Программа по шорскому языку в ДОУ

Дополнительная общеобразовательная программа культурологической направленности по шорскому языку.

Составитель: Шафеева Надежда Макаровна

Педагог дополнительного образования

Возраст обучающихся : 5 - 7 лет

Срок реализации программы: 1 год

п. Шерегеш

2014г.

Информационная карта.

Направленность Культурологическая

Объединение Детское объединение « Шорский язык»

Ф И О. педагога Шафеева Надежда Макаровна

Вид программы модифицированная ( авторская ,типовая )

Тип программы общеобразовательная (учебная )

Целевая установка познавательная (социальной адаптации)

Уровень освоения общекультурный (общекультурный, углубленный )

Образовательная область изучение языка на уровне разговорной речи.

Возрастной диапазон 5-7 лет ( детский сад )

Форма организации групповая ( групповая, индивидуальная )

Образовательного процесса

11.Срок реализации 1 год (ознакомительная один год )

12. По характеру (ознакомительный, репродуктивный, познавательный )

Пояснительная записка.

Программа детского объединения « Шорский язык» является дополнительной модифицированной общеобразовательной программой культурологической направленности и предполагает изучение шорского языка.

Актуальность.

Современные щорцы немногочисленный тюркоязычный народ, проживающий в Южной Сибири , в основном в бассейнах трех рек : Кондомы, Мрассу и верховьях Томи. Сегодня наблюдается постепенное исчезновение традиционной шорской культуры и шорского языка. В 2002 году древний шорский язык был вписан в « Красную книгу языков ». В русском языке когда-то слово « язык » означало « народ » и отсюда логическая параллель между процессом изчезновения языка и народа . Поэтому одна из главных основ в сохранении языка, это создание языковых программ в школах, учреждениях дополнительных образованиях, являющееся социальным институтом нации ,этнической группы и мощным инструментом культурного развития народа , создание воспитательной среды , в которой язык должен реализовать свою ведущую функцию – коммуникативную. Обучение детей их родному шорскому языку должно строиться по принципу обучения второму языку в условиях русско – шорского двухязычия , т.е. с опорой на знания , умения и навыки , приобретенные детьми в области русского языка. Данная общеобразовательная программа расширяет спектр социокультурных знаний и умений детей с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей.

Педагогическая целесообразность.

Педагогическая целенаправленность данной программы состоит в том , что при освоении общеобразовательной программы по изучению шорского языка , у обучающихся формируется первоначальное представление о роли и значимости родного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования родного языка , как средство общения , как инструмента познания мира и культуры своего народа, осознают личностный смысл овладения родным языком , формирующее этническое самосознание , достоинство , глубокое осознание общего и особенного в национальной культуре.

Программа нацелена на изучение языка шорского народа , как культурного наследия , что развивает стремление к межнациональному общению , формирует основы толерантности . В ходе реализации программы обучающиеся овладевают определенным набором знаний , умений и навыков ,которые помогают понять специфику языка , а также историю , психологию шорского народ ,а его своеобразие , уклад жизни . В работе можно опираться на аудио , видео записи шорских сказителей , местных жителей , владеющих родным языком , певцов , что дает возможность более эффективно реализовать общеобразовательные и воспитательные задачи. Программа нацелена на развитие памяти ,кругозора , логического мышления ,речевой культуры, на совершенствование устной речи у обучающихся. Обучение родному языку позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на родном языке свою культуру в устной формах общения со сверстниками , в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Процесс овладения родным языком в ходе обучения внесет вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся . Знакомство на уроках родного языка с образцами устного народного творчества своего народа , выражение своего отношения к героям , участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся , как членов гражданского общества.

В результате изучения родного языка у обучающихся :

-сформируется способность и готовность общаться с носителями изучаемого языка , в устной ( говорение и аудирование ) и письменной ( чтение и письмо ) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей обучающихся :

-будут заложены основы коммуникативной культуры , т.е. способность ставить и решать посильные задачи ,адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет , быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами ;

-сформируется положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету « Родной язык « , а также необходимые универсальные учебные действии , что заложит основу успешной деятельности по овладению родным языком на следующей ступени образования.

Возраст детей.

Общеобразовательная программа интенсивного обучения шорскому языку имеет культурологическую направленность и рассчитана на детей дошкольного воспитания возраста от 5 - 7 лет. Срок обучения - один год ( при нагрузке 9 часов в неделю ). Прием детей осуществляется с начало учебного года без специального отбора , единственный критерий - желание ребенка.

Занятия проводятся 3 раза в неделю в учебном группе детских садов № 18 и № 19, соответствующим санитарно – гигиеническим нормам.

Программа реализуется через занятия , которые включают в себя теоретическую часть и выполнение практических работ.

Ход занятия выстраиваются с учетом возрастных особенностей детей с целью здоровьесбережения обучающихся , на теоретическую часть отводиться малое количество учебного времени. Кроме того , в ходе занятия несколько раз проводятся подвижные игры , физкульминутки.

Цель программы:

1)Овладению учащимися речевой деятельностью ( связной речью ) на шорском языке

Во всех ее видах и формах - аудирование , говорение , чтение в рамках семейно - бытового общения в установленных программой пределах.

2) Формирование субординативно - продуктивного шорско – русского двухязычия в сфере семейно – бытового общения , необходимо широко использовать принцип учета первого (русского ) языка.

Задачи :

1.Задачи обучения состоят в развитии мыслительно - познавательной деятельности детей средствами шорского языка , широком использовании поиска , как переключения с объяснительного типа обучения на самостоятельное приобретение знаний , под постоянным и последовательным руководством педагога.

2.Воспитательные задачи направлены на расширение общего кругозора учащихся , привитие любви к родному языку , краю , Родине , что способствует « трансляции « родной культуры в формировании национального самосознании , в сохранении родного языка , в формировании личности в условиях двухязычия.

Практическое овладение шорским языком , как средством общения , дает возможность реализовать все остальные цели обучения шорскому языку в детском саду , и в дальнейшем в школе.

Цели и задачи обучения шорскому языку неразрывно связаны с содержанием обучения, овладение которым позволяет детям достичь поставленных целей.

Режим занятий:

Программа рассчитана на один год обучения. Занятия проводятся три раза в неделю по три академических часа . Работа ведется в микрогруппах. Дети в группу набираются по желанию , без предварительного отбора.

Методы обучения :

-объяснительно – иллюстративный.

-репродуктивный.

-эвристический.

-проблемное изложение знаний.

Методы организации и осуществление учебно - познавательной деятельности ;

- словесные ( рассказ , сказки , беседа )

-наглядные ( иллюстрации , фото , видео – материалы. )

-практические ( упражнения, игры , тетрализованное представление )..

Формы занятий:

Основной формой обучения является групповое занятие , во время проведения которых оказываются и индивидуальные консультации обучающихся.

-индивидуальные

-вводные

-ознакомительные

-комбинированные

-игровые

-практические.

Организация общеобразовательного процесса предполагает нравственные ценности и опирается на следующие принципы:

1.Доступности , которая подразумевает не облегчение при условии знаний, а создание ситуаций успеха для каждого обучающегося т.е. каждый обучающийся вовлекается в ту деятельность ,которая соответствует его знаниям , желаниям , интересам.

2.Индивидуально – личностного подхода.

3.Целевого назначения информативного материала . При подготовке занятия необходимо тщательно отбирать материал , который носит познавательный характер и в то же время вызывает интерес и увлечение детей.

4.Париретности т.е. общении между участниками общеобразовательного процесса должно строиться по схеме « общение – партнерство « . На занятиях объединения используются разные методы и формы занятий . Так на теоретических занятиях проходят беседы и чтении сказок и т.д.

Ожидаемые результаты:

В результате изучения шорского языка обучающийся должен знать;

Знать /понимать:

*основные формы речевого этикета.

*роль владения родным языком в современном мире.

*особенности образа жизни быта культуры.

Уметь:

Говорение.

*Рассказывать о себе. Обмениваться приветствиями и прощаниями.

*Сообщать сведения о своем поселке.

*Делать краткие сообщения и описывать события / явления ( в рамках пройденных тем ) передавать основное содержание и основную мысль прочитанного или услышанного.

Выражать свое отношение к прочитанному /услышанному и давать краткую характеристику персонажей.

Аудирование.

*Использовать переспрос и просьбу повторить.

Чтение.

*Читать выборочно слова нужной темы или интересующей информации.

*Различные приемы смысловой переработки текста ( языковая догадка ) и оценить полученную информацию.

Письменная речь.

*Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ;

*социальной адаптации – достижения взаимопонимания в процессе устного общения с носителями родного языка.

*приобщение к ценностям шорской культуры.

Формы подведения итогов реализации программы:

Наблюдение.

.Беседа.

.Анкетирование.

.Тестирование.

.Опрос.

Учебно – тематический план 1 –го года обучения.

Итого : 324 147 177

Содержание общеобразовательного курса 1- го года обучения.

Раздел 1 . Вводное занятие (3ч )

Теория ( 3ч )

Ознакомление с планом работы детского объединения. Знакомство с детьми. Инструктаж по технике безопасности.

Раздел 2. История Шорского народа (84ч)

Тема 1. Россия - Родина моя.

Теория (12)

Понятие Россия. Огромная большая страна - государство . Могучая держава. Это наша Родина.

Практика (12)

Работа с картинками. Фотографиями . Рисунками.

Тема 2. Область. Район. пос.Шерегеш.

Теория (12)

Понятие Кемеровская область. Таштагольский район. Пос. Шерегеш.

Практика (12)

Работа с картинками. Фотографиями. Видеофильмы.

Тема 3. Россия - многонациональная страна.

Щорцы – коренные жители Кемеровской области юга Кузбасса. (36ч).

Теория (18)

Глазами детей все разнообразие существующего Мира , его многогранность. Все народы равны. Всем отведено место под солнцем. Щорцы - коренные жители нашего района , области. Обычаи , культура , быт, язык..шорского народа..

Практика (18)

Работа с картинками . Фотографиями. Видеофильмы.

Раздел 3. Шорский язык на и уровне разговорной речи

Дошкольного возраста ( 168ч).

Тема 1. Приветствие и обращение к друг другу. (24ч)

Теория (12)

Обращение детей к друг к другу. Приветствие и прощание.

Практика (12)

Работа с картинками. Игры. Раздаточный материал.

Тема 2. Семейные традиции (24ч).

Теория (12)

Семейные традиции семьи щорцев..Почитание и уважение старших.Трудолюбие.

Практика (12ч)

Работа с картинками .Видеофильмы..фотографиями.

Тема 3 . Дикие и домашние животные (24ч).

Теория (12ч)

Отличие диких животных от домашних .Особенности .

Практика (12)

Работа с картинками. Рисунки. Фотографиями.

Тема 4. Цвета (12ч)

Теория (6ч)

Различия цветов. Гамма цветов.

Практика (6ч)

Работа с дидактическим материалом.Рисунки. Фотографиями.

Тема 5. Бытовая утварь. ( 12 ч).

Теория (6ч)

Что относится к бытовой утвари у шорцев.

Практика (6ч)

Работа с картинками. С рисунками.

Тема 6. Одежда (12ч)

Теория (6ч )

Что относится к одежде у щорцев.

Практика(6ч)

Работа с рисунками .Фотографиями. Видеофильмы. Игры.

Тема 7. Времена года (24ч)

Теория (12ч)

Что значит зима , лето, весна , осень.

Практика (12ч)

Работа с картинками .Рисунки .Игры.

Тема 8. Части тела (36ч)

Теория (18ч)

Как называются на шорском языке части нашего тела.

Практика (18ч)

Работа с картинками. Рисунки.

Раздел 4. Шорские народные сказки

( в обработке Софрона Сергеевича Тотыша ) (36ч)

Тема 1. Что положишь то возьмешь.

Жадный мужик.

Как птицы паштыка выбирали. (36ч)

Теория (18ч)

Чтение сказок..Пересказ..Рассуждения. Выводы.

Практика.(18ч)

Пересказы. Умение рассуждать..Работа с книгой. С картинками.

Раздел 5. Повторение изученного материала за год.

Подведение итогов ( 33ч)

Практика (33ч)

Что мы знаем: Россия. Родина. Кемеровская область. Таштагольский район. Поселок Шерегеш.

Коренные жители юга Кузбасса - Щорцы. Язык. Быт. Культура.Сказки.

Итог: Усвоение материала…Знание языка на уровне разговорной речи.

Условия реализации программы.

Наличие кабинета с достаточным освещением . Инструкции по ТБ. Методические пособия. Дидактический и лекционный материал. Беседы. Занятия . Игры. Конкурсы.

Самое главное условие реализации программы - желание детей ..Необходима помощь родителей в пополнении материально – технического оснащения. Также постоянное самообразование педагога.

Материально – техническое оснащение.

. Компьютер. Принтер . Сканер . Ксерокс . Фотобумага.

.Цифровой фотоаппарат.

.Проигрыватель . Диски . Колонки.

На заключительных занятиях по каждой теме проводиться творческий анализ , раскрывающий особенности творческих работ. Учитывается творчество, фантазия, качество , находчивость, правильный и содержательный ответ.

Литература для педагогов.

Адам КЭШ. Психология для « чайников» .М: Диалектика 2004. – 213с.

Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать . Учебное пособие . – М: Просвещение. 1991 -113с.

Аравийский А.Н. Шория и щорцы / Труды Томского краеведческого музея / - Томск . 1927 – Т.1 –с. 125 -138. Арбачаков А.Н., Арбачакова Л.Н. ,Шаманы Горной Шории .Изд. « Кузнецкая крепость «. – Новокузнецк 2003г. -144с.

Гмелин И.Г. Путешествие по Сибири. Шорский сборник . – Кемерово 1994 .- с.9 -16.

Горелов И.Н. , Житников В.Ф. Умеете ли ВЫ общаться ? – М: Просвещение .1991. -131с.

Арбачаков А.Н., Арбачакова Л.Н. ,Шаманы Горной Шории .Изд. « Кузнецкая крепость «. – Новокузнецк 2003г. -144с.

Дыренков Н.П. Шорский фольклор. – М6 1940.-448с.

Чиспияков Э.Ф. Откуда пришли щорцы / Кузнецкий рабочий / . –Новокузнецк .1985 .- 25 февраля.

Руденко В.И. « Школа радости « Сост . –Ростов –на – Дону : Феникс . 2003. -109с.

Кимеев В.М. Щорцы кто они? – Кемерово .1989.-187с.

Литературный портрет Шории : книга для учителей родной ( шорской ) литературы {Текст} : / сост. Чайковская Е.Н. КузГПА - Кемерово : ООО « Примула « .2009.-220с. -500экз.

Хлопина И.Д. Горная Шория и Щорцы .- М: 1994.-283с.

Литература для детей и родителей.

1 . Арбачаков А.Н., Арбачакова Л.Н. ,Шаманы Горной Шории .Изд. « Кузнецкая крепость «. – Новокузнецк 2003г. -144с.

2. Гмелин И.Г. Путешествие по Сибири. Шорский сборник . – Кемерово 1994 .- с.9 -16.

3. Детский журнал для чтения : Тарлаг айны № 2 « Тегри куры»

4. « Шорские сказки легенды».Сост. Чудояков А.Н. – Кемерово : ООО РИФ « Весть « 2002г. - 206с.

5. Кулер Т.А. « аймыс бистин азбука « изд. Г. Горно –Алтайск : 2006г. -32с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/110765-programma-po-shorskomu-jazyku-v-dou