результаты текущего контроля, представленные в виде изделий или их фотографий, краткие описания или отчёты о выполненных проектах и (или) проверочных заданий, грамоты, благодарности и т. п.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/109935-annotacija-k-rabochej-programmenachalnaja-sh