Цикл занятий по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Тема: «Животные»

План – конспект открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром по развитию речи (закрепление)

Тема: «Дикие животные и их детеныши.

Лесной детский сад».

Цели:

Закреплять знания детей о диких животных и их детенышах средней полосы;

Закреплять образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами – онок, – енок;

Учить правильно употреблять в речи предлоги: с, над, под, перед, за, в, между;

Развивать умение детей ориентироваться в пространстве и на листе бумаги;

Воспитывать интерес к природе и животным.

Ход занятия:

Орг. момент.

Сообщение темы занятия.

-Ребята, скажите, где вы сейчас находитесь?

- А я хочу вас пригласить в лесной детский сад. Но для того чтобы туда попасть, необходимо выбрать правильную дорожку.

3. Основная часть.

«Дорожки» (птичья дорожка, дорожка с человеческими следами, дорожка со следами зверей).

- Догадайтесь, что это за дорожки, кто по ним ходит.

- Вот по этой дорожке кто ходит?

- Куда она ведет, в какую сторону?

- Чьи следы на этой дорожке? В какую сторону ведет она?

- Ну, а куда ведет эта дорожка? Кто ходит по ней?

- Как вы думаете, кто ходит в лесной детский сад?

- Догадались по какой дорожке мы пойдем? В каком направлении?

«Угадай, кто это?».

- Вот мы пришли в лесной детский сад. Рассаживайтесь за столы. Вы мне сказали, что в лесной детский сад ходят детеныши животных. Давайте проверим, так ли это? На столах лежат картинки, по которым вы можете догадаться, кто на чьем месте сидит.

- Меня еще остались картинки с частями тел животных, их сегодня наверное не будет, но они тоже живут в лесу. Посмотрите и догадайтесь, кто это?

- Скажите, пожалуйста, бельчонок, лисенок, волчонок и т. д. это все кто?

- Какие животные?

- Представьте ненадолго, что вы сами стали детенышами диких животных. А в этом вам помогут шапочки. Каждый оденет ту шапочку, на месте какого животного сидит.

«Фотографии» (разрезные картинки).

- Недавно в детский сад прилетала фотограф, старая сова. Она сфотографировала детенышей, кто с кем захотел. Но фотографии получились большие и не поместились в конверт. Тогда сова взяла и разрезала их на несколько частей. Хотите собрать фотографии и посмотреть, кто с кем сфотографировался.

- Расскажите, что у вас получилось.

«Собери шишки».

- В лесу был сильный ветер, он сорвал с елочек шишки и раскидал их повсюду. Зверята не собрали их, давайте поможем им прибраться. Вам нужно собрать шишки, но не просто собрать, а запомнить, где вы их нашли. А потом рассказать.

«Зрительный диктант»(ориентировка на листе бумаги).

- Посмотрите, воспитатель зверят приготовил для них задание, давайте попробуем его сделать? Он попросил детенышей принести то, что они любят кушать. Давайте попробуем угадать, кто, что принес.

Заяц - морковку, лисенок - мышку, ежонок - ягоду и т.д.

Так вот, медведь хотел, чтобы они украсили коврик, а мы украсим лист бумаги. Я буду читать, куда, что положить, вы выполняйте. Что у нас еще осталось? Куда положим елочку?

«Найди шалуна» (физминутка).

- Все маленькие детеныши, также как и вы, дети, любят поиграть. Они решили сыграть в прятки. Спрятались в лесу. Давайте их поищем. А чтобы не путаться, каждый ищет детеныша, которого сам изображает.

- А теперь попробуйте спрятаться сами.

«Поиграем с шишками» (пальчиковая гимнастика).

- Сейчас мы с вами будем писать диктант по клеточкам. Но прежде разомнем свои пальчики. Поиграем с шишками.

«Графический диктант».

Рисование по клеткам лисы.

- Кто получился?

«У кого кто?».

- Скажите, а как выдумаете, кто вечером забирает детенышей из детского сада? Давайте вспомним, у какого детеныша, какие родители.

«Назови жилища».

- Молодцы, всех назвали. Ну вот забрали они своих зверят из сада и пошли по домам. У кого какой дом?

4. Итог занятия.

- Кем мы сегодня с вами были?

-Где мы были?

- Какие задания выполняли?

- Какое задание показалось самым сложным (лёгким)?

- Какое больше всего понравилось?

ОДД.

План – конспект открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром по развитию речи (закрепление)

Тема: «Животные жарких стран. Путешествие в зоопарк».

Цели:

1. Закреплять знания детей о животных жарких стран и их детенышах;

2. Закреплять образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами – онок, – енок;

Учить правильно употреблять в речи предлоги: с, над, под, перед, за, в, между;

Развивать умение детей ориентироваться в пространстве и на листе бумаги;

Воспитывать интерес к природе и животным.

Ход занятия:

1. Орг. момент.

Встали в круг, взялись за руки, улыбнулись друг другу. Пожелали «доброго утра».

2. Сообщение темы занятия.

- Сегодня мы с вами, ребята, продолжаем говорить о животных, которые живут в жарких странах.

3. Основная часть.

«Путешествие в зоопарк».

- Я хочу вам предложить пойти в зоопарк. Хотите? Пойдемте.

- Но что это? Вместо зверей только их тени!

«Тени».

- Это злая колдунья заколдовала наших зверей. Давайте попробуем отгадать их – по теням. Может это поможет их расколдовать?

- Не помогло. Посмотрите, ребята, какой-то конверт. Это записки Колдуньи!

- Давайте прочитаем?

- Чтобы стали видны изображения животных, а не их тени, вы должны им помочь, закончить рисунки:

1) зебре – дорисуйте полоски;

2) льву – гриву;

3) слону – хобот;

4) крокодилу – зубы;

5) жирафу – пятна;

6) а обезьяне – длинный цепкий хвост.

«Крокодил» (Пальчиковая гимнастика)

Как-то раз по речке Нил

Плыл огромный крокодил.

Рядом вынырнул другой,

Закричал ему: «Постой!»

«Дорисуй животных»

(Пока дети дорисовывают, дефектолог открывает картинки животных)

«Покорми животных».

- Скажите ребята, все эти животные питаются мясом?

- А кто не питается мясом?

- Как называются животные, которые питаются мясом? (хищники)

- Которые питаются растительной пищей? (травоядные)

- Наши животные голодные, нужно их покормить.

- Ах, Колдунья, и здесь побывала! Корм спрятала!

- Давайте его поищем. Где же он лежит? (пространственные предлоги).

- Собрали корм, теперь распределим, кому какой корм мы можем дать?

«Верни малышей маме» (физминутка).

(Дети ищут в кабинете детенышей животных, и садят их ко взрослым животным. Затем повторяем, у кого кто).

- А теперь пора в группу, попрощаемся с животными и вернемся домой.

«Массажные колечки».

«Графический диктант».

- Мы поиграли с волшебными колечками, а теперь диктант по клеточкам. Дети по клеточкам рисуют слона.

4. Итог занятия.

- Где мы с вами сегодня побывали?

- Кого мы там видели?

- Как расколдовали животных, что для этого делали?

- Показались ли задания вам сложными (легкими)?

ООД.

План-конспект занятия по развитию пространственной ориентировки.

Тема: «Домашние животные».

Цели:

Закреплять названия домашних животных через рассматривание картины;

Уточнять, закреплять и обобщать понятия «слева», «справа», «посередине» в действиях с конкретными предметами и на плоскости;

Воспитывать вежливое отношение друг к другу: учить выслушивать ответы других детей.

Демонстрационный материал: Картина «Скотный двор», рисунок с двумя куклами.

Раздаточный материал: Набор геометрических фигур красного и желтого цвета.

Ход занятия:

Орг.момент.

Стихотворение:

Стоял ученик на развилке дорог.

Где право, где лево – понять он не мог.

Но вдруг ученик в голове почесал

Той самой рукою, которой писал,

И мячик кидал, и страницы листал,

И ложку держал, и полы подметал.

«Победа!» - раздался ликующий крик.

Где право, где лево – узнал ученик.

- Какой рукой ученик выполнял действия? (правой)

- Что делал ученик правой рукой? (повторное чтение соответствующих строк стихотворения).

- Покажите свою правую руку. Покажите другую свою руку. Какая это рука?

2. Основная часть.

1) Определение правой и левой руки.

- Поднимите свою «главную» руку, назовите ее. Поднимите другую руку и назовите ее.

- Назовите свои правые части тела и покажите их (правая щека, правое колено и т.д.)

- Назовите свои левые части тела и покажите их.

- Покажите свою левую бровь, левое плечо и т.д.

2) Работа по картине.

- Что изображено на картине?

- Что находится в центре картины (справа, слева и т.д.)?

- Где находится дерево? (в правом верхнем углу).

- Что находится в левом нижнем углу?

3) Работа на доске (Изображены две куклы: одна стоит лицом, другая спиной. В руках по шарику).

- В какой руке у куклы зеленый шарик, а в какой – желтый?

- Кукла повернулась к нам лицом. Как теперь надо раскрасить шарики? (выполнение действий детьми на доске).

3. Физминутка.

Уточнение пространственных взаимоотношений. Стоя в колонне, назвать ребенка стоящего впереди, стоящего сзади. Стоя в шеренге, назвать стоящего справа, стоящего слева. Сидя на ковре, определить его правый и левый края. Поднять руку (детям сидящим слева). Поднять руку (детям сидящим справа). Сидя на ковре, определить место соседа по отношению к себе, соотнеся это со своей соответствующей рукой (Саша сидит слева от меня). Определить свое место по отношению к соседу, соотнеся это с соответствующей его рукой (Я сижу справа от Саши).

4) Работа с раздаточным материалом.

У каждого ребенка набор геометрических фигур красного и желтого цвета, белый лист бумаги.

- Правой рукой возьмите треугольник. Левой рукой возьмите круг.

- Левой рукой возьмите красную фигуру. Любую фигуру положите в левый нижний угол листа. Положите желтый квадрат в верхний правый угол листа.

4. Работа в тетрадях.

Графический диктант «Собака».

- Сейчас мы будем писать диктант по клеточкам, а что у вас получится вы узнаете, когда закончите писать.

5. Итог занятия.

- Какие задания выполняли?

- Что понравилось больше всего?

- Какое задание показалось самым сложным (легким)?

ОДД.

План-конспект открытого занятия по ознакомлению с окружающим и развитию речи

Тема: «Животные и птицы Севера».

Цели:

1. Закреплять знания детей о животном мире Севера;

2.Закреплять образование существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами – онок, – енок;

3.Учить правильно употреблять в речи предлоги: с, над, под, перед, за, в, между;

4.Развивать умение детей ориентироваться в пространстве и на листе бумаги;

5.Воспитывать интерес к природе других регионов России.

Ход занятия:

1.Орг. момент.

Зашли, взялись за руки, улыбнулись друг другу,, настроились на работу.

2.Сообщение темы занятия.

- Сегодня мы с вами продолжаем говорить о животных и птицах, которые живут на Севере.

3. Основная часть.

«Собери картинку».

- Посмотрите, что лежит у вас на столах. Это конверты, а что же там, в конвертах? Давайте посмотрим?

- Что там?

- Там части картинок. Давайте соберем и посмотрим, кто на них нарисован. Я вам подскажу, здесь есть взрослые и их детеныши.

- Кто у вас получился?

- У пингвина кто?

- У кого-нибудь есть картина медвежонка?

- Куда же он мог подеваться?

- Может быть он испугался?

- Кого он мог испугаться?

- А если он испуган, что он делает?(прячется).

- Где же на Севере, может спрятаться маленький медвежонок?

«Белый сугроб» («Чудесный мешочек»).

Белый мешок в виде сугроба. Дети ищут медвежонка все вместе, сначала левой рукой. Не могут его найти. Дефектолог тоже ищет медвежонка и незаметно подкладывает его в мешок. Затем предлагает детям поискать медвежонка правой рукой.

- Медвежонок нашелся. Ой, посмотрите, здесь еще конверт. Что же в нем? (картинка медвежонка).

- Давайте все вместе соберем картинку медвежонка и отнесем его кому?

- Правильно, медведице.

«Прятки».

Фигурки детенышей, льдинки.

а) дети прячут фигурки по инструкции;

б) сами прячут и говорят куда спрятали.

«Домики на льдинах».

Аквариум, фигурки детенышей животных, льдины.

Повторение названий животных и птиц Севера и их детенышей и птенцов.

- Наши детеныши наигрались, теперь им нужно отдохнуть. А отдыхать они будут каждый на своей льдине. Давайте им поможем.

Дети расселяют детенышей по своим льдинам, по инструкции. На левую верхнюю льдину мы поставим пингвиненка. На правую нижнюю морского котика. На льдину, которая в центре, медвежонка и т.д. затем повтор где живут.

«Наведем порядок»

а) – Посмотрите, что у нас под льдиной? Опять конверт. Что же там на этот раз? Это же знакомые нам пингвины, мы про них читали. Пингвины нарисовали нам свою историю. Но пока письмо шло до нас, картинки в пути перепутались. Наведем порядок, разложим картинки по порядку и узнаем, что с ними случилось.

- Как раскладывает картинки? Слева направо.

- Где начало рассказа? (показ слева)

- Где конец рассказа? (показ справа)

- Расскажем историю от начала до конца.

- Так с чего началась история?

- Из-за чего поссорились пингвины?

б) – Посмотрите, что у меня есть. Мы не будем ссориться и выберем каждый себе по рыбке (на каждой рыбе цифра от 1 до 6-ти, составление числового ряда, выяснение соседей числа).

«Поиграем пальчиками»

Белой тундрой целый день

Ходит Северный Олень

Разгребает снег копытом

Сладкий ягель ест до сыта.

«Графический диктант».

Дети рисуют по клеткам фигуру Северного Оленя.

- Кто получился? (Олень. У него ветвистые рога).

4. Итог занятия.

- Что делали на занятии?

- Что больше всего понравилось?

- Что было самым сложным? Легким?

ОДД.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/110691-cikl-zanjatij-po-razvitiju-ustnoj-rechi-na-os