Охрана труда:
нормативно-правовые основы и особенности организации
Обучение по оказанию первой помощи пострадавшим
Аккредитация Минтруда (№ 10348)
Подготовьтесь к внеочередной проверке знаний по охране труда и оказанию первой помощи.
Допуск сотрудника к работе без обучения или нарушение порядка его проведения
грозит организации штрафом до 130 000 ₽ (ч. 3 статьи 5.27.1 КоАП РФ).

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?
  • Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
  • Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
  • Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
Свидетельство о публикации
в СМИ
свидетельство о публикации в СМИ
Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.
Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность
Диплом за инновационную профессиональную деятельность
Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.
05.03.2015

Урок «Окислительно-восстановительные реакции»

Модульный урок по химии для 8 класса на тему «Окислительно-восстановительные реакции». В материалах подробно разбираются ключевые понятия: процессы окисления и восстановления, определение степеней окисления, составление уравнений реакций и расстановка коэффициентов методом электронного баланса. Урок включает теоретическую часть, наглядные примеры и практические задания для закрепления навыков. Пособие поможет ученикам уверенно определять окислители и восстановители, понимать сущность ОВР и успешно подготовиться к контрольным работам.

Содержимое разработки

Тема урока: Окислительно-восстановительные реакции.

Образовательная цель:

Знать сущность степени окисления, окислительно-восстановительных процессов, происходящих с веществами, окислительно-восстановительных процессов в природе, основные окислители и восстановители изменение окислительно-восстановительных свойств элементов в периодах и группах в ПСХЭ Д И. Менделеева, основные окислители и восстановители.

Уметь определять степени окисления элементов в простых и сложных веществах, различать понятия: степень окисления, составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса.

ОУУН: Уметь сравнивать, находить причинно-следственные связи, анализировать, делать выводы, работать с алгоритмами, наблюдать, работать в парах и группе.

Воспитательная цель:

Уметь слушать учителя и своих одноклассников, быть внимательным к себе и окружающим, оценивать себя и других, вести беседу, любить и охранять природу.

МОДУЛЬНЫЙ УРОК

Окислительно-восстановительные реакции 8 класс.

Учебный элемент (У.Э.)

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению материала

У.Э. - 0

Интегрирующая цель. Вспомнить понятия: «степень окисления», «химические явления», «уравнения реакций». Продолжить формирование умений: определять степень окисления в соединениях, расставлять коэффициенты в уравнениях химических реакций, а также пользоваться периодической таблицей химических элементов, учебной литературой, алгоритмами.

Цель урока: в результате работы над модулем вы будете знать о окислительно-восстановительных реакциях, составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса

Внимательно прочитайте цель урока.

У.Э. -1 Проверка ранее изученного материала

Цель: через повторение учебного материала подготовиться к работе по новому модулю.

Ответьте устно на вопросы:

1.Что такое степень окисления?

2.Как составить формулу, зная степень окисления?

3Что такое уравнение реакции?

Выполните письменные задания.

Входной контроль. Проверка ранее изученного материала (карточка №1).

Поменяйтесь работами со своим партнером. Проведите взаимопроверку по ключам. Оцените работу своего соседа (партнера), поставив за каждый правильный ответ «+» (или 1 балл).

«5» - если ваш сосед набрал 12 «+»

«4» - если набрал 11 «+»

«3» - если набрал 10-9 «+»

«2» - если набрал менее 8 «+» .

Работайте вместе с классом.

Работайте индивидуально, записывая ответы

на бланке №1(выдается каждому ученику).

Работа выполняется под копирку. Первый экземпляр сдается учителю, по второму осуществляют взаимопроверку с использованием ответа.

Старайтесь быть внимательными и объективными при оценивании своего партнера. Оценку поставьте на бланке №1.

Если вы затруднялись определять степень окисления или составлять формулы веществ обратитесь к консультационной карточке и повторите данный вопрос.

У.Э. -2

Изучение новой темы

Цель: Узнать что такое окислительно-восстановительные реакции.

Цель. Создание проблемной ситуации.

Задание. Выполните лабораторный опыт Взаимодействие сульфата меди ( 11) со щелочью и взаимодействие сульфата меди ( 11) с железом. Что происходит? Опишите свои наблюдения. Составьте уравнение реакции. Сравните реакции.

Проблемный вопрос: Чем отличаются эти реакции?

Внимательно прослушайте, а затем прочитайте текст-лекцию о окислительно-восстановительных реакциях.

Составьте схему, отвечая на вопросы:

Какиереакции называютсяокислительно-восстановительные?

Почему такое название?

Какие процессы называются процессами окисления и восстановления?

Запишите вещества, которые относятся к типичным окислителям и восстановителям.

Как связаны Окислительно-восстановительные свойства веществ с положением элементов в Периодической системе Д.И. Менделеева?

Заполнить карточку «Основные понятия»

Не забудьте записать дату и тему урока.

Внимательно слушайте учителя.

Работайте индивидуально в рабочей тетради.

Работайте самостоятельно

У.Э.-3

Цель: Научиться расставлять коэффициенты в уравнениях окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса.

Внимательно прослушайте, а затем прочитайте алгоритм расстановки коэффициентов в уравнениях окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса.

Задание: Расставьте коэффициенты методом электронного баланса. (карточка №2)

Внимательно слушайте учителя.

Работайте вместе с классом.

Работайте индивидуально в рабочей тетради.

Выберите то задание, которое вы сможете выполнить

Посчитайте количество набранных баллов и поставьте себе отметку:

«пять» - 28- 30 баллов

«четыре» - 27 — 25 баллов

«три» -18 — 20 баллов

У.Э. – 4

Выходной контроль

Цель: проверить навыки расставлять коэффициенты в уравнениях окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса.

Выполняйте самостоятельно.

Учебник стр 238упр 7

1 вариант а. (в- дополнительно)

2 вариант б.(г- дополнительно)

Работу сдайте учителю.

У.Э. - 5

Подведение итогов

Цель: подведение итогов урока.

1.Какие реакции называются окислительно-восстановительные?

2.У каких веществ степень окисления равна нулю?

3.Когда вещество является окислителем?

4. Когда вещество является восстановителем?

Рефлексия

Прочитайте цель урока.

Достигли вы цели урока?

В какой степени?

Какие затруднения возникали у вас при работе на уроке? Почему?

Оцените свою работу на уроке по пятибалльной шкале (по средним результатам).

Выберите домашнее задание.

КАРТОЧКА №1

Задание. А: (6 балла) Выберите физические и химические явления:

Вода превращается в пар;

Вода под действием электрического тока разлагается на водород и кислород;

При работе автомобильного двигателя бензин испаряется и образует с воздухом рабочую смесь;

В раствор лимонной кислоты добавили соду, при этом выделился газ;

Серебряные ложки чернеют, но эта чернота исчезает, если их поместить в столовый уксус;

Если к духам или одеколону прилить немного воды, то образуется муть.

Задание. Б: (2 балла)

а) Определить степень окисления исходя из формулы вещества: PH3,P2O3,H3PO4,Mg3P2, Р

б) Составить формулу, исходя из значений степеней окисления: PO, SO , SiH, NH,BaCl

Задание. В: (4 балла) Расставьте коэффициенты в уравнениях реакций, схемы которых приведены ниже, укажите тип реакции.

Fe + Cl2 = Fe Cl3

Al + O2 = Al2 O3

Zn + HCl = ZnCl2 + H2

H2 + O2 = H2O

КАРТОЧКА № 2

Расставьте коэффициенты методом электронного баланса.

C O2+ Mg MgO + C

A I + Cr2O3 AI2O3 + Cr

Z n + HCI ZnCI2 + H2

КОНСУЛЬТАЦИОННАЯ КАРТОЧКА №1

Алгоритм составления формулы по степени окисления:

Укажите для каждого элемента или группы элементов (ОН , кислотные остатки) значения степеней окисления.

Для степеней окисления найдите наименьшее общее кратное.

Разделить наименьшее общее кратное на каждую степень окисления полученное число запишите в виде индекса ( если это группа элементов возьмите их в скобки и запишите полученный индекс)

6 2

+3 -2 +2 -1

Al2O3 Ca (OH)2

Алгоритм определения степени окисления элементов в соединениях:

Определите сначала известную, постоянную степень окисления элемента или группы элементов

Вычислите произведение индекса и известной степени окисления.

Разделите полученное число на индекс элемента с неизвестной степенью окисления.

Полученное число запишите с противоположным знаком над элементом.(сумма степеней окисления умноженная на индекс всех элементов равна 0)

+6 -2 2*3

SO3 6

6/1

Условия, принятые для определения степени окисления.

Частицы

Условие

Пример

Свободные элементы, молекулы простых веществ.

Степень окисления =0

СиН2 О2 С

Элементы в соединениях

металлы

водород

кислород

Степени окисления = + номер группы

Степени окисления = +1

Степени окисления = -2

0 0 0

К Са Ва

+1 -1 +1 -2 + 1

HCl Na OH

+4 -2 +1 +6 -2

CO2 H2SO4

Молекулы сложных веществ

Сумма степени окисления * на индекс всех элементов = 0

+4 -2

CO2

+4 +2(-2)=0

Текст - лекция

Окислительно-восстановительные реакции

В кислотно — основных реакциях, молекулы обмениваются друг с другом элементарной частицей — протоном.Существуют такие химические процессы которые могут быть описаны как обмен между молекулами или ионами другой элементарной частицей, электроном.Такие реакции называются окислительно — восстановительными.

Окислительно-восстановительные реакции протекают с одновременным повышением и пониженения элементов и сопровождаются передачей электронов:

Окисление и восстановление

Буквальный смыслслова «окисление» состоит в указании на взаимодействие вещества с кислородом (oxygen).Термин «восстановление» первоначально был связан с тем, что при нагревании продуктов окисления металлов с некоторыми веществами, например с углем, металлы как бы восстанавливали свои утраченные при окислении свойства: блеск,ковкость,прочностьи др.

Повышение степени окисления в ходе реакции, отвечающей потере (отдаче) электронов атомами элемента, называют окислением:

S-2 - 6e = S+4

В данном примере окисляется S-2 до S+4

Понижение степени окисления элемента в ходе реакции, отвечающее присоединению ("взятию") электронов атомами этого элемента, называется восстановлением:

O0 + 2e = O−2

В данном примере O0 восстанавливается до О−2.

Вещество, частицы которого содержат окисляющиеся атомы, выполняет в реакции функциювосстановителя. В данном примере восстановитель - сероводород H2S.

Вещество, частицы которого содержат восстанавливающиеся атомы, выполняет в реакции функцииокислителя. В данном примере окислитель - молекулярный кислород О2.

Любые реальные процессы не могут быть ни окислительными, ни восстановительными, а всегда окислительно- восстановительными, в том смысле , что один из участников окисляется, а другой одновременно восстанавливается.

Типичные окислители и восстановители

Вещества, являющиеся окислителями во многих реакциях, представляют собой типичные (сильные) окислители. К ним относятся F2, Cl2, O2, KClO3, H2SO4, HNO3, KMnO4, MnO2, K2Cr2O7, PbO2 и др.

Типичными (сильными) восстановителями являются H2, C (графит), Zn, Al, Ca, KI, HCl (конц.), H2S, CO и др.

Многие вещества могут проявлять как окислительные, так и восстановительные свойства. К таким веществам принадлежат KNO2, H2O2, SO2, Nа2SO3 и др.

Окислительно-восстановительные свойства веществ связаны с положением элементов в Периодической системе Д.И. Менделеева. Простые вещества - неметаллы обладают большими окислительными свойствами, а металлы - большими восстановительными свойствами (O2, Cl2 - окислители, Na, Ba, Al, Zn - восстановители).

В каждой группе Периодической системы элемент с более высоким порядковым номером обладает более ярко выраженными восстановительными свойствами в своей группе, а элемент с меньшим порядковым номером - более сильными окислительными свойствами. Так, кальций Ca - более сильный восстановитель, чем магний Mg, а молекулярный хлор Cl2 - более сильный окислитель, чем иод I2.

Соединения, содержащие атомы элементов в низшей степени окисления, будут восстановителями за счет этих атомов (например, NH3 - восстановитель за счет атома N−III, H2S - за счет атома S−II, KI за счет атома I−I). Соединения, включающие атомы элементов в высшей степени окисления, будут окислителями (например, HNO3 за счет атома N+V, K2Cr2O7 - за счет атома Cr+VI, KMnO4 - за счет атома Mn+VII).

Окислители. СТЕПЕНЬ ОКИСЛЕНИЯ уменьшается.

HNO3 ____________________________________|_______________

-3 -2 -1 0 + 1 + 2 +3 +4 + 5

| | | | | | |

NH3 N2 N2O NO N2O3 NO2 N2O5

HNO2 HNO3

O2 → O-2 _______________|__________

-2 -1 0

O3 → O-2

H2O2 → O-2

Г2 ________________|_____________________________________

-1 0 +1 +3 +5 +7

HГГ2

KMnO4 _________________________________|_________________

0 +4 +6 +7

MnO2 MnO4-2 MnO4-

H2O OH- H+

KClO4 ______________________________________|____

-1 0 +1 +3 +5 +7

HCl Cl2

K2Cr2O7 _____________________________________|__

0 +2 +3 +6

Cr( OH)3 (H2O)

Cr+3 (H+)

[ Cr(OH)4]- (OH-)

H2SO4 ________________________________|______________

-2 0 +4 +6

H2S SSO2

Восстановители. СТЕПЕНЬ ОКИСЛЕНИЯ увеличивается

С0 ______________________|________________

-4 -3 -2 -1 0 +2 +4

CO CO2

CO → CO2

Me → Men+

H ГГ2

H2S ___________|_______________________________

-2 0 +4 +6

S SO2 H2S O4

_________________________________________________

H2S O3___________________________|______________

-2 0 +4 +6

S SO2 H2S O4

Na2S O3 _________________________|________________

-2 0 +4 +6

S SO2 H2S O4

Na2S O3 Na2S O4

H2 _____________|____________________________

-1 0 +1

H2 H+

H2O2 ___________|______________________________

-1 0

O2

NO2- _____________________|________________________

0 +3 +5

N O3-

КОНСУЛЬТАЦИОННАЯ КАРТОЧКА №2

Электронный баланс- метод нахождения коэффициентов в уравнениях окислительно-восстановительных реакций, в котором рассматривается обмен электронами между атомами элементов, изменяющих свою степень окисления.

Число электронов, отданное восстановителем равно числу электронов,

получаемых окислителем.

Уравнение составляется в несколько стадий:

1. Записывают схему реакции.

2. Проставляют степени окисления над знаками элементов, которые меняются.

3.Выделяют элементы, изменяющие степени окисления и определяют число электронов, приобретенных окислителем и отдаваемых восстановителем.

4. Уравнивают число приобретенных и отдаваемых электронов, устанавливая тем самым коэффициенты для соединений, в которых присутствуют элементы, изменяющие степень окисления.

5.Подбирают коэффициенты для всех остальных участников реакции.

Тема: «Окислительно — восстановительные реакции»

Цель: Знать сущность степени окисления, окислительно-восстановительных процессов, происходящих с веществами, окислительно-восстановительных процессов в природе, основные окислители и восстановители.

Уметь определять степени окисления элементов в простых и сложных веществах, различать понятия: степень окисления, составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса.

№ учебного

элемента

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Затрачен-

ное

время

УЭ - 0

Каждый ученик читает про себя цель урока, поставив перед собой конкретную задачу. Выполнение, которой он будет отслеживать для себя в течение всего урока.

Направляет деятельность учащихся на чтение цели урока.

1-2 мин

УЭ – 1

Входной контроль

Прочитывают цель УЭ-1.

Отвечают на вопросы модуля и дополнительные вопросы учителя.

Выполняют письменные задания на бланках.

Меняются работами со своими партнерами.

Берут ключи у учителя и проверяют правильность выполнения у партнера.

Оценивают работу своих партнеров по шкале критерия ответов и выставляют оценку в бланк модуля.

Направляет работу учащихся. Проводит фронтальный опрос учащихся по вопросам модуля и по необходимости задает дополнительные и наводящие вопросы, добивается полных развернутых ответов от учащихся.

Отмечает ответы учащихся в своем журнале.

Следит за самостоятельностью учащихся при выполнении письменных заданий.

Раздает ключи всем учащимся, следит за своевременным выставлением оценок на бланк модуля.

Если у ученика нет пары, то работу проверяет учитель.

Выставляет оценку к себе в свой журнал.

10 мин

УЭ -2

Изучение новой темы

Читают цель УЭ-2.

Записывают дату и тему урока в тетрадь.

Задание. Выполните лабораторный опыт Взаимодействие сульфата меди ( 11) со щелочью и взаимодействие сульфата меди

( 11) с железом. Что происходит? Опишите свои наблюдения Составьте уравнение реакции. Сравните реакции.

Проблемный вопрос: Чем отличаются эти реакции?

Внимательно читают из учебника и слушают информацию о окислительно-восстановительных реакциях, (см. приложение.)

Самостоятельно заполняют схему.

Берут ключи у учителя и самостоятельно проверяют правильность заполнения схемы.

Оценивают свою работу и выставляют оценку в бланк модуля.

Направляет работу учащихся.

Акцентирует внимание на работе с тетрадью.

Проводит фронтальный опрос.

Дает небольшую информацию о окислительно-восстановительных реакциях

Оказывает консультативную помощь при заполнении схемы. Дает разъяснения в случае необходимости.

По своему усмотрению может выборочно проверить работы.

Выставляет оценку в свой журнал.

УЭ -3

Прочитывают цель УЭ-3.

Внимательно слушают рассказ учителя о электронном балансе. (см. прилож.)

Составляют схему реакций на бланках модуля по уровням.

Берут ключи у учителя и самостоятельно проверяют правильность заполнения схемы.

Оценивают свою работу и выставляют оценку в бланк модуля.

Направляет работу учащихся.

Кратко рассказывает о электронном балансе с использованием таблицы со схемами и примерами уравнений показ через мультимедийный проектор на экране.

Старается отслеживать работу учащихся. Дает разъяснения в случае необходимости.

По своему желанию может выборочно проверить работы.

Выставляет оценки в свой журнал.

УЭ – 4

Выходной контроль

Читают цель УЭ-4.

Выполняют работу.

Для взаимопроверки выполнения теста берут ключи у учителя, проверяют правильность выполнения и выставляют оценку в бланк модуля.

Направляет деятельность учащихся.

Проводит фронтальный опрос учащихся по вопросам модуля. Оценивает ответы учащихся в своем журнале.

Следит за самостоятельностью выполнения теста.

Дает консультации по оцениванию работы.

Выставляет оценки в свой журнал.

УЭ -5

Подведе-

ние итогов урока

Еще раз прочитать цель урока.

Обсуждают результаты по модулю.

Озвучивают свои оценки.

Выставляют оценки в дневник.

Выбирают домашнее задание по модулю.

Сдают модули учителю, а бланки, алгоритмы вклеивают в тетрадь.

Направляет деятельность учащихся.

Анализирует ответы учащихся.

Учитель выставляет их в свой журнал и комментирует, говорит о своих наблюдениях и объективности оценок.

Выставляет итоговые оценки в классный журнал.

Отдает на дом модули тем ученикам, кто плохо справился с работой на уроке.

Расписывается в дневниках учащихся за оценки. Отмечает в своем журнале отсутствующих.

перемена

Урок Окислительно-восстановительные реакции.

Бланк №1 (УЭ – 1).

Ученик (ца) ______________________ Класс_________ Дата____________

1.

Химическое явление

Физическое явление

1

2

3

4

5

6

7

8

2. PH3, P2O3, H3P O4, Mg3 P2, Р

P O, S O, Si H, N H, Ba Cl

3.

Fe + Cl2 = Fe Cl3

Al + O2 = Al2 O3

Zn + HCl = ZnCl2 + H2

H2 + O2 = H2

Ваша отметка _______________________

Контрольное задание для проверки.

Вставте пропущенные слова

Элементы, имеющие _________(высшую, низшую, промежуточную) степень окисления, могут только восстанавливаться, то есть быть окислителями.

Элементы, имеющие ________ (высшую, низшую, промежуточную) степень окисления, могут только окисляться, то есть быть восстановителями.

_____________ – это способность атомов в молекуле притягивать к себе электроны. (Имеются в виду электроны, которые участвуют в образовании химической связи.)

_____________ – это условный заряд атома в соединении, вычисленный исходя из предположения, что соединение состоит только из ионов.

___________________________________ – это реакции, при которых происходит переход электронов от одних атомов, молекул или ионов к другим.

_____________ называется процесс отдачи атомом, молекулой или ионом электронов. Степень окисления при этом повышается.

_____________ называется процесс присоединения электронов атомом, молекулой или ионом. Степень окисления при этом понижается.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/112384-urok-okislitelno-vosstanovitelnye-reakcii

Свидетельство участника экспертной комиссии
Рецензия на методическую разработку
Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.
Также вас может заинтересовать
Свидетельство участника экспертной комиссии
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

 

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки