Современные подходы к образовательному процессу в условиях реализации ФГОС

Верхневилюйск МБОУ ВВСОШ имени М.Т.Егорова

Сортолова Галина Степановна

СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОЦЕССУ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС .

С 2008 г. в школах началась реализация Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго поколения.

В сравнении с предыдущим образовательным стандартом, особенностью ФГОС второго поколения является то, что в его основе лежит компетентностный подход к обучению. В качестве основного объекта оценки выступают профессиональные и общекультурные компетенции, под которыми понимаются «способности применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области». Обязательным компонентом образовательной программы становится научно-исследовательская работа обучающихся . Такой подход к обучению влечет за собой существенные изменения в учебном процессе и, как следствие, огромную работу по его методическому обеспечению.

В условиях реформирования школы и перехода на ФГОС второго поколения важнейшей формой образовательного процесса становится самостоятельная работа обучающихся, которая включает в себя различные виды индивидуальной и коллективной деятельности обучающихся, осуществляемые под руководством, но без непосредственного участия преподавателя в специально отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время. Внеаудиторную самостоятельную работу обучающихся можно разделить на две части: работа, организуемая преподавателем в рамках выполнения учебного плана, и работа, выходящая за пределы освоения учебной программы, выполнение обучающимися творческих и проектных заданий для участия в конкурсах, олимпиадах, конференциях. Первый вид самостоятельной работы определяется образовательным стандартом, рабочими программами учебных дисциплин, содержанием методических руководств и пр. Самостоятельная работа вне учебного плана очень разнообразна.

В ходе реализации компетентностного подхода к обучению применяются различные формы и методы работы с обучающимися, при которых ученик не только получает знания, умения и владения, но и развивает критическое мышление, способность креативно мыслить и принимать решения в нестандартных ситуациях, формирует навыки публичного общения и профессиональной речи .

Одним из направлений реализации компетентностного подхода является организация самостоятельной работы . Самостоятельная работа обучающихся под контролем преподавателя на занятии осуществляется по конкретным индивидуальным заданиям с четко обозначенной целью. Более половины занятий проводятся по индивидуальным заданиям в форме учебно-исследовательских работ или с элементами УИР. Выполнение таких работ формирует у обучающихся способность самостоятельно обосновывать предполагаемые результаты работ, умения экспериментально их подтверждать и формулировать обобщающие выводы.

Новый образовательный стандарт ставит перед преподавателями задачу не просто научить детей определенным дисциплинам, а научить их учиться, добывать знания, работая самостоятельно. Эффективной формой самостоятельной работы является система занятий по индивидуальному плану, в соответствии с которой дети, имеющие достаточно высокий уровень подготовки выполняют под контролем преподавателя ряд заданий с элементами проблемности, требующих не только знаний, но и логического мышления, умения анализировать информацию и аргументировать свой ответ. Указанная форма работы, осуществляемая вне учебного плана, способствует формированию познавательной самостоятельности - качества, позволяющего человеку пополнять свои знания на протяжении всей жизни.

Целью современного образовательного процесса является и воспитание творческой личности. Заслушиваются доклады и реферативные работы обучающихся, лучшие из которых представляются на ежегодные внутришкольные конференции. Обучающиеся также активно участвуют в улусных НПК «Искорка», «Егоровских чтений», «Прокопьевских чтений», экологических чтений »Кэнчээри», «Тобурокопских чтений». Участие в подобных мероприятиях позволяет детям с разным уровнем успеваемости не только повышать знания по изучаемой дисциплине, но и раскрывать свой творческий потенциал, делать первые шаги в научно-исследовательской работе, которая в соответствии с новым ФГОС является обязательным компонентом образовательной программы. Также ежегодно принимают участия в улусных, региональных, республиканских, Всероссийских, Международных олимпиадах, занимают призовые места.Обучающиеся занимаются в различных кружках по интересам. Работают кружки «Волшебные пальчики», «Вокальный», «Спортивно –оздоровительный», «Информатика», «Шашки», «Фольклор», «Театральный», «Занимательная математика», «Легкая атлетика», «Речевое творчество», «Вольная борьба». Все это имеет для развития детей огромное значение . Повысился интерес и спрос обучающихся и родителей. Работаем по преемственности с детскими садами №3 и №5.

Необходимо помнить о тесной взаимосвязи путей и способов (образовательных технологий) выработки компетенций и методов оценки степени их сформированности (оценочные средства). В соответствии с ФГОС оценка качества обучающихся должна включать текущую, промежуточную и итоговую государственную аттестации. Текущая аттестация представляет собой проверку усвоения учебного материала. Промежуточная аттестация обычно осуществляется в конце полугодия. Основными формами промежуточной аттестации являются зачет , тестирование иконтрольные работ.

Семья и школа-два важных социальных института социализации ребенка. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Опыт нашей работы с родителями показал, что в результате применения современных форм взаимодействия позиция родителей стало более гибкой. Теперь они не зрители и наблюдатели, а активные участники в жизни своего ребенка. Такие изменения позволяют нам говорить об эффективности использования современных форм в работе с родителями.

Прежде всего мы заботимся о здоровье детей, стараемся создать благоприятную эмоциональную обстановку в коллективе, воспитать разносторонне развитую личность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111436-sovremennye-podhody-k-obrazovatelnomu-process