Поурочная разработка «Мосты. Работа с различными материалами. Конструирование»

Технология. 3 класс / Н. И. Роговцева./

ТЕМА "Мосты. Работа с различными материалами. Конструирование"

Цели деятельности педагога.Познакомить с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения, с конструкцией висячего моста; формировать на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей); учить подбирать материалы для выполнения изделия, различать виды мостов, соединять детали натягиванием нитей, конструировать изделие «Мост»; развивать мышление, самостоятельность; воспитывать интерес к предмету

Тип урока.Постановка и решение учебной задачи

методы и формы обучения.Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины.Мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, несущая конструкция, вантовый мост, арочный мост, понтонный мост

Образовательные ресурсы.

• Мост. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%81%D1%82

• Висячие мосты – особенности и конструкция. – Режим доступа : http://www.thenewz.info/most/233-visyachie-mosty-osobennosti-konstrukcii.html

• Видеоряд «Мосты»:

http://img.ashkimsin.ru/forums/monthly_10_2010/user26388/post79518_img1_3.jpg

http://lifeglobe.net/media/entry/1514/pv1.jpg

http://fototelegraf.ru/wp-content/uploads/2011/06/grandioznie-mosti-29.jpg

http://bestbridge.net/data/upimages/vladimir/europe_chin_1/zhaozhou_bridge1.jpg

http://www.mosti.ru/wp-content/uploads/2007/12/8.jpg

http://www.factroom.ru/wp-content/uploads/2011/12/10_2.jpg

http://s010.radikal.ru/i313/1106/61/01722d2220e6.jpg

Наглядно-демонстрационныйматериал.Мультимедийная презентация; изображения мостов разных видов, образец изделия «Мост»

Оборудование.Учебник; ножницы, картон, плотная бумага, шило, карандаш, линейка; спичечные коробки (4), клей, деревянные палочки (4); резак, нитки, игла

Планируемые образовательные результаты.Предметные умения: познакомятся с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения, с конструкцией висячего моста; научатся использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей), подбирать материалы для выполнения изделия, различать виды мостов, соединять детали натягиванием нитей, конструировать изделие «Мост».

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):познавательные – научатся осознанно и произвольно высказываться в устной форме о виденных ими мостах, формулировать ответы на вопросы учителя, формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера; регулятивные – научатся определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы;коммуникативные – научатся выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, слушать учителя и одноклассников, контролировать свои действия при совместной работе.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Дата проведения урока: 20 февраля 2015г.

Урок подготовила и провела: учитель начальных классов МКОУ Песковатской СОШ Лукьяненко Светлана Геннадьевна

I.Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сейчас у вас урок технологии.

– Какой раздел мы изучали на прошлых уроках?

– Какие поделки научились выполнять? Из какого материала?

– Приступаем к изучению раздела «Человек и вода».

– Почти все города мира построены у воды – на реках, озерах, на побережьях морей. Вот и наше сельское поселение Песковатка стоит у реки, нам нужно построить через нее мост.

– Сегодня вам предстоит работа по конструированию моста.

– Можете предположить, легче или труднее предстоящее задание?

– Какие качества потребуется применить, чтобы успешно справиться с учебно-практической задачей?

-Проверим, все ли у вас готово к уроку. Я буду читать стихотворение, а вы внимательно слушаете и проверяете, все ли у вас есть на партах.

Чтоб работа закипела,

Приготовьте все для дела,

Будем клеить, мастерить –

Все должно в порядке быть.

ножницы, клей, линейки,

цветной картон, плотная бумага,

4 спичечных коробка ,

4 деревянной палочки,

нитки и цветная бумага.

Клади на место поскорей.

Не забудь про карандаш –

Он в труде помощник наш.

Молодцы! Все готовы, приступим к работе.

II. Изучениенового материала

- Ребята, отгадайте загадку.

Если речка широка

И крутые берега,

Чтоб до цели вам добраться

И сухим притом остаться,

Вам не нужен самолёт,

Вертолёт и луноход.

Ведь ответ загадки прост:

Через речку строят ….(Мост)

– Что вы знаете о мостах?

– Прочитайте информацию о мостах в учебнике (с. 100).

– Примитивныемосты, представлявшие собой перекинутое через ручей бревно, возникли в глубокой древности. Позже в качестве материала начали использовать камень. Первоначально из камня делали только опоры моста, но потом и вся его конструкция стала каменной. Больших успехов в каменном мостостроении добились древние римляне, применявшие сводчатые конструкции в качестве опор и использовавшие цемент, секрет которого был утрачен в Средние века, но потом открыт заново. Мосты (точнее, акведуки) использовались для обеспечения городов водой. Римский историк писал о том, что акведуки являются главными свидетелями величия Римской империи. Многие древнеримские мосты служат и по сей день.

В Средние века рост городов и бурное развитие торговли вызвало необходимость в большом количестве прочных мостов. Развитие инженерной мысли позволило строить мосты с более широкими пролётами, пологими сводами и менее широкими опорами. Самые крупные мосты того времени достигают в пролёте более 70 метров. У славян вместо камня используется дерево. В «Повести временных лет» сообщается о постройке моста
в Овруче в X веке:

Пошёл Ярополк на брата своего Олега. И вышел против него Олег, и исполчились обе стороны. И в начавшейся битве победил Ярополк Олега. Олег же со своими воинами побежал в город, называемый Овруч, а через ров к городским воротам был перекинут мост, и люди, теснясь на нём, сталкивали друг друга вниз.

А у инков получают распространение верёвочные мосты.

В XVI и XVII веках появилась необходимость в ещё более крупных мостах, которые могли бы пропускать большие корабли. С конца XVIII века для строительства применяется металл. Первый металлический мост был построен в Великобритании на реке Северн в 1779 году. Высота его пролёта составляла около 30 м, перекрытия представляли собой чугунные арки. В XIX веке появление железных дорог потребовало создания мостов, способных выдерживать значительные нагрузки, что стимулировалоразвитие мостостроения. Постепенно в качестве основных материалов в мостостроении утверждаются сталь
и железо. В XX веке мосты стали строить и из железобетона– Какие бывают мосты?

– Существует около десятка типов мостовых конструкций. Прочитайте информацию в учебнике.

– Самыми древними мостами являются висячие и арочные. Сохранились ли мосты, построенные более двух тысяч лет назад? Давайте рассмотрим слайды с изображением древних мостов и мостов оригинальной конструкции.

Организует просмотр слайдов, в процессе которого предлагает назвать тип моста. организует беседу с обсуждением отличительных особенностей конструкции разных видов мостов, причин выбора той или иной конструкции

В наше время строят такие мосты как:

Балочный мост — самый простой вид мостов. Предназначены для перекрытия небольших расстояний пролётов между соседними опорами. Перекрывают эти пролёты — балки, специальные деревянные брёвна или металлические брусья.

Висячий мост- мост, в котором основная несущая конструкция выполнена из гибких элементов (канатов, цепей и др.), подвешенных между установленными по берегам опорными столбами (пилонами). К основным тросам крепят вертикальные, на которые подвешивают проезжую часть моста.

Арочный мост- мост, у которого основными несущими конструкциями являются арки или своды.

Понтонные, или наплавные — временные мосты на плавучих опорах.

-Я вам предлагаю сегодня тоже стать архитекторами. Сегодня на уроке мы сделаем макет висячего моста.

(На доску вывешивается карточка со словом макет)

Макет – это модель, предварительный образец.

Проводит физкультминутку

Гусак-физкультурник

Наш гусак встает на зорьке,

(дети потягиваются, руки за голову)

Он к реке сбегает с горки.

Он гусиную зарядку (маршируют)

Любит делать по порядку.

Для начала — бег на месте, (бегут на месте)

Крылья врозь, а лапки вместе.

(разводят руки в стороны)

Упражнения для шеи,

(движения головой вниз, вперед, назад)

Чтоб росла еще длиннее,

Тренировка для хвоста, (приседают)

А потом — бултых с моста. (прыгают вперед)

Он плывет на середину,

(плавно раздвигает руки)

Чистит лапки, моет спину.

(отводят руки за спину)

Крикнул селезень: кряк — кряк!

Физкультурник наш гусак!

III. Творческая практическая деятельность

1)Повторение правил работы мастера.

- Повторим правила работы мастера.

(Учащиеся по очереди называют правила)

.На рабочем месте не должно быть ничего лишнего.

Располагать инструменты и материалы нужно так, чтобы они не мешали работе, и их удобно было брать, у дальнего края стола.

Во время работы соблюдайте порядок на рабочем месте.

Не забывайте об осанке, держите спину прямо.

Какие материалы лежат у вас на столе? (Бумага, картон, нитки)

- Инструменты? (Ножницы, линейка, карандаш, шило)

- Вспомогательные материалы? (Клей, коробочка для мусора)

- С какими из предметов, лежащих на столе, вы должны обращаться особенно осторожно?

(Ножницы, шило)

- Повторим правила при работе с ножницами.

Хранить ножницы нужно в футляре.

Не держать острыми концами вверх.

Не оставлять ножницы на рабочем месте раскрытыми.

Передавать ножницы кольцами вперёд.

2)Беседа «Что мы будем делать?». Просмотр презентации «Висячие мосты».

Работа с учебником (с. 102–103)

– Сегодня вы будете делать макет висячего моста. В чем особенность конструкции этого вида мостов? Отличительной чертой такого типа мостов является их интересный дизайн. Ведь эти мосты действительно находятся в висячем состоянии, и вся проезжая часть моста висит над землей (водой). В основе конструкции висячих мостов лежат гибкие элементы, которые расположены в растянутом состоянии. Это могут быть тросы, цепи или стальные канаты. Обычно эти мосты возводят там, где нет надежной опоры для моста, то есть негде установить опорные балки. Также подвесные мосты могут быть очень длинными. Недостатками висячих мостов являются: слабая жесткость моста, которая не позволяет передвигаться по нему во время шторма или сильного ветра (урагана); во время сильного ветра основные опоры моста подвергаются сильным крутящим моментам, что требует установки таких опор на хорошем и мощном фундаменте; при сосредоточенной нагрузке (как правило, случайной) в одной части моста может произойти сильный изгиб;

невозможно строительство железнодорожных мостов висячего типа из-за чрезмерных нагрузок.

Организует помощь в проведении анализа готового изделия.

– Определите, какие материалы и инструменты понадобятся для работы над изделием, способ разметки, кроя, сборки изделия и его оформления.

Организует изучение плана работы над поделкой (учебник, с. 102–103), беседу о подготовке к работе над изделием

V. Практическая работа.

В процессе выполнения учащимися задания контролирует приемы работы с инструментами. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

– Изготовьте макет висячего моста

VI. Сборка макета на выставочном столе.

VII. Итоги урока. Рефлексия

1)Выставка работ учащихся. Оцениваниерезультатов работы

Приглашаю подойти и полюбоваться результатами своего труда. Благодарю детей.

- Вы сделали прекрасные макеты.

2) Обобщение изученного

– Что нового вы узнали на уроке?

– Все ли вам удалось в этом задании?

– Что не удалось? Почему?

3) Рефлексия

У каждого из вас на столе части мостика Дружбы (красная, зеленая, желтая). Уходя из класса. Прикрепите на доску одну из них.

Часть мостика зеленного цвета обозначает: «Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много с пользой работал на уроке. Получил заслуженную оценку. Я понимал все. О чем говорилось, и делалась на уроке»

Часть мостика желтого цвета обозначает: «Урок был интересен, я принимал в нем активное участие. Урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно»

Часть мостика красного цвета обозначает: «Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, к ответу на уроке не был готов»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111264-pourochnaja-razrabotka-mostyrabota-s-razlichn