Практические рекомендации для воспитателей Использование элементов арт-педагогики при профилактики оптической дисграфии: запоминании зрительного образа букв у дошкольников

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД «КОЛОКОЛЬЧИК»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

Практические рекомендации для воспитателей

Использование элементов арт-педагогики при профилактики оптической дисграфии: запоминании зрительного образа букв у дошкольников.

Подготовила:

Полякова Людмила Ивановна

учитель – логопед

первая квалификационная категория

Одной из самых актуальных для школьного обучения проблем остается проблема нарушений письменной речи (дисграфия). Рост количества детей, имеющих нарушения речи, заставляет специалистов задуматься о необходимости принятия каких-

либо профилактических мер на этапе подготовки к овладению грамотой, а именно формирования у данной категории дошкольников предпосылок, необходимых для нормального овладения письмом и чтением.

Основное занятие ребенка дошкольного возраста – игра. При обучении детей грамоте, в частности при профилактики оптической дисграфии, целесообразно использование игр и заданий с элементами арт-педагогики (разнообразных видов художественного искусства: рисования, лепки, аппликации, музыки), которые помогут ребенку выучить и запомнить графические изображения букв.

Приемы, помогающие детям лучше запоминать зрительный образ букв:

(по И.Л. Калининой):

лепка из пластилина, глины (Глинотерапия);

выкладывание из счетных палочек, спичек, мозаики;

выкладывание из толстых шерстяных ниток, веревочек на фланелеграфе или на бархатной бумаге ( Ниткография)

выкладывание из тонкой проволоки, буквы из проволоки сразу оживают: они могут шевелить «ручками» и «ножками», кланяться и даже ходить по дорожке. Вместе с ребенком можно сочинить забавные истории из жизни букв.

вырезание из цветной бумаги;

вычеркивание заданной буквы из текста (игра «Зоркие глазки»);

отгадывание букв с закрытыми глазами (взрослый пишет буквы на ладони, на щеке, на спине ребенка);

узнавание буквы на ощупь (игра «Умные ручки»);

Рисование

Рисовать можно чем угодно и где угодно. Именно поэтому рисование - один из самых популярных видов изобразительной деятельности дошкольников. Через цвет ребенок передает свое настроение, отношение к тому, что его привлекает, волнует.

Рисовать можно: цветными карандашами, простым карандашом, цветными и восковыми мелками, различными красками, углем, восковой свечой, нитками, штампами, палочками или пальцами по крупе, по песку, в воздухе, по спине, по руке, по стеклу (развитие тактильных ощущений) и т.д. Например, на прогулке нарисуйте палочкой на земле буквы или слоги или выложите их из шишек, камешков, желудей или прутиков. Нарисованные на земле буквы можно читать, одновременно шагая по ним.

Игра с красками и водой

Предложите ребенку поиграть в художника и кистью нарисовать большие яркие буквы. Или, вместо краски, смочив указательный палец в воде, нарисовать буквы на листе бумаги.

Рисовать можно не только традиционный образ буквы, но и использовать различные дорисовки и штриховки. Штриховки бывают: горизонтальные, вертикальные, косые, волнистые, спиралевидные и др. Это могут быть такие задания:

«Заштрихуй (буквы) фигурки»,

«Обведи фигурки (буквы) одной линией, не отрывая карандаш от бумаги»,

«Дорисуй вторые половинки»,

«Обведи по точкам и продолжи сам»,

«Обведи и раскрась»,

«Напиши буквы в клеточках»,

«Скопируй фигуру (букву) по точкам».

Упражнение «Сюрприз».

При выполнении задания ребенок закрашивает карточку краской и называет ту букву, которая проявляется сквозь фон. Буква предварительно нанесена на карточку восковой свечой (белым восковым мелком). Это задание можно использовать при закреплении знания графического изображения буквы и др.

Упражнение «Кто внимательнее?» (обычно используется для самостоятельной работы)

• «Перепечатать» с полотна буквы, которые состоят:

- из одного элемента (О, С);

- из двух элементов (У, Г, З, Р и т.д.);

- из трех элементов и т.д.

• «Перепечатать» с полотна буквы, которые «смотрят»:

- прямо (А, И, Й, М, Н, О, Т и т.д.);

- вправо (Б, В, Г, Е и т.д.);

- влево (З, Л, У, Ч и т.д.);

- «открыты» (А, Б, Г и т.д.);

- «закрыты» (В, О).

Упражнение «Угадай какая буква?»

Первую загадку о букве в качестве образца предлагает педагог. Например: «Эта буква имеет три элемента: малый полуовал и две палочки - большую и среднюю. Большая палочка стоит вертикально, полуовал «висит» на ней слева, а палочка средней величины словно «поддерживает» полуовал. Какая эта буква? (Я).

Затем загадку загадывает ребенок, а педагог отгадывает.

Используемая литература.

1. Беляковская Н.Н., Засорина Л.Н., Макарова Н.Ш. Учим ребенка говорить: здоровьесозидающие технологии. Методическое пособие для педагогов ДОУ и родителей / Под ред. Л.Н. Засориной. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с. (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»)

2. Бурина Е.Д. Такие похожие разные буквы: Тренинг по дифференциации сходных по начертанию букв: Пособие для учащихся начальной школы, учителей, логопедов и родителей. – СПб.: КАРО, 2006. – 96 с.: ил. – (Серия «Популярная логопедия»).

3. Колесникова Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5 – 6 лет. Сценарии учебно-практических занятий. – М.: «Гном-Пресс», 2000. – 64 с. (Подготовка к обучению грамоте

4. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. Вузов / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 680 с.

5. Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов / Е.В.Мазанова. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2007. – 88 с.

6. Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей: Из опыта работы: Учебное пособие. – Санкт-Петербург: Стройлеспечать, 1996. – 64 с.

Приложение

Игра "Электронная муха".

На первых порах все дети имеют перед собой лист с квадратной сеткой, а одно крупное пособие крепится на доске. В центре сетки находится "электронная муха" — точка, которая может перемещаться только по сигналу и только на одну клетку в пределах данного поля. Начало отсчета всегда ведется только от центра. Постепенно ускоряется темп и увеличивается количество перемещений: от 2 — 3 до 8 — 10.

Для усложнения игры детям предлагается не двигать рукой фишку, а мысленно представлять ее перемещение, глядя на таблицу.

На третьем этапе дети с закрытыми глазами определяют путь "мухи" и отвечают, где она остановилась.

В результате этой игры легко усваиваются понятия: верх — низ, право — лево

Игровое упражнение «Графический диктант»

Детям предлагаются диктанты для рисования орнаментов и букв. Таким образом дети могут написать под диктовку любую неизвестную букву. Работа эта интересна, требует концентрации внимания, четкости выполнения инструкции, сформированного зрительно-пространственного восприятия.

Игры, направленные на предупреждение ошибокчтения и письма на уровне буквы

1.Выкладывание букв из палочек с фиксированием внимания натом, в какую сторону направлена буква, где расположены ее элементы и в каком количестве.

Определение букв, написанных на карточках, где представлены как правильные, так и ложные (зеркальные) буквы.

Ощупывание букв с закрытыми глазами. Необходимо
определить на ощупь, какая буква в руках, назвать ее, придумать слова, содержащие данную букву, положить ее на стол так, чтобы она отражала верное написание.

Найти недостающие элементы буквы. Для этого обращаются к игре "Буква сломалась".

Какая буква сломалась?

5.Обведение букв по трафарету, шаблону, выкладывание контурабуквы семечками, ниточками, проволокой, а также для рисунков на ассоциативные связи (на что похожа буква?).

А—антенна, телеграфный столб, стремянка; У—уши, сучок, вешалка.

6.Демонстрация букв в разном положении:

7. Предъявление букв разного шрифта:печатные; прописные; строчная; стилизованная.

8. Определение буквы,"написанной"на спине (пальцем по коже медленно проводится контур буквы), на ладони, в воздухе (с закрытыми глазами, с открытыми глазами).

9.Поиск букв, наложенных друг на друга.Необходимо выделить буквы, написанные одна на фоне другой.

10.Придумывание слов на данную букву в определенной позиции:

11. Реконструирование букв.Например: из буквы П можно сделать букву Н, передвинув одну палочку.

12. Конструирование букв из элементов:овал, полуовал, длинная и короткая палочка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111365-prakticheskie-rekomendacii-dlja-vospitatelej-