Методическая разработка урока письма по теме Перенос слов

Обучение грамоте (письмо) Тема: Слог. Перенос слова.

Тип: УОНМ

Задачи: учить переносить слова с одной строки на другую по правилу, воспитывать уважение к родному языку, культуру общения.

Планируемые результаты

Предметные

- Переносить слова с одной строки на другую. Писать слова, предложения с комментирова нием. Списывать с рукописного и печатного текс та.

Метапредметные

- Понимать учебную задачу урока решать ее под руководством учителя. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Личностные

- Владеть навыками сотрудничества со взрос лыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Межпредметные связи: Литературное чтение.

Ресурсы урока:

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

Мотивация познавательной деятельности

●Ребята, Знайке и Незнайке нужна ваша помощь.

-Они переносили слова. Но сделали это по-разному. Рассудите, кто прав. Почему?

1) за-боре

2) забо-ре

-Отвечают на вопросы.

Обосновывают и доказывают свой выбор.

Актуализация знаний

-Задание 2.

-Незнайке снова нужна наша помощь. Знайка задал ему сложное задание, с которым ему одному не справиться.

-Давайте поможем ему.

-Прочитайте слова. Что в них необычного? (Пропущены слоги)

Мед-…- ди, ли-...- ца, со-…- ка, ко-…-нок, во-...-на, ко-... –ва.

-Какую задачу мы должны поставить перед собой, выполняя это задание?

-Кто догадался, какова тема нашего урока?

- Определение задачи урока.

-Какие задачи мы сегодня поставим перед собой?

- Учатся делить слова на слоги для переноса. Вставляют пропущенные слоги. Обосновывают свой выбор.

-Формулируют тему урока, ставят учебные задачи.

Организация познавательной деятельности

Исследовательская работа в группах.

-Ребята, вы знаете, что Знайка очень умный и любознательный. Он предлагает нам поучаствовать в исследовании.

Ну что, поможем ему? Тогда возьмите карточки, которые лежат у вас на столах и проведите исследование в группах.

Карточка

-Прочитай слова, раздели на слоги. Сделай вывод:

1) Олень, акула, ива, осы, ели.

Слог может состоять из одного___________ звука.

2) Дерево, река, пароходы, окно, роза.

Слог может состоять из одного___________ звука и одного ______________ звука.

3) Друг, стол, дуб, мальчик, пень.

Слог может состоять из одного___________ звука и нескольких ______________ звуков

-Давайте сформулируем правило переноса слов.

-Слова переносятся с одной строки на другую по слогам. Слог, состоящий из одной буквы переносить нельзя. Нельзя отделять букву с мягким знаком и переносить на другую строку.

-Что вам было уже известно о переносе слов? Что нового сегодня узнали?

Индивидуальная работа

-Сможете ли вы теперь самостоятельно перенести слова?

Осина, ухо, умная, улица, клен, змея.

Проблемный вопрос

Ребята, вы удивили Незнайку, но он часто бывает невнимательным, и просит ответить на вопрос:

-Все ли слова вы разделили для переноса? Почему? Объясните.

- Сделайте вывод: какие слова переносить нельзя?

-Читают текст. Повторяют правила переноса слов.

Физминутка (для глаз)

Продолжение работы

Письмо по памяти

-Прочитайте двустишие. Постарайтесь его запомнить. Обратите внимание на написание слов.

У зайца зимой белая шубка.

Трудно лисе зайку найти.

-Запишите первую строку по памяти.

-Проверьте, правильно ли вы написали и оформили строку.

- Прочтите вторую строку. Запишите ее по памяти.

-Проверьте.

Выборочное письмо. Работа в парах.

-Выпишите только те слова, которые можно переносить.

Вода, угольки, хлеб, этажи, холмы. Забор, пеньки, деньки,

майка, сыр, лейка, письмо, уголь, гном.

Выполнение разноуровневых заданий.

1. Разделить слова для переноса.

Майка, ветер, кино, собака, подъезд, пальто, коридор, масса.

2. Разделить слова для переноса, где это возможно.

Чайка, Зоя, рябина, съезд, имя, имена, деревья, котик, час, Анна, объехал.

3. Списать слова в два столбика: в первый – двусложные, во второй – трехсложные, разделив их для переноса.

Дорога, ягода, ветер, кино, карандаш, пенал, каток, осина, группа.

Учащиеся под руководством учителя анализируют задания для определения уровня сложности.

I уровень – самый легкий, так как все слова нужно разделить для переноса, применяя правило;

II уровень – сложнее, так как нужно отбросить слова, которые нельзя разделить для переноса;

III уровень – самый сложный, так как нужно еще и разбить слова на группы.

Каждый ученик выбирает одно задание, выполняет его и проверяет по эталону.

-Читают текст и отвечают на вопросы к нему. Учатся писать по памяти тексты, развивают навыки грамотного письма.

-Повторяют правила переноса слов.

Рефлексия

-Какая на уроке была проблема?

- Перенос слова.

- Покажите сигнальной карточкой как каждый из вас решил эту проблему для себя сегодня на уроке.

Учитель ставит вопросы согласно сигналам детей.

- Какие были затруднения у …, …, …?

- Что помогло вам в решении проблемы?

- По какому плану мы работали?

- - Выполнили план?

- Повторите правила переноса слов.

Учащиеся рассказывают правила друг другу.

Учитель выборочно спрашивает правила переноса

- Как оцениваете свой настрой на сегодняшнем уроке? Покажите графически символом – смайликом свое настроение.

- Благодарю всех за сотрудничество и интересную работу. Если у кого – то настроение было нерадостным, пусть лучи этого солнышка рассеют грусть, а работа над собой и своими ошибками поможет вам в преодолении проблем.

Учитель закрепляет на доску солнышко.

Оцените свою работу на уроке.

-Какие задания вам понравились больше всего? Какие вызвали затруднения?

- Обобщают материал, дают оценку своей работы.

Учащиеся показывают один сигнал светофора, соответствующий его работе на уроке.

Узнать правило переноса, поупражняться в переносе слов, учиться применять новое знание при письме предложений и слов.

Учащиеся по желанию озвучивают оценку своей деятельности на уроке и на полях тетради символом-смайликом показывают свое настроение.