Лидер, организатор, исполнитель

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Хвощевская средняя общеобразовательная школа

ТЕМА:

«Лидер, организатор, исполнитель»

методическая разработка

для районной школы актива

Выполнила:

вожатая МБОУ Хвощевской СОШ

Гуськова А.Б.

октябрь 2013г.

Введение

Предлагаемая методическая разработка поможет организатору детского общественного объединения, а также всем, кто активно занимается вопросами в подготовке занятий актива детского объединения и будет способствовать более продуктивной, интересной работе в объединении, а также в выявлении и развитии лидерского, организаторского и интеллектуально – творческого потенциала членов детских общественных объединений.

Актуальность

Проблема воспитания лидера сейчас наиболее актуальна, ведь без воспитания позиции лидера невозможно существование страны – лидера.

Изменения, происходящие в современной России, расширяют возможности для развития материальных и духовных потребностей личности, актуализируют проблему готовности молодежи к самостоятельным, ответственным действиям в своей жизни. Эта ситуация требует от подрастающего поколения умения ориентироваться не только в основах наук, которые изучаются в школе, но и обладать знаниями, умениями и навыками, необходимыми для индивидуальных и коллективных действий по решению насущных реальных жизненных задач.

В современном Российском обществе, образовании, детском и молодежном движении лидерство приобретает социальный характер и понимается, как способность поднять человеческое видение на уровень более широкого кругозора, вывести эффективность деятельности человека на уровень более высоких стандартов, а также способность формировать личность, выходя за обычные, ограничивающие ее рамки. Одной из основных задач детских объединений района является формирование и развитие лидерского, организаторского и интеллектуально – творческого потенциала подростков. Развитие этих качеств необходимо постоянно стимулировать. Систематическая учеба лидеров детского объединения дает возможность ее участникам посмотреть на себя и свои способности с другой точки зрения. Может ли подросток стать организатором, может ли придумывать оригинальные идеи или возможно, он обладает знаниями или умениями, которые очень важны для успешной команды в подготовке дела

«Что представляет собой ребёнок как отличная от нашей душевная организация?

Каковы его особенности, потребности, каковы скрытые, не замеченные ещё возможности?...

Ребёнок - это сто масок, сто ролей способного актёра.

Иной с матерью, иной с отцом, с бабушкой, и дедушкой,

иной со строгим и с ласковым педагогом,

иной на кухне и среди ровесников, иной с богатыми и бедными,

иной в будничной и в праздничной одежде.

Наивный и хитрый, покорный и надменный,

кроткий и мстительный, благовоспитанный и шаловливый...»

Корчак Януш (польский педагог, врач, писатель)

ЦЕЛЬ: создать условия для расширения кругозора обучающихся, развития инициативности, целеустремленности, независимости, ответственности за себя и окружающих

ЗАДАЧИ:

1. приобретение детьми и подростками знаний, умений и навыков, необходимых для практической деятельности в детских коллективах;

2.  раскрытие и развитие лидерских качеств и творческого потенциала подростков, стимулирование процесса самосовершенствования личности;

Технология организации мероприятия

Ход мероприятия.
Наше занятие будет посвящено тому, как сделать мероприятия, которые проходят у нас в школе, более грамотными, неординарными, запоминающимися. Но прежде всего, давайте проведём тест на наличие хорошего настроения. Каждый участник пишет на бумажках своё имя.

На слова, ведущего при согласии хлопать руками, при не согласии – топать ногами.

- Настроение на пять?

- Будем встречу начинать?

- Кто пришел сюда скажи (имена присутствующих)

- Мы друг другу, скажем «Здравствуй»?

- Встрече рады мы ужасно?

- Не грустим, не унываем?

- Всем здоровья пожелаем?

- Вы не рады нашей встрече?

- И кому заняться нечем?

- Уходите, мы не держим

- Пригласим сюда мы свежих.

- Вижу все пришли не зря

- И уже горит ваш взгляд

- Пора нам дело начинать?

- Зачем же время зря терять?

Давайте с вами вспомним: из каких этапов состоит любое мероприятие?
Сейчас вы получите набор карточек, на которых написаны этапы организации мероприятия. Ваша задача – их разложить в правильной последовательности.


После того как карточки разложены, необходимо, чтобы ребята объяснили, что происходит на каждом этапе. Если карточки разложены неправильно, необходимо с помощью наводящих вопросов исправить ошибку.

Правильная последовательность:

1-й этап – определение целей;
2-й этап – планирование и создание условий для работы;
3-й этап – распределение обязанностей;
4-й этап – оперативное руководство;
5-й этап – проведение мероприятия;
6-й этап - подведение итогов и анализ.

Итак, с этапами мы с вами разобрались. Но успех каждого этапа будет зависеть от того, насколько правильно вы будете соблюдать правила при организации мероприятия. Сейчас вы получите еще один набор карточек, на которых написаны правила. Ваша задача – распределить правила по этапам.

Правильная последовательность:

1-й этап – получив задание, разберись в нем;
2-й этап – определите, что вам может понадобиться в работе; составляя план дела, не стройте воздушных замков. Не пренебрегайте опытом других – он ваш помощник;
3-й этап – учитывайте возможности членов коллектива. Каждый несет персональную ответственность за свой участок работы;
4-й этап – работа должна быть понятна каждому. Координируйте свою работу.Доверяй, но проверяй.
5-й этап – будьте внимательны при завершении работы;
6-й этап – итоговый анализ – залог успешной работы в дальнейшем.

А сейчас с вами поговорим о том, какие бывают формы мероприятия?

Конкурсные программы (КВН, «Веселые старты», «Стартинейджер», «Что? Где? Когда?» и т.д.)

Беседа (дискуссия, круглый стол, конференция).

Линейка.

Митинг, съезд, слет.

Поход.

Выставка.

Дискотека

Игра по станциям.

Деловые игры.

Концерт.

Субботник.

Смешные формы (ярмарка, карнавал, сборы и т.д.)

Генерирование идей.

А с чего начинается придумывание любого мероприятия? Первое над чем работают, - это создают идею. И часто бывает, что именно идею придумывают дольше и труднее всего. Поэтому мы вам покажем несколько вариантов накидывания идей.

Первый и самый известный – это мозговой штурм. Существует легенда о том, как появилась эта форма. Давным – давно плыл из одной страны в другую корабль. И когда путешествие подходило уже к концу и на горизонте показался берег, корабль натолкнулся на подводный риф и начал тонуть, так как была пробоина в борту. И тогда капитан сказал, чтобы все предлагали варианты выхода из ситуации, пусть они будут даже нелепыми. Было много вариантов. И среди них нашелся такой вариант: на корабле был очень толстый кок и его «пятой точкой « было предложено заткнуть пробоину. Так и поступили… и доплыли до берега. Не знаем, была ли такая история на самом деле. Но в мозговом штурме есть свои правила:

принимаются все варианты идей и ни одна из них не подвергается критике;

должен быть обязательно человек, который будет все фиксировать и записывать все идеи.

Но есть еще одна форма придумывания идей, Сейчас мы посмотрим ее в действии. Для начала нужно ответить на вопрос: «Где?» ( спрашиваете детей и на доске или на бумаге, если маленькая группа, записываете примерно 10 вариантов. Например, на крыше, на кладбище, в школе, в подвале и т.д.).

Во втором столбике пишем ответ на вопрос «В какой форме?» ( по такому же принципу, как и в первом столбике).

В третьем столбике пишем ответ на вопрос «Для кого?» (например: для пионеров, для гоблинов, для пенсионеров, для толстяков и т.д.)

После этого вы соотносите наиболее интересные ячейки всех трех столбиков и получите готовые идеи.

Например:

Работаете с написанной вами табличкой, ищете интересные идеи.
На этом разрешите закончить наше занятие. Но, хочу обратить ваше внимание на то, что на столах разложены цветные «рожицы»

Мне было очень интересно с вами работать, и я прикрепляю свою цветную «рожицу»

Розовая рожица - ПОЛЕЗНО, было приятно участвовать в работе.

Жёлтая рожица - некоторые идеи возьму на заметку, но можно было сделать лучше.

Белая рожица - Не понравилось, зря потратил(а) время.

СПАСИБО! ДО СКОРЫХ ВСТРЕЧ!

Самоанализ мероприятия

Каждый ребёнок по- своему индивидуален, поэтому именно в подростковом возрасте стремится показать свою активность и организаторские способности. Наша задача создать условия для реализации этих способностей.

Целью этого мероприятия: создать условия для расширения кругозора, развитие инициативности, целеустремлённости, независимости, ответственности за себя и окружающих.

Основными задачами для достижения цели являлись:

1. приобретение детьми и подростками знаний, умений и навыков, необходимых для практической деятельности в детских коллективах;

2.  раскрытие и развитие лидерских качеств и творческого потенциала подростков, стимулирование процесса самосовершенствования личности;

Моё мероприятие состояло из нескольких этапов. Целью первого было создание атмосферы доброжелательности, сотрудничества, настроя на работу. Для этого использовала тест-стихотворение, живой диалог с детьми, побуждающий к активности и работоспособности.

Большое место я отвела задачам на построение цепочки логических рассуждений с последующими выводами. Мною были учтены особенности развития и подготовленности учащихся, поэтому я реализовала принцип доступности, задания давала в увлекательной форме. К каждому заданию мною приготовлены карточки для построения логической цепочки. Также познакомила с формами придумывания идей: мозговой штурм, игра «Где? В какой форме? Для кого?» Во время проведения заданий я сочетала групповую и коллективную формы работы, но в основном у меня преобладала коллективная форма.

На заключительном этапе мероприятия мною проведён рефлексивный момент, в виде определения настроения после проведённого мероприятия.

Во время работы с заданиями «логическая цепочка» я использовала обучающий момент, обратив внимание на то, что успешность мероприятия зависит от умения творчески мыслить, рассуждать и правильно формировать этапы действий. В играх, особенно коллективных, формируются нравственные качества личности: товарищество, коллективизм, воспитанность, характер. Чтобы сконцентрировать внимание на наиболее главном и существенном в задании, я голосом и интонацией выделяла основные моменты этапов.

Применённая мною коллективная форма работы, даёт большие возможности для развития инициативности, целеустремлённости, независимости, ответственности за себя и окружающих.

        Я считаю, что цель, на достижение которой было направлено данное мероприятие, достигнута. На будущее я постараюсь учесть и исправить детали, которые оказались не очень удачными.

Литература:

1.Карпова Е.М. Сценарии занятий со школьным активом "Лидер... организатор... исполнитель" //Классный руководитель. - 2008. - № 2. - С. 131.

Приложение1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/112796-lider-organizator-ispolnitel