Урок по биологии по теме: «Основные свойства живых организмов»

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Организационный

момент

Здравствуйте ребята! Я рада приветствовать вас на уроке биологии.

Биология это наука о живых организмах, которые и составляют живую природу

Запишите тему нашего урока: Основные свойства живых организмов. Давайте вместе сформулируем цель нашего урока. С чем мы сегодня должны познакомиться, что нового вы узнаете

Учащиеся высказывают свое мнение и формулируем цель урока

( мотивация учащихся)

Слова учителя:

Мир живых организмов очень разнообразен. Чтобы в этом убедиться не надо совершать далекие путешествия достаточно выглянуть в окно, а еще лучше пойти, например, в парк. Присмотритесь, прислушайтесь и перед вами откроется мир живых существ.

- Ребята, а какие объекты мы можем назвать живыми, а какие нет? Подумайте и выполните задание № 1?

Изучение нового материала

Учащиеся выполняют задание № 1 ( слайд « «

Звучат ответы учащихся по мере выполнения задания.

Учитель:Молодцы, правильно!

Учитель:Все живые организмы имеют сходное строение. Им свойственны все основные признаки живого.

Учитель: Почему же мы считаем, что гриб, лошадь, собака – это живые организмы, а кристалл, ледяные сосульки мы относим к объектам неживой природы.

- Давайте, разберемся!

Я вам предлагаю поиграть в игру, которая называется «Известное – Неизвестное». Я раздаю вам карточки вы прочитав отметьте то, что вам неизвестно!

Карточка: Основные признаки живого

1.Обмен веществ

2.Питание

3.Выделение

4.Дыхание

5.Рост и развитие

6.Раздражимость

7.Подвижность

8.Размножение

Учащиеся работают с текстом карточки, отмечают то, что им неизвестно. (Как правило отмечают варианты № 1,3,6).

Учитель:Ребята, подумайте и сформулируйте вопросы по неизвестному вам понятию? Но при формулировке вы должны использовать следующие вопросы? ЧТО? КАК? ЗАЧЕМ?

Учащиеся формулируют вопросы:

Что такое обмен веществ?

Как происходит обмен веществ?

Зачем организмам нужен обмен веществ?

Учащиеся разворачивают свою деятельность по обнаружению смысла понятия обмен веществ!

Движение к обнаружению смысла понятия обмен веществ может разворачиваться в такой последовательности:

1.Прочитайте понятие в учебнике, найдите в тексте ответы на вопросы которые вы сформулировали. Далее внутренне отследите собственное отношение к прочитанному;

2.Кратко выразите свое отношение к понятию в виде короткой фразы.

3.Подберите к понятию образ, ассоциацию и выразите словесно;

4.Нарисуйте образ понятия в виде символа или сюжетной картинки, можете воспользоваться цветными карандашами;

5.Обсудите различные предположения и поделитесь собственным смыслом понятия.

(слайд № )

Учащиеся формулируют вопросы по понятию — раздражимость.

Чтотакое раздражимость?

Какпроявляется раздражимость?

Зачеморганизму нужна раздражимость?

Учащиеся высказывают свое представление по новому для них понятию.

Следующее понятие которое вы отметили в своих карточках это — раздражимость.

1.Откройте учебники на странице 10 и прочитав текст и найдите ответы на поставленные вами вопросы в учебнике, найдите в тексте ответы на вопросы которые вы сформулировали. Далее внутренне отследите собственное отношение к прочитанному;

2.Кратко выразите свое отношение к понятию в виде короткой фразы.

3.Подберите к понятию образ, ассоциацию и выразите словесно;

4.Нарисуйте образ понятия в виде символа или сюжетной картинки, можете воспользоваться цветными карандашами;

5.Обсудите различные предположения и поделитесь собственным смыслом понятия.(слайд № )

Учитель должен организовать ситуацию «проживания» при знакомстве с новым термином? Слово – это ярлык того содержания которым оно наполнено. Поэтому нужно создать ситуацию, позволяющую осмыслить его, сделать «живым», наполнить личностным смыслом.

В ходе проделанной работы у каждого ребенка определение «Обмен веществ» наполняется собственным смыслом, своим собственным понимание и осмыслением.

Смысл остальных терминов вам понятен, но давайте мы все же уточним их.

Сейчас мы разделимся на группы каждая группа выполнит свое задание.

1 группа — Раскройте понятие «Питание» и «Выделение» через рисунок.

2 группа — Раскройте понятие «Дыхание» и «Движение» составив небольшой пояснительный текст (можно воспользоваться учебником)

3 группа будет поработает с энциклопедией с понятиями «Рост и развитие» и размножение.

После выполнения заданий каждой группе предоставляется слово для выступления.

Учитель:Растения и животные — это живые организмы у них много общего, но у них есть и отличия.

Давайте поиграем в игру которая называется «Лови ошибку». На слайдах вы увидите пояснения и объяснения к основным отличиям между растениями и животными - ваша задача найти ошибку. (Можете воспользоваться материалом учебника с. 10)

1.Способ питания(слайд № )

2.Рост (слайд № )

3.Движение (слайд № )

Обобщение и закрепление

Учащиеся поднимают карточки «Светофора»

Учитель:Предлагаю вам поиграть в игру «Светофор»

Я задаю вопрос, а вы поднимаете кружки с :

красным цветом — не знаю;

Желтым цветом — сомневаюсь;

Зеленым — знаю.

Вопросы для обобщения и выявления уровня усвоения материала.

1.Живые организмы — это существа способные к самостоятельному существованию.

2.Для животных и растений характерно: питание,

размножение, обмен веществ, выделение, дыхание,

рост и развитие, раздражимость, подвижность.

3. Растения и животные отличаются по способу питания,

особенностям роста и характером движений.

Рефлексия

Напишите мне «Телеграмму» о том,

«Что вы узнали, поняли и почувствовали сегодня на уроке,

но не более 11 слов.

Учащиеся пишут телеграмму и сдают листочки

Домашнее задание

Прочитать параграф № 1,

Подготовьте сообщение, пользуясь дополнительной литературой, об интересных проявлениях свойств живых организмов.