Анализ работы социального педагога

«Социальный педагог – соратник ребенка,
и его педагогическое искусство состоит в том,
чтобы не делать все за ребенка, а вовлечь
его в деятельность.
Социальный педагог помогает
воспитаннику понять окружающий мир…»
Ю.В. Василькова.

Социальный педагог – это новый тип педагога. У него новое отношение к ребенку, новые отношения и ребенка к педагогу. Педагог признает ребенка как самостоятельную личность, способную иметь собственное мнение, анализирует процесс его формирования как социальный процесс, процесс развития его задатков и способностей. Социальный педагог решает все проблемы воспитанника, не совершая действия, которые во вред подопечному.

Главное требование к социальному педагогу – это любовь к детям, к педагогической работе, знания и эрудиция, педагогическая интуиция и интеллект, общая культура и нравственность, профессиональное владение методами воспитания детей, а также умение общаться, артистичность, веселый нрав и хороший вкус. Социальный педагог в современных общественных условиях должен ориентироваться в политической, экономической и социальной обстановке, знать требования, предъявляемые обществом как к социальному педагогу, так и к личности воспитуемого.

Моя работасоциального педагога ведется по плану работы гимназии на 2013-2014 учебный год. В течение учебного года основной целью в моей работе является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и гимназией.

Задачи

▪ Своевременное выявление и оказание социальной помощи и поддержки нуждающимся учащимся и семьям, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации.

▪ Профилактика асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и здоровья обучающихся.

▪ Установление тесного сотрудничества между школой и родителями, совместная работа с целью профилактики асоциального поведения детей.

▪ Организация правовой информированности детей, родителей, педагогов.

Для достижения положительных результатов в своей деятельности социальный педагог должен:

Руководствоваться Законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

В текущем 2013 -2014 учебном году основными направлениями

социально-педагогической деятельности были:

Диагностическая деятельность:

-выявление учащихся «группы риска»;

-выявление семей социального риска;

-привлечение к диагностической работе педагога-психолога;

-организация педагогически направленного наблюдения, анкетирования, консультирования, собеседований;

-анализ работы с целью выявления положительного и отрицательного опыта для последующей коррекции.

Работа в гимназическом коллективе:

-участие в мероприятиях по воспитанию, образованию;

-установление гуманных, нравственно здоровых взаимоотношений детей и взрослых;

-выявление интересов, потребностей, трудностей, конфликтных ситуаций и помощь в их устранении;

-консультирование педагогов.

Работа с детьми с отклонениями в поведении:

- индивидуальная работа с детьми;

-привлечение учащихся в различные кружки и спортивные секции;

-трудоустройство детей в период каникул;

-День инспектора;

-Совет профилактики правонарушений среди несовершеннолетних;

Работа с семьёй:

-изучение интересов, потребностей, материального положения семей, семейных взаимоотношений через посещение семей по месту жительства;

-помощь в преодолении негативных явлений в семье через консультирование, беседы.

Предупредительно-профилактическая деятельность:

-организация работы в сотрудничестве с ОДН УВД, участковым инспектором;

-участие в профилактических мероприятиях (акциях; правовой месячник);

-классные часы с участием инспектора ОДН УВД, участкового инспектора.

Охранно-защитная деятельность:

-организация правовой информированности детей, родителей, педагогов профилактической информацией в гимназии, классные часы, родительские собрания;

-изучение нормативно-правовых документов, законов РФ;

-принятие мер ко взрослым, вовлекающим подростков в противоправные дела, жестоко обращающимися с детьми.

Организационная деятельность:

-помощь в организации каникулярного отдыха детей;

-организация рабочих мест для подростков;

-организация содержательного досуга учащихся с отклонениями в поведении.

Работа в социуме:

-изучение особенностей микрорайона, его воспитательного потенциала;

-учёт детей и семей микрорайона гимназии.

Структура взаимодействия социального педагога в гимназии:

-администрация,

-классные руководители,

- психолог,

-медицинский работник,

-учителя.

Структура взаимодействия социального педагога в городе:

-ОДН,

-КДН,

-ССР,

-отдел опеки,

-УВД,

-городская прокуратура,

-мировой судья.

В течение этого года социальная работа складывалась с социумом

различных уровней: семья, гимназия, государственные учреждения.

Неоднократно приходилось выполнять роль социального регулятора в решении различного уровня проблем подростков в семье, гимназии, различных социальных группах.

В нашем образовательном учреждении присутствуют практически все категории семей и детей:

-опекаемые дети,

-многодетные,

-малоимущие,

-СОП,

-ГР,

-дети-инвалиды,

-ГР «семья»,

-неполные семьи.

Организация работы с опекунскими семьями:

-Составление банка данных;

-Проведение индивидуальной социально-педагогической работы с опекунами и детьми с целью социальной адаптации к условиям обучения;

-Обследование опекунских семей дважды в учебном году – осенью (в ноябре) и весной (в апреле) с составлением акта обследования жилищно-бытовых и материальных условий опекунской семьи;

-Социально-педагогическая помощь опекунским семьям в проблемах, связанных с учёбой и воспитанием, в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещение ОУ;

-Контроль посещаемости и успеваемости этих детей в гимназии;

-Организация занятости детей: привлечение их в кружки и спортивные секции;

-Привлечение детей и опекунов к организации и участию в различных мероприятиях и акциях:

- участие в организации Новогоднего праздника;

- трудоустройство подростков-сирот в период каникул;

- организация отдыха опекаемых в период каникул;

В нашей гимназии опекаемых детей 16:

1.Кашеваров Иван – 2В

2.Кашеварова Мария – 3Г

3.Трапицына Алина – 7А

4.Субботина Анна – 7А

5.Озорнин Дмитрий – 7Б

6.Кузнецова Кристина – 7Б

7.Бурматов Михаил – 7Б

8. Шишкин Кирилл – 7Б

9.Трясцын Алексей – 7В

10.Бердникова Екатерина – 8Б

11.Казаков Эдуард – 9Б

12.Мельникова Дарья –9Б

13.Сухоплюев Сергей – 9Б

14.Дельмухаметов Рауль – 9В

15.Косолапова Екатерина –10Б

16.Седых Вячеслав – 9Б

В течение года осуществлялся периодический патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно-бытовых условий проживания несовершеннолетних в ноябре и апреле. Документы подавались специалисту отдела опеки и попечительства Бессоновой Ольге Васильевне. С опекунами проводились индивидуальные консультации, решались вопросы по оказанию помощи. Выявились семьи, в которых необходимо было решать вопросы с установлением опеки над несовершеннолетними.

Особое внимание уделялось учащимся, находящимся в трудной жизненной ситуации.

Социально-педагогическая защита прав ребенка выражалась в таких формах работы: выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети-инвалиды, дети, находящиеся под опекой, дети из многодетных, малообеспеченных семей, дети из семьи СОП).

Организация работы с детьми-инвалидами

Оказание социально-психолого-педагогической помощи детям-инвалидам и их семьям в проблемах, связанных с учёбой и воспитанием;

Оказание помощи ребёнку в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещение образовательного учреждения;

Привлечение детей-инвалидов и родителей к организации и участию в различных мероприятиях и акциях;

Индивидуальное консультирование детей и родителей по вопросам разрешения проблемных ситуаций, конфликтов, снятия стресса, воспитания в семье.

1. Ярушин Матвей – 3В класс

2. Шерстобитов Дмитрий – 3А класс

3. Романов Александр – 4А класс

4. Грязных Ксения – 5В класс

5. Лузин Никита – 6В класс

6. Дремин Артем – 8А класс

7. Калашникова Надежда – 9Б класс

8. Татаринов Данила – 9В класс

9. Карманова Мария – 9А класс.

В гимназии 47 детей из многодетных семей, 176 относятся к категории малообеспеченных.

Для всех детей из многодетных и детей из малообеспеченных семей было организовано бесплатное питание на 223 человека. Для обеспечения бесплатного питания формировались индивидуальные пакеты документов на учеников гимназии в социальной защите населения, и каждый месяц проводился отчёт в бухгалтерию по посещаемости детей в столовой.

Также в этом учебном году 26 учащихся гимназии получили материальную помощь (одежда).

Увеличилось количество неполных семей, 199 семей относятся к категории неблагополучных, где воспитывается 209 детей.

Особое место в нашей работе занимают ребята, которые относятся к ГР, СОП и ГР «семья». Именно им уделялось особое внимание. На сегодняшний день 33 учащихся входят в состав ГР.

С учащимися проводится большая работа, обеспечивающая коррекцию поведения, успеваемости и посещаемости. Тесно сотрудничали с родителями, административными органами и органами социально-педагогической поддержки.

В течение учебного 2013-2014 года проводился ежедневный контроль посещаемости учеников, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями и классными руководителями. В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный руководитель посещали по месту жительства учащихся. С родителями проводится большая профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с педагогами и инспекторами по делам несовершеннолетних, передача данных по посещаемости в административную комиссии по делам несовершеннолетних города и в управление образования.

Анализируя работу социального педагога за 2013 - 2014 год, можно выявить ряд проблем, которые возникают в процессе работы:

1.Проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей, заключается в недостаточной работе семьи с гимназией.

Путь решения: обучение родителей в школе родительской любви по отдельной программе.

2.Проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребенка, заключается в несвоевременном выявлении таких семей и зачастую узнается постфактум от других служб.

Путь решения: путем диагностики семей, классными руководителями, своевременно выявлять неблагополучные семьи.

Цель деятельности социального педагога – создание благоприятных условий для развития личности ребёнка; оказанию ребёнку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нём; защита ребёнка в его жизненном пространстве.

Задачи работы социального педагога на 2014 - 2015 учебный год:

-Формирование у учащихся адекватного представления о здоровом образе жизни, профилактика утомляемости школьников в процессе учебного труда.

-Координация деятельности всех специалистов гимназии по повышению успеваемости и социальной адаптации детей и подростков.

-Социальная защита детей, находящихся под опекой.

-Формирование у старшеклассников мотивации и познавательных интересов к продолжению образования.

-Профилактика правонарушений среди подростков.

-Психолого-педагогическое сопровождение учащихся, имеющих заключение ПМПК.

Для реализации поставленных задач на 2014-2015 учебный год предполагается выполнение следующих функций в работе социального педагога:

Профилактическая функция

-Изучение условий развития ребенка в семье, в гимназии, определения уровня его личностного развития, психологического и физического состояния, социального статуса семьи;

-Правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, педагогов, учащихся;

Защитно-охранная функция

-Создание банка данных семей о проблемах и конфликтных ситуациях;

-Подготовка документации для педагогических консилиумов, для представления интересов детей в государственных и правоохранительных учреждениях;

-Индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками конфликтных ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения конфликта.

Организационная функция

-Организация групповых тематических консультаций с приглашением юристов, психологов, врачей, инспекторов КДН.

-Обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогами и учащимися.

-Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства с правоохранительными органами, с общественными организациями.

-Организация гимназических мероприятий (бесплатное питание, льготные проездные билеты для учащихся)

-Организация досуга и отдыха через связь с детскими объединениями и учреждениями дополнительного образования.

Организация семинаров

- организация и выступление на ГМО семинара по теме «Роль соц. педагога в профилактике СОЯ»;

-форма – круглый стол;

- место – «Гимназия № 16»

- уровень – муниципальный.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/112331-analiz-raboty-socialnogo-pedagoga