Формированию произносительной стороны речи и подготовки к овладению элементарными навыками письма и чтения

Тема: Звук [А]. Части тела.

Цель:I.1.Познакомить детей с механизмом образования звука [а].

2.Упражнять в четком произнесении звука [а] и учить давать акустико-артикуляционную характеристику звука.

3 .Учить выделять ударный и безударный звук [а].

4.Учить правильной постановке вопроса, умению различать живой и не живой предмет.

5.Уточнить и расширить представления детей о частях тела.

1. Развивать мелкую и артикуляционную моторику.

2. Развивать зрительное внимание, мышления, фонематический слух.

1. Воспитывать усидчивость, умение внимательно слушать взрослого и

сверстника.

Оборудование:тетради, ручки, зеркала на каждого ребенка; предметные картинки на звука [а]: арбуз, антенна, апельсин, альбом, ананас, абрикос, акула, модель звука [а].

Ход:

Организационный момент.

Логопед:

Ребята, а вы умеете отгадывать загадки? (Да).

Работа с загадками:

У зверюшки — на макушке,

А у нас — ниже глаз.(Уши)

Для чего нужны уши?

Два Егорки живут возле горки,

Живут дружно,

А друг на друга не глядят. (Гчаза.)

Для чего нужны глаза?

Он бывает самым разным:

Добрым, вредным,

Гордым. важным.

Длинным, маленьким, горбатым,

Толстым, тонким, конопатым. (Нос.)

Постановка проблемы:

Логопед: - О чем эти загадки? (О частях тела).

Логопед: Ребята, к нам в детский сад на адрес старшей группы от девочки Ани пришло письмо. Хотите узнать, что в нем написано? (Да).

Письмо от Ани: «Здравствуйте ребята, я знаю, что вы изучаете звуки, мне очень хочется узнать с какого звука начинается мое имя? В каких еще словах он живет? И все об этом звуке, но у меня не чего не получается. Вы сможете помочь мне? (Да).

Логопед: Ну что будем помогать Ани узнавать про звук [А]? (Да).

Но прежде, чем мы начнем помогать Ани давайте выполним артикуляционную гимнастику.

Артикуляционная гимнастика:

(«Лопаточка», «Иголочка», «Улыбка», «Заборчик», «Трубочка», «Вкусное варенье»).

Сообщение темы занятия:

1. Вспомните имя девочки, которая написала нам письмо? (Аня)

- Какой первый звук слышится в имени «Аня»? (звук [А]).

2. Артикуляция звука [а] (акустика-артикуляционный образ звука).

Логопед: Возьмите зеркала, произнесите звук [А].

- Как ведут себя губы, зубы, язык. ( Рот широко открыт, кончик языка лежит за нижними зубами, язык лежит спокойно внизу).

3. Характеристика [а] — гласный, его можно петь долго и при его произнесении воздух не встречает «преграду», выходит свободно через рот, обозначается кружком красного цвета.

V. Физкультминутка

Девочки и мальчики

Дети прыгают на месте,

Прыгают, как мячики.

Ножками топают - топают,

Ручками хлопают - хлопают,

Головками кивают - кивают,

И тихо приседают - медленно приседают.

VI. Пальчиковая гимнастика

- Ножки, ножки, где вы были?

- За грибами в лес ходили.

- Что вы, ручки, работали?

- Мы грибочки собирали.

- А вы, глазки, помогали?

- Мы искали да смотрели

-Все пенечки оглядели

VII. Закрепление темы:

Игра «Слушай внимательно».

а. Логопед просит показать красный кружок, если дети услышат звук [а] из ряда звуков: у-и-а-о-а-и-у-а...

б. из обратных слогов: АХ,УХ,ОМ,АМ,ИК,АК…

в. Из слов: абажур, обувь, авиация, инжир, ананас, умный, артист.

VIII. Дидактическая игра. «Поиграем вместе».

Логопед объясняет

-Сейчас в этой песочнице будут играть дети, у которых имена начинаются со звука [а]. Скажите, дети, будет здесь играть Аня? (Ира, Алеша, Алина, Игорь, Андрей, Алена, Оля, Антон, Анжела.)

3. Поставь вопрос Что это? Или Кто это?

На доске картинки

Логопед: Назвать картинки, которые стоят на доске?

Как вы думаете это живые или не живые предметы? (Не живые).

К не живым предметам мы всегда ставим вопрос что это?

Логопед показывает картинку акула.

Логопед: Это то живой или не живой предмет? (Живой).

К живым предметам мы всегда ставим вопрос кто это?

А сейчас я буду называть слова и бросать мяч, кто его поймает, должен поставить вопрос ( Аня, автомобиль, автобус, аист, альбом, ананас, акула).

Итог.

- Мы помогли Ани узнать, с какого звука начинается ее имя?

- Что еще вы рассказали Ани про звук [А]?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/110301-formirovaniju-proiznositelnoj-storony-rechi-i