Я в мире людей. Люди, которые рядом

Тема занятия:

Я в мире людей. Люди, которые рядом.

Все увидеть, всем овладеть,

чтобы щедро отдавать людям.

Альфред Брем

I.Блок мотивации.

Анализ результативности прошлой встречи.

Ребята оценивают ее с помощью пунктуационных знаков. Для этого из бумаги делаются вопросительный, восклицательный знак, многото­чие и точка.

Вопросительный знак расшифровывается: - пока я не вижу значи­
мости решаемых вопросов для себя.

Восклицательный знак - здорово, мне нравится.

Многоточие - посмотрим, что будет впереди.

Точка - это совпадает с моим мнением.

Ребята поднимают те знаки, которые отражают их мнение по данно­му вопросу.

II.Блок анализа и самооценки.
Разыгрывание сценок.

Учащиеся работают в группах по четыре человека. Они получают кон­вертики, в которых указана ситуация, которую они должны разыграть.

Ситуация 1.

Купе поезда. В нем едут три человека. На новой станции заходит но­вый человек. Как будут общаться люди в купе?

Ситуация 2.

В магазине стоит очередь. Вы попросили последнего стоящего в оче­реди предупредить тех, кто подойдет позже о том, что вы тоже стоите в очереди, а сами оточили в другой отдел. Когда вы пришли и заняли свое место в очереди, люди начали возмущаться.

Ситуация 3.

Вы сшили одежду в ателье и убедились в том, что сшитая одежда без­надежно испорчена. Ваши действия в такой ситуации.

Ситуация 4.

Вы сдаете экзамен. Перед вами сидит комиссия, которая к вам явно нерасположена.

Ситуация 5.

Ваш лучший друг ведет себя неправильно. Вы это знаете. Ваши дей­ствия.

Каждая группа высказывает свое мнение по разыгрываемой ситуа­ции, и весь класс выдвигает версии правильного поведения по каждой си­туации.)

III.Игра « Трехглавый змей».

Учащимся предлагается подумать и назвать главные качества, харак­теризующие их дома, в школе и с друзьями. Выполняя задание, нужно назвать не более 5 прилагательных по каждому пункту.

IV.Составление самохарактеристик.

Ребята пишут характеристики на самих себя без указания своей фа­милии, имени и отчества. Учитель собирает их, перемешивает и зачиты­вает вслух. Класс угадывает, чья это характеристика.

V.Творческое задание.

(Ребята получают задание проанализировать притчу «Пятьдесят лет вежливости» и дать характеристику героев притчи.)

Одна пожилая супружеская пара после долгих лет совместной жизни праздновала золотую свадьбу. «Вот уже 50 лет, как я стараюсь угодить своему мужу. Я всегда отдавала ему верхнюю половину хлебца с хрустя­щей корочкой. А сегодня я хочу, чтобы этот деликатес достался мне». Она намазала себе маслом верхнюю половину хлеба, а другую отдала мужу. Против ее ожидания, он очень обрадовался, поцеловал ее руку и сказал: «Моя дорогая, ты доставила мне сегодня большую радость. Вот уже бо­лее 50 лет я не ел нижнюю половину хлебца, ту, которую я больше всего люблю. Я всегда думала, что она должна доставаться тебе, потому что ты так ее любишь».

Ответьте на вопрос: Какое отношение имеет данная притча к теме«самопознание»?

VI.Творческое домашнее задание «Моя робинзонада».

Учащимся предлагается составить проект выживания на необитаемом острове. Предметы, вещи и люди, которых мне будет там недоставать.

П

одведение итогов занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/112025-ja-v-mire-ljudej-ljudi-kotorye-rjadom