Тема: Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»

Тема: Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

Цель: познакомить с рассказом Е. Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

Задачи: 1. Предметные: продолжить работу по формированию читательских умений анализировать художественное произведение: устанавливать причинно-следственные связи в развитии сюжета произведения; содействовать развитию навыка правильного сознательного чтения по слогам и целыми словами; способствовать обогащению словаря учащихся.

2.Метапредметные: способствовать формированию универсальных учебных действий:

• регулятивных – учить принимать роль в учебном сотрудничестве;

• .познавательных – учить добывать информацию из иллюстраций, текста; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы;

• коммуникативных – учить строить монологическое высказывание; договариваться, приходить к общему решению.

3.Личностные: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу.

Ход урока.

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

Литературное чтение – прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет, сказка, рассказ –

Вы учите их – они учат вас

2.Артикуляционная гимнастика. Дыхательная гимнастика.

Голову поднимем выше и легко,

легко подышим, - спокойное дыхание (вдох через нос, выдох через рот);

- надуваем воздушный шар;

- дуем на кипящее молоко.

Свои губы прямо к ушкам растяну я, как лягушка.
А теперь слонёнок я, хоботок есть у меня

Погулять язык собрался: 

Он умылся, 

Причесался, 

На прохожих оглянулся, 

Вправо, влево повернулся

Вниз упал, наверх полез, 

Раз - и в ротике исчез.

Чтение чистоговорок.

- Выполним упражнения для развития голоса и выработки чёткой и ясной дикции (речевая разминка)

. Ра-ра-ра - начинается игра.

Ры-ры-ры - у мальчиков шары.

Ро-ро-ро - у Раи новое ведро.

Ру-ру-ру - начинаем мы игру.

ЗА  – ЗА – ЗА – уходи домой коза.
ША – ША – ША – мама моет малыша.
ЖА – ЖА – ЖА – есть иголки у ежа. 
ЧА – ЧА – ЧА – к Саше вызвали врача.
РА – РА – РА – были мы в гостях вчера.

3.Повторение.

- На какие две группы делятся все звуки?

- Как можно определить, что звук является гласным?

- а согласным?

- Если слог состоит из одного звука, то каким является этот звук?

- Из каких звуков состоит слияние?

Повторение о звуках и буквах.

-Вчера мы говорили о сказочных героях.

Отгадай, о ком говорится в стихах:

Из танцзала короля девочка домой бежала.

Туфельку из хрусталя на ступеньках потеряла.

Тыквой стала вновь карета. Кто, скажи, девчушка эта? (золушка)

-дайте характеристику первого звука

Уплетая калачи ехал парень на печи,

Прокатился по деревне и женился на царевне.(емеля)

-сколько букв и звуков в слове?

Бабушка в лесу живёт, Травы - зелье собирает

. Пол в избе метлой метёт, в ступе по небу летает.

Из кости её нога Эту бабу звать ... (яга)

-какой звук обозначает буква Я?

Возле леса, на опушке, Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки, Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки, Кто герои этой сказки?(медведи)

-выполните схему слова у доски

4. Актуализация знаний.

- Объяснить смысл пословиц: «Грамоте учиться- всегда пригодится».

В народе говорят: «Азбука- ступенька к мудрости».

-Сколько букв в русском алфавите?

-Какое стихотворение читали дома? («Читалочка» Берестова и «Ты эти буквы заучи» Маршака)

-Почему эти произведения так называются?

-о каких ключах идет речь в стихотворении Маршака?

- Постарайся при чтении передать радость.

Целеполагание.

А как вы понимаете пословицу: Недаром говорится, что дело мастера боится.

-Сегодня мы будем знакомиться с произведением Е.Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву эр», а в конце урока вы, ребята, должны ответить, можно ли эту пословицу отнести к данному рассказу.

-- а какие еще поставим перед собой цели на урок?

Чем мы будем заниматься и чему должны научиться?

5. Работа по теме урока. Новый материал.

1) Фонетическая зарядка.

-Кто это? (Собака) -Как она рычит? (Р-р-р) -Какой это звук? -Почему?

2) Введение в тему урока.

- Прочитай название текста.

-Как ты думаешь, о какой букве мы сегодня будем читать и говорить?

-Сегодня мы поговорим о звуке [р] и букве эр, познакомимся с рассказом Е.Чарушина.

3) Чтение слогов-слияний.

- Буквы живут очень дружно, часто берут друг друга за руки и тогда происходит чудо: они превращаются в слоги, а потом и в слова.

ра ро ру ры ри ре ря рю

Назови слова, в которых есть «ре». (карета, реки, крепкий...).

Назови слова, в которых есть «рю». (рюкзак, хрюша, брюки...).

Назови слова, в которых есть «ря». (зарядка, ряд, моряк...)

Измени слова так, чтобы каждое обозначало несколько предметов:

зверь — звери.

Фонарь, букварь, сухарь, пескарь, дверь, уголь, якорь, снегирь, пузырь.

Физкультминутка.

5) Работа над произведением.

Чтение слов с доски с пометкам.

1) Чтение по цепочке

2) Ответы на вопросы

-Какой звук не выговаривал Женя? (Р-р-р)

-Как ребята к этому относились?

3) Словарная работа

-Какие слова не мог правильно произнести Женя? (пароход, таракан, рыба)

Найди в тексте и прочитай.

-Прочитай, как правильно произносить эти слова: Па – ро – ход, та – ра - кан ,ры – ба

-Запомни их написание

4)Выборочное чтение – чтение по ролям

-Прочитаем в начале рассказа разговор детей с Женей по ролям

- за автора Света, а за Женю Маша.

-Найди и прочитай, что произошло с Женей дальше (куда спрятался, с кем встретился)

-Прочитайте разговор детей, когда Женя научился выговаривать звук [р].

-От радости, как он произнес слово «Павлуша». -Почему? (научился выговаривать звук)

-Так, кто обучил мальчика?

5) Ответ на вопрос учебника

-Какую ошибку допустил писатель Чарушин в названии своего рассказа? (Женя не умел произносить звук [ р], а не букву эр.)

6)Чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу

Недаром говорится, что дело мастера боится. (…Полчаса кричал Женя по вороньи… ) или Если долго мучится, что нибудь получится

Вывод: трудом можно добиться успеха.

Повторное чтение названия рассказа.

-Как еще можно назвать рассказ? (Как ворона научила Женю произносить звук [р], Трудная буква).

-Какие черты характера помогли Жене научиться говорить звук [р]? (Настойчивость, упорство). Вывод: если потрудишься, постараешься, то всему научишься.

5. Обобщение. Итог урока.

-Какое произведение читали на уроке?

-Кто автор рассказа?

-Какой звук не мог выговаривать Женя?

-Научился ли мальчик произносить звук [р]?

-Давайте и мы закрепим произношение звука [р]

Почему тигры рычат: «р-р-р»?

Вороны кричат: «кар-р-р» Кони хрипят: «хр-р-р» Ставни скрипят: «скр-р-р» Летит вертолет: «др-р-р» ?

Чтоб научить всех ребят Трудное «р-р-р» выговаривать! (П. Высоцкий)

6.Рефлексия.

- Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что помогало справиться?

– Ты доволен сегодня своей работой?

–Хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– А как бы ты оценили свою работу? Почему?

Доп. задания: 1. Исправь слова: каландаш, плобка, белка, валежка, клужка, палец, клубок, клыша, кастлюля, клик, глаз, глиб.

2. Сможешь ли ты услышать в стихотворении М. Лепилиной «Не боится Рая лая» слова, различающиеся звуками [р] и [л]: Не боится Рая лая. На дворе играя, Рая слышит вдруг: собака лает. Не боится Рая лая — на цепи собака злая

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/112103-tema-e-charushin-kak-malchik-zhenja-nauchilsj