Урок по русскому языку на тему: Текст и предложение. Диалог и монолог

Урок в 1 классе по русскому языку по теме : Текст и предложение. Диалог и монолог.

Выполнила: Костяева Ольга Александровна (учитель начальных классов МБОУ СОШ № 38 г. Иркутска)

Тема урока: Текст и предложение. Диалог и монолог.

Цель: расширить знания детей о тексте.

Задачи:

познакомить с понятием монолог, диалог;

развивать мышление, речь, умение оформлять предложения письменно;

воспитывать любовь к родному языку, родной природе, уважение друг к другу.

Оборудование: полоски с предложениями соединенными вместе, ножницы, наборное полотно с буквами, учебник русского языка 1 класс, автор А.В. Полякова, листочки с набранным текстом для д\з, карточки со словами монолог, диалог.

Ход урока

1.Организационый момент

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль у тебя в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверил? Ну тогда садись!

И с усердием трудись!

2. Учитель: Назовите одним словом то, что вы видите на наборном полотне - Е Т С К Т.

Дети:Это слово текст.  Текст – это рассказ.

Учитель: Действительно, это слово нам знакомо и для нас оно не ново. Расскажите, опираясь на рисунок учебника на с. 79, что вы знаете о тексте.

Дети: Текст состоит из нескольких предложений.- В предложении может быть два, или три, или больше слов. – Они связаны между собой.

Учитель: Как? Веревочкой?

Дети: Нет, они связаны по смыслу одно с другим.

Учитель: Молодцы, ваши глазки были внимательны, вы все увидели на рисунке, все рассказали правильно. Эти наблюдения нам сегодня очень помогут при выполнении заданий.

Задание 1. На столе у каждого лежит полоска

Разрезать полоску на части, чтобы каждая содержала предложение.

Проверка.

Учитель: Сколько получилось предложений?

Дети: - У меня 3. – И у меня 3.

Учитель: Прочитайте первое предложение.

Учитель: Второе?

Учитель: Третье?

Учитель: Что нужно знать, чтобы правильно записать эти предложения?

Дети: Что начало пишется с большой буквы, а в конце ставится точка.

Учитель: Только ли точка?

Дети: - Нет, еще можно поставить вопросительный знак. – И восклицательный!

Учитель: Эти знания нам сейчас понадобятся при выполнении следующего задания.

Задание 2. 

Спишите. Поставьте, где надо точки и замените строчные буквы прописными.

Вот тёмный бор там растут ели и сосны под старой елью вырос гриб он большой и крепкий

Проверка.

Учитель: Сколько предложений получилось?

Дети:  У меня 4.

Физминутка

3. Учитель: Итак, мы выполнили с вами 2 задания. В каком из них предложения составляют текст? Докажите.

Дети: - Я считаю, что в первом. – Нет, я не согласен, там предложения не связаны между собой. А вот во втором связаны, поэтому второй это текст.

Учитель: Сделайте вывод, что такое текст.

Дети: Текст, это когда предложения между собой связаны по смыслу.

Учитель: Сравните наш вывод с выводом в учебнике с 79 (дети хором читают правило).

Учитель: Все ли вы сказали о тексте?

Дети: Нет, еще текст можно озаглавить.

Учитель: Как можно озаглавить записанный у вас в тетрадях текст?

Дети: - «Как мальчики спасли птичку».- «Дети и птичка». – «Кот и птичка».

Учитель: Какое из предложенных названий больше всего подходит и почему?

Дети: Я думаю, что все названия подходят. - И я. - Мне кажется, «Как мальчики спасли птичку». – А я считаю, что «Кот и птичка».

Учитель: Давайте посмотрим еще раз в учебник, что говорится о заглавии, и поймем, кто из детей прав. (дети еще раз читают правило в учебнике)

Дети: Больше подходит первое, оно хорошо показывает, о чем говорится в тексте.

Учитель: Молодцы, умеете думать!

4. Учитель: Прочитайте текст в № 139.

Кто наказал его?

Я обидел товарища. Я ударил собаку. Я нагрубил сестре. Все ушлиот меня. Я остался один и горько заплакал.

- Кто наказал его? – спросила соседка.

- Он сам наказал себя, - ответила мама.

Учитель: О ком рассказал мальчик? Докажите.

Дети: он рассказал о себе, потому что везде говорит, я обидел, я ударил

Учитель: Прочитайте еще раз слова мальчика.

Когда говорит один человек – это монолог. (на доске появляется карточка со словом «монолог»)

Учитель: С кем разговаривает мама?

Дети: - С соседкой.

Разговор двух или нескольких человек называется диалогом. (на доске появляется карточка со словом «диалог»)

Учитель: Как бы вы ответили на вопрос соседки?

Дети: Как мама, он сам наказал себя, с такими детьми никто не хочет дружить. – Не надо никого обижать.

Учитель: Что вы можете сказать о мальчиках из № 134 и 139?

Дети: Мальчики, которые спасли птичку – добрые, а этот мальчик злой. – А мне его жалко, он один. Чтобы не остаться одному, надо хорошо к другим относиться.

Учитель: Спишите выделенные слова в № 139, разделяя их на слоги.

Проверка.

5. Учитель: Сейчас я кое-что прочитаю вам, а вы внимательно послушайте и скажите, можно ли это назвать текстом и почему.

Олег и Юра живут в Москве. Летом они поедут на дачу. Едет и приговаривает: «Битый небитого везет». Там живет дедушка Семен. Дед плачет, баба плачет. Рядом с деревней лес и река. Ребята любят ходить в лес. «Ау, ау, подруженьки!» Мальчики будут удить рыбу. - Опустишь хвост в прорубь и приговаривай: «Ловись, рыбка большая и маленькая!»

Учитель: Это текст?

Дети: Нет, это не текст. – Тут ничего не понятно. – здесь смешались разные сказки.

Учитель: Что нужно сделать, чтобы получился текст?

Дети: Убрать лишнее, то что не связано. – Сказки убрать, они разные.

Учитель: Выполните это задание дома, данный текст перед вами на листочках.

6. Учитель: Предлагаю поиграть еще в одну игру «Доскажи словечко-антоним»

Скажу я слово высоко,
А ты ответишь - … (низко).
Скажу я слово далеко,
А ты ответишь - … (близко).
Скажу тебе я слово «трус»,
Ответишь ты - …(храбрец).
Теперь «начало» я скажу,
Ты скажешь мне - … (конец).

7. Учитель: Наш урок подошел к концу. Чему научились на уроке?

Дети: - Мы учились еще раз правильно записывать предложения. - Я научилась делить текст на предложения. – Я понял, что нельзя никого обижать

Учитель: Что нового вы узнали?

Дети: Я узнала, что текст можно озаглавить. – А я узнала, что такое монолог и что такое диалог.

Учитель: При выполнении каких заданий не испытывали затруднений?

Дети: Мне легко было разделить текст на предложения, у меня все было правильно. – Я сначала неправильно записала начало предложения, но потом исправила.

Учитель: Что было интересным?

Дети: Мне все было интересно. – Все понравилось. – Я еще хочу поиграть.

Учитель: И мне было интересно с вами работать, слушать ваши рассуждения, видеть, как вы думаете, приобретаете новые знания. Спасибо за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111293-urok-po-russkomu-jazyku-na-temu-tekst-i-predl