Колокольные звоны

Урок-презентация по музыке "Колокольные звоны". 3-й класс

Цели:

Закрепить в сознании детей связь народной и композиторской музыки.

Развивать навыки ассоциативного мышления, навыки двухголосного пения.

Воспитывать и прививать любовь к народному творчеству, классической музыке, к родной природе.

Задачи:

Образовательные:

сформировать первоначальные знания о колоколах и истории их возникновения на Руси

познакомить с особенностями звукоизвлечения и разнообразием колокольных звонов

установить присутствие "колокольной тематики" в литературе, живописи и музыке

сформировать собственный слушательский опыт и личное мнение об услышанных колокольных звонах в главной и сопровождающей роли

Воспитательные:

способствовать патриотическому воспитанию детей

воспитывать бережное отношение к русским традициям и исторически сложившимся символам русской земли

формировать эмоционально-нравственное отношение к произведениям искусства

пробуждать интерес к историческому прошлому и культурному наследию своей Родины

Развивающие:

развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, применять в ситуации интеграции изучаемой темы с созвучными в других предметных областях

развивать мышление и умение, слушая, слышать

расширить представления о значимости колокольных звонов в жизни людей

Оборудование:

Иллюстрации с изображениями храмов, набатных колоколов, картины Левана "Вечерний звон", варианты портретов С.В. Рахманинова, иллюстрация сказки "Кошкин дом", фотографии природы.

компьютер, мультимедийный проектор, экран, колонки,

презентация к уроку

аудиозаписи фрагментов музыкальных произведений:

карточки с колокольчиками

Материал:

1. Рахманинов С. В. "Сюита №1 для двух фортепьяно" - финал "Светлый праздник" - слушание.

2. Рахманинов С. В. "Концерт для фортепьяно с оркестром №2" - вступление - слушание.

3. "Дон, дон" - р.н.п. - разучивание, исполнение.

5. "Родная песенка" - Музыка Ю. Чичкова, слова П. Синявского - разучивание.

Тип урока: интегрированный

ХОД УРОКА

1.Организационный момент

1.1 слайд.

Вечерний звон, вечерний звон!

Как много дум наводит он

О юных днях в краю родном,

Где я любил, где отчий дом…

И. Козлов

Учитель музыки:  Ребята, скажите, пожалуйста, что за звуки открыли наш урок?  (ответ: Это колокольный звон)

Учитель музыки:  

2 слайд.

Где и когда в жизни можно услышать звучание колоколов? (на службе в церкви, во время тревожного события, когда нужно предупредить людей об опасности - НАБАТ, на тройке лошадей, чтобы далеко было слышно ямщика.)

2. Сообщение темы и цели урока.

Учитель музыки:  Вы уже, конечно, догадались, тема сегодняшнего урока - "Колокольные звоны на Руси". Сегодняшний наш урок будет необычным. У нас будет урок-экскурс – экскурсия. Мы совершим экскурсию в историю происхождения колокола.

3.Ход урока (изучение нового материала)

3 слайд

Честь и хвала древним летописцам и историкам, которые смогли сохранить для нас не только легенды, но и достоверные сведения о происхождении колоколов!

О, Русь, благословенная моя! Познать тебя не хватит целой жизни. Твоих церквей златые купола И многовещный звон колоколов отчизны. Тот небесный гул, идущий от небес, Он гласом Божьим нисходил к народу. Призывом к дальней жизни без мирских страстей, И родником, где пьют живую воду. Знакомый звон, любимый звон – Руси наследие святое Мое причастие к тебе да будет вечным, Как и все живое.

Учитель: Какие чувства вызвало у вас стихотворение Евдокии Растопчиной, посвященное колокольному звону? (чувства радостные, восхищения, любви, гордости)

Учитель: Как вы думаете, колокольный звон – это новое явление или нет? (нет. Это было придумано давно.)

Учитель:С давних пор на Руси с большим почтением относились к колоколам и колокольным звонам. В звучании колоколов отражена душа русского народа, вся его жизнь. Колокольным звоном  сопровождалась жизнь русского человека от рождения до самой смерти. Колокольный звон был главным участником всех великих событий в жизни страны. Для колоколов стали строить специальные помещения — звонницы.
Звонницы представляли собой деревянные щиты под навесом, куда прикреплялись наборы колоколов разного размера.А еще люди начали возводить колокольни, которые поднимались выше остальных домов, и поэтому звон с них был особенно хорошо слышен. Главным на звоннице считался звонарь. Это мастера своего дела. Он должен владеть не только звонарной техникой, но и иметь хороший слух.

Существует несколько типов колоколов.

4 слайд

Учитель: Ребята, а можем ли мы назвать колокольный звон музыкой? (Да, т.к. в колокольном звоне мы можем услышать мелодию, в нем есть такие средства выразительности как лад, ритм, темп, гармония).

Я с вами совершенно согласна. Отечественные композиторы часто включали колокольный звон в свои музыкальные произведения. Н.А. Римский-Корсаков написал замечательную музыкальную картину, передающую колокольный звон, в своей опере «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии».

5слайд + музыка. (Звучит Сюита для двух фортепьяно С.В. Рахманинова).

С л у ш а н и е: «Вхождение  в невидимый град Китеж» Н.А. Римский-Корсаков.

- Какие звучали инструменты, изображающие колокольный звон? (фортепьяно);

- Сколько колоколов вы услышали? (два);

- Какие у них были голоса? (один высокий, один низкий);

- Как эти голоса звучали по характеру, настроению? Как смог композитор, у которого было только фортепьяно, так мастерски изобразить звучание настоящих колоколов? (один голос звучал легко, быстро, звонко и весело; другой - медленно, тяжело, серьезно. Они как бы разговаривали друг с другом).

Эту прекрасную музыку написал С.В. Рахманинов, русский композитор, который жил в конце XIX, начале XX века. Для него колокольный звон был особенно дорог, т.к. родился Рахманинов в Новгородской губернии:

6 слайд (на экране портреты Рахманинова).Рассказываю о Рахманинове.

Вы видите, что на одном портрете Рахманинов изображен за фортепьяно, т.к. он был не только замечательным композитором, но еще и дирижером и прекрасным пианистом и сам часто выступал с концертами. И то, что это не просто фотография, а картина, нарисованная художником, говорит о том, что композитор был действительно очень известен, ведь не каждого музыканта и композитора рисовали художники, а Рахманинова рисовали много раз. В годы революции 1917 года композитор вынужден был покинуть Россию. Он увидел, что его творчество революционерам не нужно, а убивать, стоять у станка он не умел, он умел только дарить людям радость своей музыкой. Уехав из России, композитор долго не мог сочинять музыку. А еще в начале XX века, когда в России только начинались революционные волнения, появился " Второй концерт для фортепьяно с оркестром".

Физкультминутка

 7 слайд + музыка ( вступление ко "Второму концерту для фортепьяно с оркестром")

- Что вы услышали в этой музыке? (набат);

- Что такое набат? (колокольный звон, который звучит, предупреждая об опасности);

- С помощью какого инструмента композитор смог передать звучание набатного колокола? (фортепьяно).

Рассказываю о набатных колоколах: что их ставили на окраине города, деревни, если до храма было далеко, а об опасности надо было предупредить быстро. Такому колоколу даже поставили памятник, тем самым подчеркивая значения этого колокольного звона для русского человека.

- Почему вы решили, что звучал набат, а не праздничный колокольный звон? (он звучал тревожно, суровыми аккордами, медленно, резко, тяжело, монументально, нарастая, как будто показывая, что беда приближается);

- как вы думаете, почему композитор начал свое произведение с набата, что он этим хотел сказать? (что тревожно на Руси, начинается война, и Рахманинов очень переживает за свою Родину).

Целиком вы это произведение послушаете в старших классах.

Колокольный звон пытались изображать не только инструментами, но и голосами. Русские люди очень талантливые и поэтому они легко придумали, как голосом изобразить звучание колокола.

. 8 слайд.

- Как вы думаете, к какой сказке здесь показана иллюстрация? (Кошкин дом);

- А где в этой сказке можно использовать колокольный звон, и какой? (Когда загорелся кошкин дом. Набат).

Вы уже знаете, как голосом можно показать колокольный звон. Так вот есть одна очень коротенькая детская песенка к этой сказке. Мы ее сейчас попробуем пропеть, но сначала послушайте, как она звучит.

9 слайд с текстом песни. (песня "Дон, дон").

- Музыка движется вверх или вниз? (нет, она топчется на месте);

- А темп меняется? (да, он становится постепенно быстрее).

Давайте попробуем сейчас эту песню спеть. Раздаю тексты и работаю с детьми над песней, обращая внимание на точность ритмического рисунка, чистоту интонирования, смену темпа, серьезный и одновременно шуточный характер песни. Если вокальные возможности класса позволяют, пробую исполнить эту песенку каноном на 2 или 3 голоса.

Представить колокольные звоны без России невозможно.О ее красоте слагают стихи, сочиняют песни. Одну из них мы сегодня с вами начнем учить. Перед вами тексты этой песни, которая называется

10 слайд "Родная песенка".

- Посмотрите слова этой песни, как вы думаете, почему она называется "родная"? (потому что все здесь родное с детства - и ласточки, и тополиный пух, и грибные дождики);

- Если бы вы были композиторами, то как у вас по характеру, настроению звучала бы эта песня? Как бы лилась мелодия? ( музыка была бы плавной, нежной, красивой, напевной, ласковой, протяжной и т.д.).

Послушайте ее и решите, правы вы были или нет? -.

Вы оказались правы. И мы сейчас будем ее разучивать и попробуем исполнить так , как вы говорили - ласково, нежно и красиво.

Разучивание песни

Идет работа над песней. Добиваюсь протяжного, чистого звучания. Точного ритмического рисунка. Особое внимание обращаю на нотные скачки и распевы.

Если позволяет время, делаю с ребятами ритмическое сопровождение колокольчиками и треугольниками на вступлении и припеве. Добиваюсь точности ритмического рисунка.

11 слайд

 Итог. Вы сегодня завершили знакомство с колокольными звонами. На следующем уроке вы уже коснетесь других тем, связанных с величайшей и богатой культурой русского народа.

Что же вы узнали о колокольных звонах? Задаются вопросы по материалу урока. Например:

12 слайд - Где в жизни звучат колокола?

13 слайд. - Какой композитор в своих произведениях часто изображал колокольный звон? (на экране портрет Рахманинова и иллюстрация набатного колокола.)

-Как называется такой колокол?

14 слайд. - Как называется песня, где голоса вместо колоколов изображают колокольный звон?(на экране картина Левитана "Вечерний звон).

15 слайд. Домашнее задание. Дома выучите песни и постарайтесь не забыть все то, о чем мы сегодня говорили.

Выставление оценок. Анализирую работу ребят и выставляю оценки.

Учитель музыки:  Мы желаем  вам, чтобы в вашей душе всегда звучал самый светлый колокольчик. Благодарю всех за работу на уроке. До свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/110803-kolokolnye-zvony