Применение электролиза в промышленности и технике

План – схема урока

Ход урока

Организационный этап

Проверка домашнего задания, актуализация и коррекция опорных знаний

На этом этапе урока обсуждаются вопросы, связанные с оформлением результатов лабораторной работы, и одновременно корректируются подготовленные отчеты. Внимание учащихся акцентируется на правилах построения графика по результатам экспериментальных измерений, на точности результатов исследования. Обсуждаются и корректируются выводы, которые следуют из лабораторной работы.

Проводятся демонстрационные опыты, предусмотренные в творческом задании к лабораторной работе, организуется обсуждение и объяснение результатов наблюдений.

Объявление темы урока; мотивация учебной деятельности

Объявляется тема урока.

Мотивация заложена в названии темы урока.

Изучение нового материала

Организуется работа в группах.

Задание группам

Опираясь на тезисы, составленные при изучении § и на текст § , повторить материал:

Группы 1 и 2 – изложенный в тексте;

Группы 3 и 4 - изложенный в тексте.

Используя домашние заготовки вопросов, составьте к повторенному материалу серию вопросов, проверяющих:

а) уровень запоминания информации; б) уровень понимания сути процессов, описанных в учебнике (в задании может быть ограничено количество вопросов).

В подготовленных учителем карточках-консультациях могут быть приведены слова, которыми начинаются вопросы, проверяющие уровень понимания сути процессов, описанных в учебнике: «Зачем…?»; «Какие факторы влияют на…?»; «Сделайте вывод…»; «Сравните…» и т.д.

Осмысление и закрепление нового материала

Упражнение «Ты-мне, я - тебе»

Выполняется во время презентации работы групп. Группы 1 и 2 по очереди задают друг другу по несколько вопросов уровней а и б (количество вопросов оговаривается), выслушивают ответы и корректируют их. Весь класс участвует в уточнении предлагаемых вопросов и ответов. Затем это же упражнение выполняется группами 3 и 4. Затем группам 1 и 2, 3 и 4 выдаются большие листы бумаги. Пары групп обсуждают составленные вопросы, выбирают лучшие, записывают их на листы. Учитель оговаривает их количество. Например, два лучших вопроса уровня а и три лучших вопроса уровня б.

Можно оговорить, что представленные вопросы рассмотрит экспертная комиссия и определит лучшие из них, которые и станут победителями. В состав экспертной комиссии, которую возглавляет учитель физики, входят эксперты старшеклассники, члены школьного научного физического общества.

Подведение итогов урока

Делается вывод: основными промышленными применениями электролиза являются:

Электрометаллургия (получение металлов из расплавов солей и оксидов этих металлов с помощью электролиза)

Очистка металлов от примесей (рафинирование металлов)

Гальванотехника, включающая гальваностегию и гальванопластику.

Внимание учащихся фиксируется на том, что в основу гальванотехники положено покрытие проводящей ток поверхности слоем металла при электролизе, но при гальванопластике получают более толстые слои покрытия (до нескольких миллиметров) и принимают меры к тому, чтобы покрытия легко отслаивались.

Заполняется до конца таблица «Электрический ток в растворах и расплавах электролитов» по методике, оговоренной раньше. При заполнении таблицы учитывается информация о применениях электролиза, не описанных в учебнике (из подготовленных учащимися сообщений). Для этого используются незаполненные карточками и маркеры.

Домашнее задание

конспект; решить задачу (карточка)

Подготовить презентацию или сообщения по изученной теме.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/110152-primenenie-jelektroliza-v-promyshlennosti-i-t