- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Работа вожатого детского лагеря: содержание, задачи и методы»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Признаки экологических катастроф, 9 класс
1640
0
«Положение в экономике. Признаки экологических катастроф».
Разработка урока истории Казахстана для 9-го класса.
Алиева Гулзада Ураковна
Учитель истории ГУ «Общеобразовательная средняя школа № 2», г. Актау.
Цель урока: дать сведения о Семипалатинском ядерном полигоне, высыхании Аральского моря и их негативных последствиях.
Ожидаемые результаты урока:
- знают, какие нововведения были внедрены в управление экономикой и почему они не дали положительных результатов;
- анализируют последствия экологического кризиса для населения Казахстана.
Формы обучения: фронтальная, парная, групповая.
Оборудование:ИКТ, канцелярские принадлежности, листы оценивания, таблица «ЗХУ».
Структура урока
№ | Этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Оценивание | Ресурсы |
1 | Организационный момент: подготовка рабочего места. | 3 мин. | Психологический настрой учеников: тренинг «Мешочек желаний». Включение учеников в деловой ритм. Объявляет, что ученики будут работать индивидуально, в парах и в группе. Предлагает разделиться на малые группы для совместной работы. | Становятся в большой круг, передают по кругу «Мешочек желаний» и говорят друг другу Хорошие пожелания. Делятся на малые группы путём сбора рисунков – паззлов. Готовятся к уроку. | ИКТ «Мешочек желаний» Ресурсы к уроку | |
2 | Стадия вызова. | 3 мин. 10 мин. 5 мин. | 1. Предлагает повторить основные правила работы в группе и распределить роли в группе. 2. Актуализирует имеющиеся знания и выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки (таблица ЗХУ). 3. Объявляет тему урока, знакомит с планом изучения новой темы, задаёт наводящие вопросы о целях и задачах урока. | 1. Повторяют основные правила работы в группе, распределяют между собой роли: лидер, наблюдатель, таймпикер, секретарь. 2. Учащиеся работают в парах, заполняют первую графу таблицы «ЗХУ» - «Что я знаю по теме урока?». 3. Записывают в тетради тему и план урока, высказывают своё мнение о цели урока. | Формативное по критериям | Стенд «Правила работы в группе». Таблица «ЗХУ» ИКТ, слайд (тема, план урока) |
3 | Стадия осмысления. | 15 мин. | 1. Задаёт вопрос - что бы вы хотели узнать по теме урока? Раздаёт задания для работы в группах: 1 группа - Общественно - политическая жизнь республики. 2 группа - Борьба с голодом. 3 группа - Земельно - водная реформа. 4 группа - Трудности и успехи НЭПа. | 1. Ставят цели - что я хочу узнать по данной теме. Выполняют задание: читают предложенный материал, обсуждают его в группах, и готовят докладчика для презентации в соседней группе (Метод«Карусель»). Один докладчик из каждой группы идёт в соседнюю группу и презентует тему. | Формативное по критериям | Учебник истории Казахстана для 9 класса Таблица «ЗХУ» |
4. | Домашнее задание. | 2 мин. | 1. Прочитать по учебнику § 13 и составить вопросы по теме. | 1.Работают с учебником, читают материал и составляют «тонкие» и «толстые» вопросы по теме. | Формативное по критериям | Учебник истории Казахстана для 9 класса. |
5. | Рефлексия. | 7 мин. | Предлагает заполнить третью графу таблицы «ЗХУ», и заполнить листы оценивания. | Заполняют таблицу, записывают, что они узнали по теме урока. | По итогам выставляются оценки за урок с учётом участия. | Листы оценивания, таблица «ЗХУ». |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/110775-priznaki-jekologicheskih-katastrof-9-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Формы и методы работы учителя-логопеда с детьми школьного возраста»
- «Оценка социально-психологической адаптации ребёнка в замещающей семье»
- «Применение ИКТ в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО»
- «Организация психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя технологии»
- «Преподавание физической культуры в контексте реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.