Тема: Красота и выразительность Пушкинского стиха. А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета...» урок 2 класс система Занкова

ТЕМА: КРАСОТА И ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ ПУШКИНСКОГО СТИХА.
А. С. ПУШКИН «ОПРЯТНЕЙ МОДНОГО ПАРКЕТА…»

Учитель начальных классов

МБОУ СШ №2 г.Димитровград

Бессчётнова Любовь Александровна

Цели: 1) формировать умение понимать настроение лирического героя; развивать воображение; воспитывать любовь к поэзии; обогащать словарный запас.

2) развивать умения:

обнаруживать и анализировать с детьми поэтические образы, созданные А. С. Пушкиным в стихотворении «Опрятней модного паркета…»: какое настроение они передают, какими средствами выразительности они созданы;

выразительного, осознанного чтения;

3) способствовать развитию эмоционально волевой сферы, эстетической и коммуникативной культуры.

Ход урока

Организационный момент. Введение в тему.

1.Отгадайте загадку .

Тройка, тройка прилетела. Скакуны в той тройке белы. А в санях сидит царица. Белокоса, белолица. Как махнула рукавом. Всё покрылось серебром. (Зима)

2.Звучит песня «Кабы не было зимы…» из мультфильма «Зима в Простоквашино».

– Любите ли вы зиму? Что вам особенно нравится?

– Какие вы любите зимние забавы? (Лепить снеговика, играть в снежки, кататься на санках, коньках, лыжах.)

– Как вы думаете, а сто лет тому назад дети зимой играли в такие же игры или другие?(Ответы детей.)

– Будем проверять!

II. Постановка целей.

– Сегодня у нас необычная встреча с творчеством А. Пушкина. Его сказки, стихи – это готовые сценарии для кино и мультфильмов. Вы можете возразить, что Пушкин жил в XIX веке, когда не было даже электричества. Какое же поэт имеет к этому отношение?

Представьте себе, в ХХ веке, спустя много лет после смерти А. Пушкина, режиссеры обнаружили, что его произведения – идеальные сценарии кинокартин.

Давайте сегодня в этом убедимся.

III. Изучение нового материала.

1. П е р в и ч н о е ч т е н и е с т и х о т в о р е н и я.

– Ребята, представляйте себе те картины, которые услышите. А теперь слушайте.

Смотрят фильм, где автор читает отрывок из романа «Евгений Онегин» «Опрятней модного паркета…», не торопясь, задумчиво, как бы вглядываясь в те картины, которые изображены в произведении.

– На что похоже стихотворение? (На сказку)

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

2. П о в т о р н о е ч т е н и е, а н а л и з текста произведения.

-Что хотел донести до нас А.С. Пушкин своим стихотворением?

Радость, что наступила зима.

Восхищение красотой природы.

Словарная работа

Блистает – блестит, ярко светится, сверкает.

Звучно – звучный, издаёт громкие, чистые звуки.

По лону вод – по открытой воде.

Брег – берег.

– Расскажите, что вы видите на иллюстрации? (Речка замерзла, мальчики катаются на коньках, гусь упал на скользком льду, идет снег.)

– Пушкин – великий поэт. Для него речка не просто замерзла, а «блистает», снег «веселый», потому что он первый, кроме того, снег не просто идет, он мелькает, вьется, падает звездами. Для него деревенские мальчишки – «радостный народ», они не просто катаются на коньках, а «звучно режут лед».

– Каким вы представляете себе поэта? (Он со стороны наблюдал картину, у него было светлое настроение, добрая, мягкая улыбка озаряла его лицо, он радовался чистоте и звучности зимнего пейзажа.)

3. С а м о с т о я т е л ь н о е ч т е н и е с т и х о т в о р е н и я.

– Сколько образов создает поэт? (Река, мальчишки, гусь, снег.)

– На иллюстрации изображены и река, и снег, и мальчишки, и даже гусь, но почему эта иллюстрация не передает настроения стихотворения? (У Пушкина зима не просто веселая, а нарядная, праздничная – все сверкает и блестит, все движется: «мальчишек радостный народ / коньками звучно режет лед»; «скользит и падает» гусь, «мелькает, вьется» снег.)

В ы в о д: Пушкин рисует подвижную картину зимы. Это передается словами звуков, движения.

4. П о д г о т о в к а к в ы р а з и т е л ь н о м у ч т е н и ю.

Учитель еще раз читает стихотворение, но уже бодро, весело, подчеркивая яркость картин, передавая радостное чувство при их чтении и мягкий юмор.

– Как поэт создает ощущение праздника? (Река сравнивается с модным паркетом, начищена до блеска, гусь не понял, что это лед; узоры нарисованы коньками, снег падает «звездами».)

– Почему Пушкин употребил глагол «блистает», а не блестит»?

Дети находят значения данных глаголов в толковом словаре.

(«Блистают на празднике в вечерних нарядах».)

- Какой приём использует в литературе (Звукопись -  это художественный приём, заключающийся в создании образов путём подбора таких слов, которые имитируют звуки реального мира (свист ветра, рёв мотора и т.п.)

– Кто увидел что-то новое в картине зимы А. Пушкина? (Картина озарена радостью поэта, и от этого кажется необычной, праздничной.)

В ы в о д: в стихотворении Пушкина каждое слово важно, его нельзя заменить другим, иначе меняется полнота ощущений.

Вписать недостающие слова

-Понравилась вам стихотворение?

Хочется узнать, как вы его запомнили? Попробуйте вписать недостающие слова в текст стихотворения, проверьте свои знания:

Опрятней модного ________________

Блистает речка, льдом ______________.

Мальчишек радостный ________________

Коньками звучно режет ____________

На красных лапках ________ тяжелый,

Задумав ___________ по лону вод,

Ступает _____________ на лёд,

Скользит и _____________; весёлый

Мелькает, вьётся первый ___________,

Звездами падая на _____________…

Взаимопроверка

6. Р а б о т а н а д с т р о е м с т и х о т в о р е н и я.

– Как вы думаете, есть ли здесь нарушение порядка рифмующихся строчек?

– Почему именно появление гуся на льду нарушает общий строй стиха? (Гусь здесь – случайный персонаж, этим нарушается общая картина зимы, поэтому автор поменял рифмы.)

– Прочитайте стихотворение, останавливаясь в конце каждой строки.

– А теперь прочитайте, делая паузы там, где стоят знаки препинания.

– В чем разница? (В восьмой строчке слово «веселый» относится к гусю, а во втором варианте слово «веселый» относится к снегу.)

– Какой вариант лучше выражает смысл стихотворения?

Расставьте паузы. Помните, что запятая– короткая пауза; точка и точка с запятой – длинная пауза.

7. В ы р а з и т е л ь н о е ч т е н и е с т и х о т в о р е н и я.

– Прочитайте выразительно, передавая праздничное, радостное настроение. Помните, что «зима веселит и радует поэта».

IV. Итог урока.

– У кого появилось ощущение, что мы побывали на празднике?

– Как Пушкину это удалось?

В ы в о д: Пушкин – гений, его стихи – это не только готовые сценарии, но самое главное – это праздник встречи с прекрасным.

– В чем необычность последней строки? Для чего используются слова «звезда́ми», «брег»? (Пушкин воспринимает наступление зимы как торжество и хочет, чтобы строки прозвучали значимо. Эти старинные слова придают речи торжественное звучание.)

Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111287-tema-krasota-i-vyrazitelnost-pushkinskogo-sti