Научно методическая работа педагогов кафедры педагогики и методики начального образования и её оптимизация посредством педагогического мониторинга

Тема: Научно – методическая работа педагогов кафедры педагогики и методики начального образования и её оптимизация посредствам педагогического мониторинга.

Т.Н. Шварева, БОУ ОО СПО « Мезенский педагогический колледж» преподаватель, заведующая кафедрой.

Мониторинг в образовании – это система сбора обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или её отдельных элементов. Обратимся к вопросу о распространении опыта, о значении и возможности использования полученных результатов. Проблема качества образования сегодня стоит наиболее остро. Стремительные изменения в системе образования, смена стандартов ставит педагога в особые условия и требует от него быстрой перестройки в сознании и главное в его профессиональной деятельности. Здесь особое место отводится мониторингу учебно-методической работы педагога.

Рассматривая мониторинг как средство оптимизации научно-методической работы в образовательном учреждении, необходимо исходить из следующих положений:

1) педагогический мониторинг тесно связан со всеми действиями, осуществляемыми в процессе управления и руководстве научно-методической деятельностью педагогов колледжа, и оказывает существенное влияние на качество управленческих решений;

2) главная цель педагогического мониторинга – информационное обслуживание управления в области научно-методической деятельности: он создает ту информационную базу, которая является основой для осуществления всех управленческих функций: педагогического анализа, планирования, организации, педагогического контроля и регулирования научно-методической деятельности;

3) информация о состоянии научно-методической работы, полученная в ходе мониторинга помогает увидеть положительные и отрицательные стороны, создавая предпосылки для предупреждения нежелательных тенденций;

4) получаемая в ходе мониторинга информация помогает каждому педагогу объективно оценить результаты его научно-методической деятельности;

5) диагностико-прогностическое, планово-деятельностное слежение за развитием и состоянием научно-методческой работы в образовательном учреждении способствует оптимальному выбору её целей, задач и средств их решения, помогая создать в педагогическом коллективе атмосферу ответственного отношения к решению научно-методических проблем, определяя каждому педагогу свое индивидуальное место;

6) педагогический мониторинг позволяет не только иметь оперативную информацию о различных сторонах научно-методической деятельности образовательного учреждения, но и дает возможность рассматривать их в динамике, определять тенденции и закономерности развития процесса;

Педагогический мониторинг может быть средством оптимизации при соблюдении следующих принципов:

а) системного подхода (отслеживание процесса научно-методической работы, как системы в совокупности всех её компонентов);

б) систематичности (постоянный сбор данных);

в) главного звена (отслеживание наиболее важных показателей состояния отслеживаемого объекта);

г) объективности (научный подход к оценки фактов);

д) диагностичности ( предполагающий наличие моделей или критериев).

Научно- методическая работа педагога при всем её многообразии должна соответствовать следующим критериям:

1) педагог грамотно использует результаты научно-исследовательской работы в своей деятельности;

2) систематически работает с научной литературой;

3) анализирует учебно-методический опыт других коллег;

4) охотно делится собственным опытом;

5) постоянно совершенствует методику преподавания учебных дисциплин;

6) ежегодно работает над созданием научно-методической продукции: разрабатывает наглядные пособия, корректирует учебные программы, УМК;

7) публикуется в различных изданиях.

Научно-методическая работа на кафедре планируется в начале учебного года исходя из плана работы колледжа, кафедры и темы.

В содержание работы входит:

- написание (публикации) статей педагогов исходя из темы работы кафедры, по итогам своей педагогической деятельности, участие в работе экспериментальных площадок;

- написание статей студентов под руководством педагогов;

- участие педагогов в научно- практических конференциях, конкурсах;

- подготовка студентов к участию в научно-практических конференциях;

- участие в выставках;

- участие в работе экспериментальной площадке;

- выступление на кафедре, педагогических советах.

По итогам своей работы в рамках различных направлений педагоги публикуют статьи. Тематика и содержание за последние годы приобрели более целенаправленный характер. Она определяется общей проблемой кафедры, проблемой над которой работают педагоги как новаторы в рамках экспериментальной площадки, ситуацией введения ФГОС СПО.

Так за последние два года тематика публикаций касалась проблемам современного урока, обучения в классах КРО, формирование фондов оценочных средств в рамках методического оснащения, формирования коммуникативных компетенций, системы работы с семьей имеющих детей с особыми образовательными потребностями, методы и приемы включения детей в ценностно–ориентационную деятельность и др. При этом педагоги активно включают студентов (по итогам ВКР, КР) для участия в конференциях. В связи с введением новых стандартов появилась возможность активно вовлекать студентов в самостоятельную научно-исследовательскую работу. Однако следует отметить, что здесь мы столкнулись с некоторой спецификой, а именно все курсовые работы вошли в содержание одного профессионального модуля, одного междисциплинарного курса под руководством одного педагога. Анализ прошлого года и опыт руководства курсовыми работами показал, что ведение курса основы учебно- исследовательской деятельности студента параллельно с работой над курсовым проектом дал возможность получить хорошие результаты (средний балл 4.1, отсутствие задолжников).

Современное образование требует от деятельности преподавателя не столько накопления знаний, сколько способность студентов их добывать и творческого уровня самостоятельной познавательной деятельности. На занятиях студенты под руководством педагогов выполняют творческие работы, проекты участвуют и представляют их на выставках. На протяжении последних лет студенты принимают активное участие в выставках творческих работ (региональная научно-практическая конференция «Современные подходы к подготовке будущего учителя начальных классов», выставка творческих работ студентов и методических материалов членов кафедры, V Международный конкурс исследовательских работ учащихся и студентов «Открываю мир»).

Основой успеха педагогической работы, писал А.С. Макаренко, является такое отношение к делу, чтобы в каждом педагоге «горел огонь».

Именно эту цель преследовали педагоги, когда 20 лет назад зарождалась идея конкурса педагогического мастерства среди студентов старших курсов в рамках недели кафедры педагогики и методики начального образования. В связи с изменением содержания образования в рамках ФГОС СПО конкурс «Педагогического мастерства» приобрел новое содержание и формы, что позволило сделать его актуальным, интересным и творческим. Еще одно очень важное направление, позволяющее отдельным студентам реализовать свой интеллектуальный потенциал – это участие в олимпиадах по педагогике и психологии. Опыт последних лет показал, что в этом направлении кафедре есть чем гордиться: по итогам олимпиады студенты заняли первое место в командном зачете и 1, 2, 3 в личном зачете.

В заключении хотелось бы отметить, что в условиях введения стандартов нового поколения мониторинг качества подготовки будущего студента является неотъемлемой частью образовательного процесса в колледже.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/112255-nauchno--metodicheskaja-rabota-pedagogov-kaf